二年級語文《最大的書》教案
課前準(zhǔn)備
第 一 課 時
導(dǎo)語激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的?世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎?(板書課題：最大的“書”)
我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽讀課文
在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
老師用生字卡片檢查識字情況。
出示帶有拼音的詞語。
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊書 厚厚的
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
去掉拼音讀詞語。
認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。
送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀)
小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
指名分段朗讀課文。
老師范讀或放課文朗讀的錄音。
感知內(nèi)容。
課文里說的“最大的書”指什么?
課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”)
質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案;有的請同學(xué)幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導(dǎo)寫字
讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
說說這些字的特點(diǎn)。(如：“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長)
老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎么說的.?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢?
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
師：這本書上有文字嗎?
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎?
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生：……
師：讀了這本書有什么用呢?
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生：……
總結(jié)談話
回讀全文。
讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
鞏固識字，指導(dǎo)書寫
分組開火車讀本課生字。
讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個字。
學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
完成課后練習(xí)“我會填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。
書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
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