用計算器計算的教案范文
教學目標：
1、 識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。
2、 步掌握計算器的使用方法，會正確利用計算器進行整數(shù)。小數(shù)的四則混合運算，增強學生的實踐操作能力。
3、 端正學生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
教學重點：掌握用計算器進行簡單地四則混合運算時的按鍵順序。
教學難點：有括號的四則混合運算時的計算器的按鍵順序。
教學過程：
課前先利用課件介紹有關計算器的發(fā)展和有關知識
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件出示題目： （1）3+5 （2）、8+12 （3）、15+25 （4）2895+14806
比賽：看誰能夠以算得又快又準。
2、師提問：你們都是怎么算出來呢？
生反饋：前面三道是口算的，最后一道是用計算器算出來的。
4、 師引：今天這節(jié)課我們就來學習一種我們日常生產和生活中常用的計算工具。
課件顯示：電子計算器
二、自主學習，了解計算器。
1、 引：現(xiàn)在就請同學們拿出手中的計算器，老師不教，讓你們四人小組合作學習計算器表面的符號、名稱、功能。你們可以參考三位“老師”：老師、書本、同學。學習后，老師要請同學匯報，看哪個同學知道的最多。
2、 小組展開學習
3、 匯報成果（師引）：老師發(fā)現(xiàn)同學學習得都很認真，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學來匯報你的收獲了。
課件顯示：
三、動手實踐操作
1、 課題揭示：：可是光說不會做那可是語言的`巨人，行動的矮子，所以我們一定得學 會操作。揭示課題：（板書）
2、 師引：昨天，一個老大媽就恰巧向老師請教，她說自己買了一個計算器，但就是不 知道如何用，今天老師就讓同學們做好事，幫助老大媽一下。
3、 課件顯示：79。2－0。43+9。546
4、 學會先自己嘗試操作。
5、 提問：這道題誰會操作呢？如果老大媽在你面前，你會怎么教她呢？
6、 學生上臺，將計算器放在投影儀上，邊操作邊講解。
教師板演學生操作的按鍵順序：
按鍵順序：79。2－0。43+9。546=
顯示：88。316
并且要讓學生明白以下幾點：
（1） 、始用計算器時，先按開啟鍵“ON”
�。�2） 、顯示結果，要按等號鍵
�。�3） 、果要接著計算下道題，必須按清除鍵或開啟鍵
學生展示后，教師作相應的評價。
讓全班同學齊操作，糾正錯誤操作。
7、 課件出示：84÷0。03×0。83
8、 提問：誰還愿意當小老師，上臺邊演示邊講解呢？
9、 一學生上臺邊操作邊講解
教師板演按鍵順序：
按鍵順序： 84÷0。03×0。83
顯示：2324
10、 生生互評。
�。ㄎ澹�、練習
1、 鞏固練習：
（1）、課件出示：20－3。816+0。903－7。05
21。28÷7。6×3。1÷21。7
�。�2）、學生自主練習操作，然后報答案，并且說說自己的操作過程。
2、過渡： 84÷0。03×0。83
課件重現(xiàn)： 79。2－0。43+9。546
20－3。816+0。903－7。05
21。28÷7。6×3。1÷21。7
提問：同學們：剛才你們操作的這四道題，它們的按鍵順序有什么特點呀？
學生反饋：都是從左到右依次按鍵的。
3、提高練習：
�。�1）、課件出示練習：6。85－（3。08+1。94）+0。48
�。�2）、學生嘗試操作
�。�3）、學生匯報按鍵順序，教師板演
A、方法一： 先按3。08+1。94=5。02
然后按清除鍵（提問：為什么要按清除鍵？另外如果按了清楚鍵，你有什么好方法記住答案呢？
再按6。85－5。02+0。48=2。31
師提問：從這樣的按鍵順序中，你明白了什么呢？
學生反饋：計算器的按鍵順序是遵循四則混合運算順序的
B、方法二：先把 6。85－（3。08+1。94）+0。48 變?yōu)?6。85－3。08－1。94+0。48
然后從左到右依次按鍵。
C、 請一位學生上來投影操作，全班齊嘗試。
D、 師提問：如果這樣操作，計算器的按鍵順序是不是違反了四則混合運算順序？
�。ㄗ寣W生明白第一步去括號正是遵循了四則混合運算順序，所以與四則混合運算順序不矛盾。）
�。�4）、師引：你們更喜歡哪一種做法呢？你們可以選擇自己喜歡的方法按鍵。現(xiàn)在我們就來
按照剛才同學建議的邊記錄邊遞等式計算的方法完成以下三道題，比一比誰算最快又準。
課件出示題目：1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15
15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)
(5)、學生練習操作后，請學生說說它的按鍵順序。
A、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15 （提問：你的操作順序是如何呢？為什么？）
方法一、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15 （再次強調操作完第一步要先把數(shù)據(jù)記錄下
�。�1） 然后按清楚鍵）
=1。5768÷0。225×0。15
�。�2）
=1。0512
方法二、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15
=1。5768÷0。18÷1。25×0。15（提問：為什么可以變成這樣的列式呢？）
=1。0512
操作錯誤的同學重新操作一次。
B、 15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
方法一、15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
�。�1）
=15。6×7。7×0。14
（2）
=16。8168
方法二、15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
=15。6×2。618÷0。34×0。14 （提問：為什么這道題括號中的符號不變呢？）
=16。8168
全班同學再操作一次，糾正錯誤操作。
C、 6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]
方法一、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)] （提問：為什么第一步先算小括號？）
（1）
=6。75÷[7。5×0。8] （第二步為什么先按中括號呢？）
（2）
=6。75÷6
�。�3）
=1。25
方法二、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]
=6。75÷7。5÷（1。92÷2。4） （提問：為什么能得到這一步呢）
=6。75÷7。5÷1。92×2。4 （提問：這一步又是怎樣來的呢？）
=1。125
同桌小組互相展示自己的按鍵順序，改正錯誤之處。
六、總結
1、 師提問：同學們學習了這節(jié)課，你們覺得計算器有什么優(yōu)點呢？
2、 學生反饋
3、 再提問：那是不是它就完美無缺呢？
課件再次重現(xiàn)（1）3+5 （2）、8+12 （3）、15+25
提問：你們覺得用口算快還是快呢？
學生反饋：口算快。
4、總結：所以我們在平時生活中要合理地使，而不能盲目依賴計算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時要學會多開動腦筋。
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