有關(guān)咬文嚼字教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)

　　二、從課文內(nèi)容、寫(xiě)法上獲得一些啟示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜：小老鼠看書(shū)－－咬文嚼字

　　小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書(shū)吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠，《咬文嚼字》教案。

　　這里，我想搞個(gè)小調(diào)查：我們班里大家公認(rèn)的讀書(shū)最多的是誰(shuí)？

　　學(xué)生推舉XX。

　　那么，我想問(wèn)你，你讀書(shū)有什么秘訣沒(méi)有？是不是讀書(shū)讀到“咬文嚼字”的程度？

　　生：不是。

　　那么，你讀書(shū)就是像陶淵明所倡導(dǎo)的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，則欣然忘食”的這種境界了。有沒(méi)有較起真來(lái)，求得“咬文嚼字”程度的時(shí)候？

　　生：也有，

　　師：這是讀書(shū)，那么，我還要搞一個(gè)小問(wèn)卷調(diào)查：這次是有關(guān)寫(xiě)作方面的。每次作文經(jīng)教師“朱批”之后，下發(fā)到你的手里，大家的習(xí)慣當(dāng)然是首先看教師給的分?jǐn)?shù)，看完分?jǐn)?shù)之后呢？有沒(méi)有誰(shuí)還會(huì)認(rèn)真看一看教師改過(guò)的地方，想一想教師為什么會(huì)在這地方劃出一道線，或者劃出一些圈，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在老師指出的有毛病的地方進(jìn)行一番修改呢？也就是說(shuō)，自己的文章被老師批閱之后，還有沒(méi)有興趣或者習(xí)慣進(jìn)行一番咬文嚼字呢？有沒(méi)有這樣的同學(xué)？

　　沒(méi)有啊，那太不好了。打一個(gè)比方，建筑工人把房子蓋好以后，如果你住進(jìn)去，你一般要經(jīng)過(guò)一道什么程序？

　　生：裝修。

　　師：對(duì)，裝修。裝修的目的是什么？

　　生：美觀，實(shí)用。

　　師：如果原先的設(shè)計(jì)不太合理，還應(yīng)該怎么辦？

　　生：改造一下。

　　師：對(duì)，改造一下，讓房屋符合自己的審美要求，有居住者的個(gè)性要求。

　　師：明白我這個(gè)比方的意思了嗎？

　　生：明白了，寫(xiě)文章要咬文嚼字。

　　師：不單是寫(xiě)文章要咬文嚼字，讀文章也要咬文嚼字。讀文章，這里主要是精讀文章，如果沒(méi)有咬文嚼字的精神，你就可能讀不透作者在文章中所寄寓的深意，寫(xiě)文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你寫(xiě)的文章就可能流于膚淺，缺乏深意。大家說(shuō)，咬文嚼字重不重要？

　　生：重要。

　　師：以后在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢？

　　生：應(yīng)該，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《咬文嚼字》教案》。

　　師：好，孺子可教也！

　　二、作者介紹

　　師：我們這一冊(cè)教材中正好有一篇大學(xué)問(wèn)家朱光潛先生寫(xiě)的小文章，就是關(guān)于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者。

　　看投影：朱光潛情況介紹。

　　朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國(guó)當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》等。

　　三、投影目標(biāo)

　　師：好，我們說(shuō)，這是一篇大學(xué)問(wèn)家寫(xiě)的一篇小文章，但是仍然有必要讓我們咬一咬，嚼一嚼，看看我們能從中獲得什么教益，給我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　打投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)

　　二、從課文內(nèi)容、寫(xiě)法上獲得一些啟示

　　四、切層概括

　　現(xiàn)在大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再粗讀一遍文章，這一遍，先求得粗知大概。注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號(hào)。

　　2、文章觀點(diǎn)性的語(yǔ)段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來(lái)。

　　師：好，粗讀一遍，回答剛才我提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　生：文章共分8自然段。觀點(diǎn)性語(yǔ)段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

　　概括一下就是：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

　　這個(gè)理大家是不是很同意？

　　同意。接受這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單，好了，這節(jié)課目的達(dá)到了，怎么？下課吧？

　　生：下課？

　　師：接受這個(gè)觀點(diǎn)容易，知道是什么比較容易，比較難的是怎么辦。

　　師：對(duì)。咱們不能像一句北京俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣“天橋的把式，光說(shuō)不練”哪。對(duì)，咱們還要從大學(xué)問(wèn)家那里學(xué)來(lái)咬文嚼字的本領(lǐng)。

　　師：看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1－7段的`內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例�？偣灿袔讉�(gè)實(shí)例？

　　1、演員替郭沫若改臺(tái)詞

　　2、王若虛改《史記》“李廣射虎”

　　3、“推敲”的推敲

　　4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析

　　5、“套板反應(yīng)”

　　五、具體分析

　　看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理。

　　我問(wèn)：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例？

　　生：不是。

　　師：那么，大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類(lèi)，看有沒(méi)有層次上的分別？

　　生：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的。

　　師：好。我再問(wèn)一下，3個(gè)修改的例子中，有沒(méi)有越改越好，有沒(méi)有越改越不好的，有沒(méi)有怎么改怎么好的。

　　生：有。1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。

　　師：你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找

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