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了解寓言文學(xué)體裁特點(diǎn)的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，體會(huì)文中動(dòng)物們富有表現(xiàn)力的語言、動(dòng)作。
2、把握寓言以小見大、含意深刻的特點(diǎn)。
說明：
這個(gè)單元所選錄的都是寓言故事，本篇故事生動(dòng)形象，寓意深刻，根據(jù)預(yù)備班學(xué)生仍然十分感性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在有感情的角色朗讀中體悟寓言的深刻含義，這種類似課本劇排練的形式能夠成為使學(xué)生主動(dòng)揣摩人物心態(tài)的載體，也就能夠水到渠成地把握文章的深刻寓意。此外預(yù)備班的學(xué)生可能知道很多寓言故事，但卻不一定完全了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，將這部分知識始終貫穿于課的教學(xué)中，目的在于為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課，朗讀課文，整體感知。 導(dǎo)入新課，介紹寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。 交流各自所知道的寓言故事，朗讀課文，思考作者通過這篇寓言告訴我們一個(gè)怎樣的道理。 學(xué)生寓言故事的交流與教師對寓言特點(diǎn)的介紹相輔相成，有利于課文的深入學(xué)習(xí)。朗讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物們的語言和動(dòng)作對于體現(xiàn)寓意的作用。
分角色朗讀課文
重點(diǎn)推敲各種動(dòng)物的語言動(dòng)作，體會(huì)文章的寓意。
指導(dǎo)朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，明確總結(jié)。 分角色朗讀課文，圈劃動(dòng)物們議論時(shí)語言動(dòng)作的語句，分析其各自的心態(tài)，從而把握文章的寓意。 以讀帶議，把人物形象中的語言與動(dòng)作配合起來分析，提高學(xué)生對人物形象的把握能力。
拓展閱讀：選擇克雷洛夫的《鷹和蜜蜂》、《蜜蜂和蜘蛛》、《蒼蠅和蜜蜂》三則寓言，讓學(xué)生自由閱讀并說說自己的感受。 認(rèn)真閱讀，做好發(fā)言準(zhǔn)備，全班交流。 在初步體會(huì)了寓言的特點(diǎn)之后，給予學(xué)生同種風(fēng)格的寓言作品，有利于學(xué)生加深對文本的理解，同時(shí)提高對寓言寓意的把握能力。
布置作業(yè)
1、仿照課文，自己寫一則寓言，200字左右。
2、根據(jù)文章的寓意，寫一篇讀后感。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)二選一） 獨(dú)立完成作業(yè)。 作業(yè)的設(shè)置目的在于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和提高對生活的感受能力，二選一則體現(xiàn)對不同需要的學(xué)生給與更彈性的作業(yè)選擇，使學(xué)生更主動(dòng)地完成作業(yè)。
思路點(diǎn)撥
這篇課文的教學(xué)，也可以事先布置課本劇的排演，將學(xué)生分成兩部分，一部分演，一部分評，演的學(xué)生必須認(rèn)真揣摩寓言中的人物形象，力圖表現(xiàn)出人物的個(gè)性；評的學(xué)生也必須認(rèn)真品讀課文，以真實(shí)、形象的標(biāo)準(zhǔn)來評判表演。在演和評的過程中，對人物心態(tài)的把握和文章的深刻寓意的理解也就水到渠成了。
練習(xí)舉隅
1、文章一共寫了四個(gè)動(dòng)物，是否可以少寫一兩個(gè)動(dòng)物呢？
2、文中有一些值得推敲的句子，如“不到一個(gè)鐘頭”、“像平常一樣”等等，這些句子暗示了我們些什么呢？
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