課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣
1師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2講讀。
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9指導(dǎo)朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11指名讀，生評(píng)議。
12齊讀。
五、讀第二部分
1導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2講讀。
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把什么比成什么？它們之間存在的`相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話中讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3指導(dǎo)朗讀。
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作人間奇跡，你能說(shuō)說(shuō)人間奇跡是什么意思嗎？
2為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作人間奇跡呢？
3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4指名匯報(bào)交流。
5引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1有感情地背誦全詩(shī)。
2學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
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