《意大利蟋蟀》教案設計

　　教學目的：

　　1．體會法布爾熱愛自然、熱愛生物的感情，學習法布爾求真的精神。

　　2．掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。

　　3．初步學會推敲和辨析。

　　4．和《南州六月荔枝丹》比較閱讀。

　　教學重點：

　　了解作者，理清思路。

　　教學難點：

　　掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。

　　教學教具：

　　大屏幕

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點：

　　介紹作家，理清思路，了解科學小品。

　　一、導語引入

　　我們學過賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。那是一篇優(yōu)秀的說明文，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術(shù)性，這種既有科學的真，又有藝術(shù)的美的說明文叫科學小品。今天我們也學一篇科學小品，那就是法國生物學家法布爾的《意大利蟋蟀》。

　　二、檢查預習作業(yè)

　�。ㄒ唬� 布置預習作業(yè)（此項內(nèi)容為上節(jié)課布置或課下布置給同學）。

　　1．通過回憶學過的生物學知識，了解蟋蟀的特點。

　　2．通過查閱資料（網(wǎng)絡、圖書等），了解法布爾和他的《昆蟲記》。

　　3．結(jié)合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復誦讀，體會文章的語言特點。

　�。ǘ�） 檢查預習作業(yè)

　　1．按課前布置的作業(yè)，分小組討論，相互取長補短，推舉代表發(fā)言，陳述本小組作業(yè)完成情況。

　　2．教師提問，指名回答，其他同學補充。

　　三、教師再檢查預習的基礎上歸納相關(guān)內(nèi)容

　�。ㄒ唬�掃清字詞障礙

　　（二）法布爾與《昆蟲記》

　　四、理清思路，整體感知

　　（一）自己朗讀

　�。ǘ�）分組交流

　�。ㄈ�）教師歸納

　　全文分為四個部分。

　　1．第一部分（第1段）概括介紹夏季是意大利蟋蟀的活動季節(jié)。

　　2．第二部分（第2～5段）分別介紹了意大利蟋蟀與眾不同的形體特征和發(fā)聲特點。

　　可分為兩層：第2段為第一層，簡要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；第3～5段為第二層，描述意大利蟋蟀技能高超的發(fā)聲特點。

　　3．第三部分（6～12段）詳細介紹意大利蟋蟀的'發(fā)聲器官和發(fā)聲方法。

　　可分為兩層：第一層（6～8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構(gòu)造。第二層（9～12段）介紹意大利蟋蟀的發(fā)聲方法，并說明意大利蟋蟀發(fā)聲讓人產(chǎn)生幻覺的原理。

　　4．第四部分（13～16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱時美好的感受。

　　五、介紹科學小品

　　由于說明內(nèi)容、讀者對象不同，還由于作者語言習慣不同，說明文的語言也呈現(xiàn)出不同的風格特點。根據(jù)語言風格的不同，說明文又可分為平實性的說明文和文藝性的說明文。

　　文藝性的說明文又叫科學小品，集科學性與文藝性于一身�？茖W性體現(xiàn)在語言的準確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動活潑上。

　　六、小結(jié)

　　本文的語言生動活潑，但不失準確周密。

　　七、作業(yè)

　　再讀《南州六月荔枝丹》，找出體現(xiàn)科學小品特點的地方。

　　板書：

　　科學小品又叫文藝性的說明文，集科學性與文藝性于一身�？茖W性體現(xiàn)在語言的準確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動活潑上。

　　第二課時

　　教學要點：

　　了解科學小品，和《南州六月荔枝丹》進行比較閱讀。

　　一、導入

　　我們昨天已講過本文的語言既準確周密又生動形象，現(xiàn)在我們把找的原文交流一下。

　　二、本文的語言特點

　�。ㄒ唬┓纸M交流（哪些內(nèi)容？如何辨析的？）

　�。ǘ�）教師點撥：如何推敲和辨析

　　推敲和辨析是對文章選用的字詞、句進行仔細斟酌，反復琢磨，然后對其辨別分析，從而對某一個字、詞、句的云用的妙處達到心領(lǐng)神會的境地。其中，辨析比推敲所涉及的內(nèi)容更廣，程度更深，他所依據(jù)的不只是感覺，更主要的是從理性的高度去把握。

　　有做好說明語言的推敲和辨析就必須在了解詞義的基礎上了解說明文語言的特點。

　�。ㄈ�）歸納

　　由于說明內(nèi)容、讀者對象不同，還由于作者語言習慣不同，說明文的語言也呈現(xiàn)出不同的風格特點。根據(jù)語言風格的不同，說明文又可分為平實性的說明文和文藝性的說明文。

　　文藝性的說明文又叫科學小品，集科學性與文藝性于一身�？茖W性體現(xiàn)在語言的準確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動活潑上。

　　三、為使說明文的語言準確周密本文采取以下辦法

　　1．中心詞前加修飾限定性詞

　　例：'有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會發(fā)聲。'

　　2．使用關(guān)聯(lián)詞，理清語句間邏輯關(guān)系

　　例：'如果沒什么驚擾，他安安穩(wěn)穩(wěn)呆在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去'

　　3．正確使用標點符號

　　例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。'

　　'我們的樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡便，效果更理想。'

　　4．使用術(shù)語

　　例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。'

　　5．抓住事物的特征

　　例：'弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。'

　　6．實事求是的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

　　例：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'

　�。ǘ�）為使說明文的語言生動活潑本文采取以下辦法。

　　參見'拓展'

　　如'不知多少回，我躺在地上，背靠著迷迭香織成的屏風，'在文靜的月亮女友的陪伴下'，悉心傾聽那情趣盎然的'荒石園'音樂會！''我們的蒼白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。

　　三、和《南州六月荔枝丹》進行比較閱讀

　　四．知識遷移

　　1．講有關(guān)蟋蟀的一些知識

　　2．和《蟻與蝶的生死之交》進行比較閱讀，注意語言的形象生動，饒有趣味。

　　五．小結(jié)

　　法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹?shù)目茖W依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。再者《昆蟲記》既充滿對生命的敬畏之情，又蘊含著求真的精神，即追求真理，探求真相。

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