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采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過(guò)感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過(guò)程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長(zhǎng)大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪對(duì)象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫作技巧。
突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對(duì)象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計(jì)劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的崇高精神，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（計(jì)劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對(duì)象是棵樹(shù)》，學(xué)會(huì)了這一課的生字和新詞語(yǔ)，下面就讓我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺(tái)完成。
�。ㄒ唬┻x字填空。
墾 懇
1、我誠(chéng)（ ）地希望大家?guī)椭摇?/p>
2、這棵樹(shù)真活了，成了塔里木（ ）區(qū)第一樹(shù)。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰(zhàn)士們將它葬在這里，并（ ）了這棵樹(shù)。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！
�。ǘ└鶕�(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、到處是傷痕。（ ）
2、扳著手指就可以數(shù)清。（ ）
3、長(zhǎng)時(shí)間站立著。（ ）
4、形容姿態(tài)柔美。（ ）
2、學(xué)生完成以上練習(xí)。
3、集體訂正。
4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí)：同學(xué)們，課文標(biāo)題是“采訪對(duì)象是棵樹(shù)”，那么作者采訪的對(duì)象真的是樹(shù)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探討課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。（計(jì)劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪了幾棵樹(shù)，代表人物是誰(shuí)。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復(fù)述三個(gè)故事。
（赤組和橙組復(fù)述“老班長(zhǎng)”的故事，黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事，青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內(nèi)組對(duì)進(jìn)行復(fù)述故事。
小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。
4、細(xì)讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。
a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，體會(huì)“老班長(zhǎng)”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說(shuō)出老班長(zhǎng)最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹(shù)……”指名說(shuō)出表現(xiàn)出老班長(zhǎng)怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說(shuō)出軍馬最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過(guò)了最艱難的歲月”等詞句。指名說(shuō)出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，體會(huì)“女知青”的精神
青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。
指名說(shuō)出女知青最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的`精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過(guò)了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計(jì)劃13分鐘）
1、課文只采訪了三棵樹(shù)嗎？還采訪了哪些樹(shù)？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。
2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來(lái)到了林帶的另一頭，蓬勃生長(zhǎng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹(shù)。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹(shù)。”這句話有什么深刻含義？
指名說(shuō)說(shuō)，意思大致對(duì)即可。
教師補(bǔ)充并板書：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，扎根西部、建設(shè)西部。
3、課文所采訪的對(duì)象是樹(shù)嗎？是什么？
組內(nèi)討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結(jié)并板書：課文表面上采訪的是樹(shù)，實(shí)際上采訪的是一代又一代無(wú)數(shù)在西部開(kāi)發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。
4、夸一夸，談一談。對(duì)“老班長(zhǎng)”等為西部建設(shè)獻(xiàn)出生命的建設(shè)者你會(huì)怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結(jié)。（計(jì)劃2分鐘）
采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
3.學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略地處理材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
“以采訪對(duì)象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫作技巧。
教具準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，課件，圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示塔里木墾區(qū)的防風(fēng)林圖片
2、現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這些不平凡的樹(shù)，去傾聽(tīng)這些樹(shù)所述說(shuō)的.故事吧。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的生詞作上標(biāo)記。
2.學(xué)生讀課文，動(dòng)手畫，動(dòng)口交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.教師檢查預(yù)習(xí)情況。(課件出示)
(1)關(guān)于生字
注意“墾區(qū)”的“墾”不能寫成“懇”
注意多音字不能讀錯(cuò)
(2)關(guān)于詞語(yǔ)
驅(qū)車樹(shù)冠風(fēng)餐露宿萬(wàn)馬奔騰
(3)關(guān)于問(wèn)題。
三、自主探究課文內(nèi)容
1.有感情地朗讀課文。
2.生動(dòng)地復(fù)述這三個(gè)故事。
3.從故事中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
4.課文所寫的人和事較多，材料豐富，而我們多過(guò)之后絲毫不覺(jué)得雜亂無(wú)章，這是為什么?
5.課文主體部分所寫的人和事有沒(méi)有詳略之分?
作者為什么要這樣處理?
6體會(huì)文中的思想感情。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.速讀課文，夸夸文中的幾位人物。
2.質(zhì)疑：課文最后一段中，少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹(shù)?表達(dá)了他的什么愿望?
3.同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?
采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解并掌握文中涉及的生態(tài)知識(shí)、樹(shù)木的種類與特性，以及采訪的基本流程和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的'熱愛(ài)與敬畏，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，以及人與自然和諧共生的理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)與變遷的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考樹(shù)木與人類的關(guān)系，以及樹(shù)木在自然界中的重要地位。
提問(wèn)引導(dǎo)：讓學(xué)生思考，如果采訪一棵樹(shù)，他們會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題？為什么樹(shù)木會(huì)成為采訪對(duì)象？
二、講授新知（15分鐘）
生態(tài)知識(shí)講解：介紹樹(shù)木的生態(tài)功能，如凈化空氣、保持水土、提供棲息地等。
樹(shù)木種類與特性：展示不同種類的樹(shù)木圖片，講解它們的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特征、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
采訪技巧介紹：講解采訪的基本流程、提問(wèn)技巧、記錄方法等。
三、角色扮演（20分鐘）
分組與角色分配：將學(xué)生分為若干小組，每組分配不同的角色，如記者、樹(shù)木（由一人扮演）、村民（了解樹(shù)木的故事）、環(huán)保專家等。
采訪模擬：模擬采訪一棵樹(shù)，記者提出問(wèn)題，樹(shù)木和村民回答，環(huán)保專家提供補(bǔ)充信息。
記錄與整理：每組記錄采訪內(nèi)容，并整理成采訪稿。
四、小組討論與分享（15分鐘）
小組討論：各組分享采訪稿，討論采訪過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以及樹(shù)木背后的故事。
全班分享：選取幾組進(jìn)行全班分享，教師點(diǎn)評(píng)。
五、案例分析（10分鐘）
展示案例：展示一個(gè)成功的生態(tài)采訪案例，分析其中的亮點(diǎn)和成功要素。
啟示與反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升自己的采訪技巧。
六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。
作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于采訪樹(shù)木的短文，要求包含采訪過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟。
采訪對(duì)象是棵樹(shù)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解樹(shù)木的生長(zhǎng)周期、生態(tài)作用及文化意義，掌握采訪的基本要素和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察、小組討論、情境模擬等方法，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及探索自然奧秘的好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
實(shí)地考察：組織學(xué)生前往校園或附近的公園，觀察不同種類的樹(shù)木，記錄它們的.形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等。
提問(wèn)引導(dǎo)：讓學(xué)生思考，樹(shù)木除了作為自然景觀外，還有哪些價(jià)值和意義？
二、講授新知（15分鐘）
樹(shù)木生長(zhǎng)周期：介紹樹(shù)木從種子到成材的生長(zhǎng)過(guò)程，以及不同生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。
生態(tài)作用：詳細(xì)講解樹(shù)木在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、提供生物棲息地等。
文化意義：探討樹(shù)木在不同文化中的象征意義，如松樹(shù)代表堅(jiān)韌不拔，柳樹(shù)象征離別等。
三、情境模擬與小組討論（25分鐘）
情境模擬：設(shè)定一個(gè)采訪場(chǎng)景，如采訪一棵百年古樹(shù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行采訪模擬。
小組討論：各組分享采訪稿，討論采訪過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以及如何改進(jìn)。
點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的采訪技巧、表達(dá)能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)建議。
四、案例分析與實(shí)踐（15分鐘）
案例分析：展示一個(gè)成功的生態(tài)采訪案例，分析其中的成功要素和采訪技巧。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的樹(shù)木進(jìn)行實(shí)地采訪，記錄采訪過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。
作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于采訪樹(shù)木的短文，要求包含采訪過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟，并附上采訪照片或手繪插圖。
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