浪淘沙北戴河教案

　　教學(xué)目標：

　　1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

　　2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

　　3探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

　　教學(xué)重點：

　　1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

　　2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

　　教學(xué)難點：探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)方法：1誦讀法 2導(dǎo)讀法 3合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、復(fù)習(xí)提問：

　　1、什么是詞？詞牌？詞題？

　　2、你所知道的詞牌有哪些？

　　3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

　　三、鑒賞詩歌：

　　采用四步曲，引導(dǎo)學(xué)生按四個步驟鑒賞詩歌：

　　（一）作者簡介，寫作背景。

　　由學(xué)生交流，補充作者情況，

　　教師明確，并補充背景資料

　　漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的.曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄�！吩�，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息、叱吒風(fēng)云的豪情。

　　1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄�！犯�鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。

　�。ǘ�）朗讀詩歌 初知大意

　　1、朗讀要求：

　　讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。

　　2、字詞質(zhì)疑：

　�。�1）標拼音： 幽燕      碣石     蕭瑟

　　（2）釋詞義：

　　幽燕           碣石

　　魏武          都不見

　　蕭瑟秋風(fēng)        人間

　�。�3）感知詞的大意

　　（三）賞析詩句 領(lǐng)悟意境

　　探究思考：

　　1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

　　明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。 上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

　　2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

　　明確：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

　　3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

　　明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

　　4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

　　明確：學(xué)生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

　　如：我認為“落”和“滔”用得好�！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣恚�給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

　　5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

　　明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時空，展現(xiàn)歷史的畫面。

　　毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

　　6、你是怎樣理解“換了人間”？

　　明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng)，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。

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