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    課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計

    時間:2022-09-06 18:03:14 教案 我要投稿

    課文《寓言兩則》的優(yōu)秀教案設(shè)計(精選6篇)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的課文《寓言兩則》的優(yōu)秀教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    課文《寓言兩則》的優(yōu)秀教案設(shè)計(精選6篇)

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

      2、學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

      3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

      4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

      【教學(xué)重點】

      理解兩則寓言的寓意。

      【教學(xué)難點】

      理解兩則寓言的寓意。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容

      亡羊補牢。

      教學(xué)設(shè)計

      一、談話激趣揭示課題

      1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

      2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

      3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

      5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

      二、理解題意

      1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

      4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

      5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內(nèi)容

      1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

      3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結(jié):

      可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內(nèi)容

      1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

     、 羊圈破了個窟窿:

     、 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

      ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

     、 齊讀這句話。(第三句)

     、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

     、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

     、 指名背。(指導(dǎo)方法)

     、 街坊勸告,他不聽:

     、 “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

     、 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

     、 引導(dǎo)評議,齊讀。

      ④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

     、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

      ⑥ 指名讀,評議。

     、 老師說提示語,學(xué)生試背對話。

      5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果:

      ⑴ 指名讀第4節(jié),評議。

      ⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

     、 齊讀第4節(jié)。

     、 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

      6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

      7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

      8、討論交流:

      ⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

     、 指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

     、 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

     、 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

      ⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就……,如果……就……)

     、 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

     、 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

      ⑻ “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

      ⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

      五、體會寓意

      1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

      3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

      5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

      六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際,體會寓意。

      4、認讀生字:

      ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

     、 難字指導(dǎo)記憶書寫:

      街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

      窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

      寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

      〖作業(yè)設(shè)計

      1、比一比再組詞:

      悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

      梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

      2、背誦這則寓言。

      3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容

      南轅北轍。

      教學(xué)設(shè)計

      一、齊讀《亡羊補牢》

      二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

      三、自讀自悟

      1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

      2、想想課文講了一件什么事?

      3、提出自己不理解的問題。

      四、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文

      1、檢查讀文和認讀生字。

      2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

      3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

      4、指名朗讀,師生評議。

      5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。

      6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

      五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

      1、出示圖:

      面對那個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

      2、你想對那個楚國人說什么?

      3、回到課始的故事:

      楚王會不會攻打趙國?為什么?

      總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標(biāo)。

      六、寫字練習(xí)

      1、抄寫生字。

      2、難點提示:

      “纏”右半部不要寫成“厘”

      3、抄寫詞語:

      寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

      2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

      3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

      教學(xué)重難點:

      學(xué)會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

      教學(xué)準備:課件和生字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學(xué)生齊讀。

      二、初讀課文,理解題目意思,學(xué)習(xí)生字。

      1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

      2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

      3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

      4、講解生字:

     。1)、寓:可以用換一換的辦法來識記!坝觥保咧該Q成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

      學(xué)生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

     。2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

      學(xué)生回答:

      窟(穴+屈)、窿(穴+。⒗牵ㄡ+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

      (3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當(dāng)中。打一生字。

      謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個?梢曰ハ鄮兔Φ膯眩

      “貝”后有刀。

      待在洞“穴”里很委“屈”。

      “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

      “又”用“力”推。

      這些字謎的答案誰能猜出來?

     。▌t、窟、窿、勸)

      4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。

      5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生臨摹。

      6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。

      三、通讀課文,理解內(nèi)容

      (一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。

      (二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

      1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

      2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      3、指名分角色朗讀。

      4、演一演:一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演,說一說。

     。ㄈ、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,去那里尋找答案。

      1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

      窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一起讀這兩句話。

      2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

      這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

      (四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

      1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

      2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

      理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

      3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?

      4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

      5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。

      四、教師小結(jié):

      今天學(xué)的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

      課后反思:

      本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文,我認為要讓學(xué)生多讀,多說,在讀中學(xué)生會有收獲,在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí),在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學(xué)習(xí),總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了,我真正做到了放手。

      但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長,后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了,應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

      教學(xué)思路:

      這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

      2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

      教學(xué)重點、難點:

      1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。

      2. 訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們學(xué)過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言,今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

      二、初讀課文,整體感知

      1.檢查預(yù)習(xí)

      師:相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那么在字詞學(xué)習(xí)上, 你有什么新的收獲?(學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得,交流字的讀音,寫法。)

      老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

      寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔

      (一位同學(xué)讀,別的同學(xué)聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

      2.整體感知

      老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

      請五位同學(xué)讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

      3.語言訓(xùn)練:

      師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?

      養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

     。ㄌ崾荆谝淮蝸G羊---第二次丟羊---最后---

      表揚能用簡潔語言概括的同學(xué),對說得比較詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo))

      [師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]

      三、讀中感悟,理解寓意。

      1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

      請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學(xué)默讀)

      (---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

      你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

      養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當(dāng)然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

     。ㄚs快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

      你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

      (請幾個同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

      2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段,去那里尋找答案。

      女生齊讀4、5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

      3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

     。B(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

      4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

      不會,他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

      討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

      [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

      5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

      故事我們學(xué)完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

      通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

     。ㄒ粋人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

      四、給予提綱,講述故事

      1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習(xí)下。

      ……

      一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

      ……

      第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只

      ……

      從此,他的羊再也沒丟過。

      2.請幾位同學(xué)講述故事。

      五、布置作業(yè)

      1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

      2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

      板書設(shè)計

      亡羊補牢 —— 不 遲

      知

      第一次 不補 錯

      就

      第二次 修補 改

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

      重點難點:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、識字,學(xué)寫“亡、補、叼”。

      3、讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

      2、板書課題:亡羊補牢

      生書空,齊讀課題

      3、認識生字“亡、補”

     。1)“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,你能給他組個詞嗎?

     。2)“補”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。

     。3)師演示變形過程

      4、師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。

      二、初讀寓言,理解題意

      1、自讀課文,讀準字音

      師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍

      2、出示課件,檢查生字詞

     。1)指名讀

     。2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。

     。3)齊讀

      3、指名讀自然段

      師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?

      4、理解題意

      師:通過讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應(yīng)的詞語,并用“————”劃下來。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;

      生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

      生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的

      5、 小結(jié):小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧!

      三、精讀課文,感悟情感

      1、學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)

      師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段

     。1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

      生匯報,師畫窟窿

     。2)出示課件:填一填

      師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?

     。3)小結(jié):原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

      板書:少了一只

     。4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

      師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

      板書:又少了一只

      小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?

      生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?

      師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。

      3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

     。1)出示街坊的話

     、僬l來讀一讀?

     、诶斫狻皠瘛保何矣X得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?

      生匯報

      小結(jié):對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

     、壑笇(dǎo)朗讀

      你讀書時強調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?

      你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?

      小結(jié):是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說———

      (2)出示養(yǎng)羊人的話

     、僬l來讀一讀?

      ②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)

      (3)同桌練讀,指名讀

      師:同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧!

      小結(jié):就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。

      3、學(xué)習(xí)第5自然段

     。1)師:在事實面前,他后悔了,心想———

     。2)理解“現(xiàn)在修還不晚”

      為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?

      生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了

      生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

      ……

      小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊

     。4)師:于是他———把羊圈———,從此,他的羊———

      四、回歸課題,理解寓意

      1、當(dāng)他修補好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說

      2、指名說

      3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚

      板書:及時改正

      就不算晚

      4、聯(lián)系生活,理解寓意

      5、在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?

      五、出示課件,學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀

      2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

      3、指名書寫筆順

      4、教師范寫

      5、學(xué)生練寫

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

      活動目標(biāo):

      1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。

      2.知道做錯事要及時改正。

      3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

      活動準備:

      《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

      活動過程:

      一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思

      小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。

      (1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)

     。2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)

      (3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)

      (4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)

     。5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

      二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞

      1.鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?

      2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應(yīng)該要怎么說?

      3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?

      4.完整講述故事。

      三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

      1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。

      2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)

      3.教師提問臺詞,重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

      四、師幼分享點評

      1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?

      2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題?

      五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。

      一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的`老師學(xué)習(xí),學(xué)會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。

      課文《寓言》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認10個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

      3、能把故事講給別人聽。

      教學(xué)重點

      有感情地朗讀課文,理解寓意。

      信息資料

      生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時

      一、自讀識字:

      (一)板書課題,簡介寓言

      教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。

      先來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題,讀題

      (二)、初讀

      1、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?同時教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“成長”的“長”,不是“長短”的“長”。

      2、利用媒體資源中課件中的課文圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細致了解故事內(nèi)容。

      3、讓學(xué)生自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

      二、合作交流

      1、識記生字詞語

      全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

      游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

      2、分段指讀課文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?

      三、品讀領(lǐng)讀

      1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

      2、指名朗讀,教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師借機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。

      (1)第一自然段:

      啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?

      種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?

      在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

     。2)第二自然段:

      啟發(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?

      他又是怎樣做的呢?

      通過思考,指導(dǎo)學(xué)生理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

      3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。

      說明:抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

      四、鞏固延伸

     。ㄒ唬┥罨形

      啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

      說明:升華對寓意的理解,促進學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。

     。ǘ┩卣

      1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

      第二課時

      一、自讀識字

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

      2、師:從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?誰來回答一下?

      學(xué)生回答。

      3、師:xx回答的非常好,今天我們再來學(xué)習(xí)另外一篇寓言—-《守株待兔》。

      板書:守株待兔

      師:看到這個標(biāo)題,請大家想想這個標(biāo)題是什么意思呢?可以跟同桌討論一下。

      學(xué)生思考討論。

      師:這里,守是守護的意思,株就是樹樁,待是等待,兔當(dāng)然就是兔子的意思了。

      師:xx同學(xué)講的故事真好,這里還有一個故事,我們來看看。

      播放媒體資源中的動畫視頻

     。ǘ、初讀識字

      自讀課文。要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

      二、合作交流

      1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      A、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

      B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

      2、播放媒體資源中的動畫課文,讓學(xué)生注意其中的發(fā)音,體會故事講了什么事情,說明什么道理?

      三、品讀領(lǐng)悟

      1、啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?

      教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題。

      舉例:種田人為什么要守株待兔?

      他是怎么守株待兔的?

      結(jié)果怎么樣?

      這個人做得對嗎?

      你從中得到了什么啟示?

      2、小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。

      舉例:抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會!鞍住弊。

      指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?

      指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?

      指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

      3、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個人做得對嗎?

      四、鞏固延伸

      (一)拓展

      1、討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

      2、交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

      3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

      說明:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認知實際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達能力。

     。ǘ、寫字

      1、播放媒體資源中的生字動畫,學(xué)習(xí)“守、丟、此、樁、肥”。

      組織學(xué)生進行觀察。

      2、教師示范書寫。

      3、學(xué)生練寫,師生評議。

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