四年級科學《天氣-氣溫的變化》的優(yōu)秀教案

　　【設(shè)計思路】

　　1、學生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。

　　2、在強調(diào)動手實踐的基礎(chǔ)上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數(shù)據(jù)的整理和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學方式。

　　3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應(yīng)當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設(shè)置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領(lǐng)部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結(jié)果記錄在學生活動手冊上。

　　4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規(guī)律。

　　【教學目標】

　　1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。

　　2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

　　3、激發(fā)學生對氣溫變化的興致和求知欲。

　　【教學重點、難點】

　　測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

　　2、學生準備：學生活動手冊

　　【教學過程】

　　1、導入

　�。�1）誰知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？

　�。�2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？

　�。�3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？

　　（4）為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　導入課題——氣溫的變化

　　2、認識氣象臺預報的'是什么環(huán)境下的氣溫。

　　（1）學生參觀學校氣象站。

　�。�2）百葉箱（沒有氣象站的學�？凑n本第35頁的百葉箱插圖）

　　（3）觀察百葉箱，并進行討論。

　�、侔偃~箱的構(gòu)造怎樣的？

　�、诎偃~箱這樣的構(gòu)造有什么作用？

　�、郯偃~箱里有哪些儀器？

　　④百葉箱應(yīng)放在什么地方？

　�、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？

　�。�4）誰知道氣象臺的情況，給大家介紹一下。

　　3、測測教室里的氣溫

　　（1）想一想：溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？

　�。�2）請學生設(shè)計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：

　�、僖惶鞙y氣溫幾次

　�、谑裁磿r候測

　　（3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學生活動手冊上。

　　4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

　�。�1）觀察課本第36頁上圖，2002年不同季節(jié)的氣溫記錄。

　　比較一下：在不同的季節(jié)，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

　　（2）觀察課本第36頁下圖：2002年12月8日的氣溫變化折線圖

　�、傧胍幌耄鹤稣劬�圖時，應(yīng)注意些什么

　�、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬�圖

　　從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點：最高氣溫出現(xiàn)在什么時候？最低氣溫出現(xiàn)在什么時候？

　�。�3）模仿制作氣溫變化折線圖

　�、賹W生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫折線圖

　�、诮處熖崾荆簩W生應(yīng)一天、一天地作折線圖

　�。�4）教師指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律

　　5、布置作業(yè)

　　（1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。

　�。�2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。