中班社會找路教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的中班社會找路教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中班社會找路教案 1

　　設(shè)計思路：

　　本次教學活動的素材點來源于主題“我在馬路邊”。在主題發(fā)展進程中，我把主題內(nèi)容“車來了”“附近的路”“找路”和“馬路上的交通工具”逐一作為小主題。隨著主題的深入，幼兒對馬路邊的車輛、各類交通工具的熱議和關(guān)注點慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)移。他們對馬路邊的標志、數(shù)字開始產(chǎn)生興趣。從班里幼兒的已有經(jīng)驗來看，有些幼兒對各類標志的認識經(jīng)驗豐富，興趣濃厚；有的幼兒對標志知曉的并不多，無意注意的成分居多，因此幼兒在對標志的理解上差異很大。為了順應幼兒的學習特點與身心發(fā)展水平，我著手設(shè)計了集體教學活動“找路”。

　　活動目標：

　　1．在認識馬路上標志的基礎(chǔ)上，積累一些運用標志找路的生活經(jīng)驗。

　　2．在游戲中發(fā)展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。

　　活動準備：

　　1．材料準備：電子白板及相關(guān)課件、操作材料若干份。

　　2．經(jīng)驗準備：幼兒對馬路邊的標志、數(shù)字等有初步的了解。

　　活動過程：

　　一、識別馬路上的標志

　　1．這是什么(地圖)?

　　2．小紅、小黃、小蘭住在同一個小區(qū)，這是他們從家里到幼兒園的地圖，你能看出地圖上有哪些地方嗎(幼兒識別馬路邊的標志，并說出判斷的理由)?

　　教師小結(jié)：剛才你們都是根據(jù)標志來看地方的，馬路邊有各種各樣的標志，這些標志可以讓大家一看就知道這是什么地方。

　　二、找路

　　1．小紅——觀察、理解圖示，用語言進行表達。

　　(1)小紅從家里到幼兒園的路上經(jīng)過了幾個地方?是哪些地方?

　　(2)誰能將小紅走的路線按順序排隊呢?

　　小區(qū)→口→口→口→幼兒園

　　(3)你能找到小紅剛才走的路線嗎?

　　(4)驗證：播放小紅在地圖上走路的動畫，幼兒對照自己選擇的路線是否正確。

　　2．小黃——理解圖示與找路的關(guān)系，進行有意記憶。

　　(1)小黃走的路線和小紅走的路線一樣嗎?他經(jīng)過了幾個地方?路線順序是怎么樣的?

　　小區(qū)→口→口→口→口→幼兒園

　　(2)還記得小黃上幼兒園的路線順序嗎?誰能把小黃走的路線畫下來?

　　(3)驗證：播放小黃上幼兒園的路線圖，幼兒對照檢查地圖上的路線是否找得正確。

　　3．小蘭——在理解的基礎(chǔ)上，運用有意記憶解決問題。

　　(1)小蘭和小紅、小黃走的路線不一樣，她會怎么走呢?

　　小區(qū)→口→地鐵→口→幼兒園

　　(2)這個路線圖你能看懂嗎?

　　(3)第二個方塊中為什么會出現(xiàn)地鐵標志呢？

　　(4)想想小蘭會走哪條路到幼兒園?

　　(5)小蘭還有可能會走哪條路到幼兒園?

　　(6)幼兒記憶小蘭上幼兒園的路線圖，并且驗證是否正確。

　　三、延伸活動

　　請幼兒回家記錄自己上幼兒園的路線圖。

　　活動反思：

　　在步入中班下學期后，幼兒在各個方面都有了很大的發(fā)展，尤其對事物的理解力逐漸增強，幼兒特別喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲和活動，如玩迷宮、翻翻樂等益智游戲。因此根據(jù)幼兒熟悉的、經(jīng)常關(guān)注的事物來設(shè)計教學活動是一個不錯的選擇。我創(chuàng)設(shè)的'活動環(huán)節(jié)，能使幼兒積極參與，通過動腦、動手、動口等方式達到教學目標，并滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，給了幼兒不同發(fā)展的空間。此外，我還是《交互式電子白板》課題研究組的一員，于是我把課題研究和教學實踐緊密聯(lián)系起來，教學中我試圖通過電子白板這一現(xiàn)代化手段來實現(xiàn)教育互動。

　　活動過程中教師預設(shè)小紅、小黃、小蘭三個幼兒從同一個小區(qū)出發(fā)到達同一個目的地(幼兒園)。通過兩次播放動畫，讓幼兒從無意記憶到有意記憶小紅上學經(jīng)過的地方。把路線圖與地圖上的路徑建立起聯(lián)系，理解先后順序表示的含義。小黃上幼兒園的路線圖呈現(xiàn)的目的重在幫助幼兒理解圖示與找路的關(guān)系，并進行有意記憶。白板上出現(xiàn)四個地點的路線圖，但不呈現(xiàn)地圖。當幼兒有意記憶后，路線圖消失，出現(xiàn)地圖。幼兒在地圖上根據(jù)先前的記憶尋找小黃上幼兒園所走的路線。最后小蘭上幼兒園的路線給了幼兒很大的挑戰(zhàn)。因為三個框中只有中間的一個框中出現(xiàn)了地鐵的標志。而這個環(huán)節(jié)的目標就是要讓幼兒在理解圖示的基礎(chǔ)上，運用有意記憶解決問題。教師在設(shè)計地圖的時候，讓小蘭上幼兒園只能經(jīng)過三個地方，其中第二個地方必須經(jīng)過地鐵的路線預設(shè)了四條，這樣就可以滿足不同觀察、發(fā)展水平幼兒的需要。能力強的幼兒可以找到兩到三條路線，能力弱的幼兒也能找到一條路線。

　　活動的延伸部分需要做點調(diào)整。這個部分給了幼兒任務，但這個任務對幼兒來說較難完成。因為每個幼兒的家庭住址、距離、遠近都不同，而且他們各自的記錄非常有個性，相對共性的內(nèi)容較少。由此，可將看路線圖尋找小紅、小黃、小蘭放學回家的路線作為延伸部分。這樣趁熱打鐵，能引發(fā)幼兒再次觀察的興趣和探索的積極性。把操作材料和地圖投放在幼兒的個別活動區(qū)域中，幼兒可以根據(jù)自己的發(fā)展水平與之互動，并作好記錄。相信中班幼兒會很喜歡這樣的游戲，同時也讓教師對幼兒的發(fā)展水平更了解。

　　中班社會找路教案 2

　　活動目標：

　　1、在看看、試試中發(fā)現(xiàn)到達一個地方可以有不同的路，并能比較路的遠近。

　　2、嘗試和同伴合作按標記找到目的地，體驗找路的樂趣。

　　活動準備：

　　線路圖一張，小明圖片一張；三個信封里面有找路的要求，分別有出發(fā)地點和終點及紅、藍、綠線路圖。

　　活動過程：

　　一、問題導入介紹小明。引導幼兒打招呼。

　　小明最近搬了新家，他第一天7點出發(fā)去上學，可是當他到幼兒園時，卻遲到了。

　　第二天他也是7點去上學，當他到幼兒園時沒有遲到，正好。

　　第三天小明還是7點去上學，可是當他到幼兒園時還很早，小朋友們還沒有來呢。請你們猜猜這時怎么回事呢？

　　幼兒自由討論。

　　二、觀察討論

　　老師出示線路圖看看圖上有什么？從小明家到幼兒園可以怎么走？一共有幾條路？

　　小明第一天上學走了哪條路？第二天走了哪條路？第三天走了哪條路？你是怎么知道的？

　　老師把小明三天走的路線用不同的顏色的箭頭表示出來，第一天是紅色的線（經(jīng)過造反橋、北新橋）；第二天是藍色的線（經(jīng)過華陽橋、中心橋）；第三天是綠色的線（經(jīng)過南新橋）。比較三條路的長短。

　　教師總結(jié)：原來到同一個地方可以走不同的路，只不過有的路遠，花的`時間多；有的路近，我們花少的時間就可以到了。

　　三、感知體驗今天我們也來試試不同的路能不能到同一個地方。

　　1、 看，這是什么地方？（菜園）這就是我們要到的地方。老師這里有三張線路圖，按里面的線路走就能到達菜園。

　　2、 請每組選出一個小組長到老師這里領(lǐng)線路圖。

　　提出要求：只能走，不能跑；要按線路圖走；要一組上小朋友同時到。

　　3、幼兒分組按線路圖的指示從不同的路線到達菜園。

　　4、比較哪組先到，哪組最后一個到，找找原因：為什么從同一個地方出發(fā)到同一個地方會有的先到，有的慢到？

　　感受不同路線的遠近。

　　延伸活動：

　　我們還可以試試從幼兒園的一個地方到另一個地方有哪些路，哪條路近，哪條路遠，可以記錄下來，做成地圖貼在幼兒園里，這樣可以幫助其他的老師和小朋友快點到達他們要去的地方。

　　中班社會找路教案 3

　　【內(nèi)容與要求】

　　嘗試利用路邊的一些標志或設(shè)施來幫助我們認路，積累運用標志找路的生活經(jīng)驗。

　　【活動準備】

　　1．材料準備：電子板及相關(guān)課件、操作材料若干份。

　　2．經(jīng)驗準備：幼兒對馬路邊的標志有初步的了解。

　　【活動過程】

　　一、識別標志

　　1、這是什么(地圖)?

　　2、地圖上有什么？

　　3、教師小結(jié)：原來馬路邊有各種各樣的標志。

　　二、觀察討論

　　1、認識標志，找到路線。

　�。�1）小紅從家里到幼兒園經(jīng)過了哪些地方?

　�。�2）誰能將小紅走的路線按順序排隊呢?

　�。�3）你能把小紅剛才走的'路線畫出來嗎?

　　（4）播放小紅上幼兒園的路線，驗證路線是否正確。

　�。�5）小結(jié)：記住標志能幫助我們找到去幼兒園的路線。

　　2、看懂路線圖，找到正確的路線。

　�。�1）小黃去幼兒園的路上要經(jīng)過一個理發(fā)店，我們一起來看看地圖，找一找是哪一條路呢？

　�。�2）出示提示卡，小黃到底走的是哪一條路呢？

　�。�3）播放小黃上幼兒園的路線圖，幼兒驗證地圖上的路線是否正確。

　�。�4）小結(jié)：看懂路線圖，能夠幫助我們找到需要的路線。

　　3、尋找捷徑，找到合適的路線。

　�。�1）小蘭會走哪條路到幼兒園?

　�。�2）哪條路線最方便？

　�。�3）小結(jié)：去幼兒園有很多路線，我們要選擇最近、最便捷的路線。

　　三、鞏固拓展

　　1、尋找回家的路

　　(1)小紅、小黃、小蘭想考考你們，能不能幫助他們找到回家的路？

　　(2)幼兒操作

　　2、互動交流

　�。�1）我們都幫助她們找到回家的路線了嗎？（幼兒集體驗證）

　�。�2）上學的路線和回家的路線一樣嗎？

　�。�3）小結(jié)：上學跟回家的路線是一樣的，只是順序相反，記住這個道理，到哪兒都不會迷路。

　　3、延伸

　　引導幼兒記錄上幼兒園的路線。

　　中班社會找路教案 4

　　活動目標：

　　1、通過觀察，尋找起點和終點之間多條可行走的路線，發(fā)展觀察能力和發(fā)散思維能力。

　　2、通過實踐，讓幼兒知道同一問題有不同的解決方法，并樂于嘗試。

　　3、引導幼兒用別人能接受的方式與人交往。

　　活動準備：

　　1、相關(guān)教學ppt

　　2、路線圖（自制）

　　活動過程：

　　一、初步學會觀察畫面，感知"經(jīng)過xx到達小熊家的路線"。

　　1、故事引入，激發(fā)幼兒興趣（直接出示ppt封面，引導幼兒觀察畫面。）師：你從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。（出示路線圖1）

　　（1）觀察小熊家的位置。

　�。�2）分別觀察三條路旁的.不同風景。

　�。�3）引導幼兒邊操作邊說"經(jīng)過…到達小熊家"。

　　二、通過故事的發(fā)展，引導幼兒進入小動物追趕狐貍的故事情境。

　　1、出示ppt，繼續(xù)故事情節(jié)。（師："狐貍抱著小雞要從車站逃跑，我們趕快趕到車站去，咦！車站在哪里？"）

　　2、出示（路線圖2）觀察：

　�。�1）先觀察路線圖，找到小熊家和車站，認識起點和終點及街道上的建筑物名稱。

　�。�2）引導幼兒說出要從三條不同的路分別去追趕狐貍。理解"從xx出發(fā)經(jīng)過xx到達xx"的多條路線。

　�。�3）"動物們到達車站，但是狐貍已經(jīng)逃走了，狐貍帶著小雞跑啊跑啊，跑到了…。（出示ppt3），小動物們緊追不放，為了看清楚狐貍逃跑的路線，它們想了一個好辦法，它們怎么做的啊？…"（重疊起來）（師：因為站得高看得遠）

　　結(jié)果它們看到狐貍跑到了哪里？出示ppt4，狐貍跑到了海邊坐船逃走了，可是小動物沒有船怎么辦？

　　三、觀察（路線圖3），引導幼兒知道要分別買不同的東西出海。

　　1、引導幼兒看任務單，并示范一個走法。

　　2、幼兒領(lǐng)任務單，說一說自己幫助誰買東西，用手指先走一走，再用水彩筆繪出路線圖。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、教師展示幼兒路線圖，大家一起來驗證對錯。

　　5、教師總結(jié)：小朋友們走了不同的路成功的幫小動物買到了自己需要的動東西，它們終于劃著船出發(fā)了（看ppt）來到了狐貍的家，小熊推開門打算把小雞搶回來，可是小雞說話了"朋友們，別傷害狐貍，其實它只是想請我到他家來做客，他想做我的好朋友。謝謝你們對我的關(guān)心，我們一起喝茶吧"小熊說：" 哦！原來是這樣，狐貍！你應該早告訴我們就好了"于是朋友們高興的在一起聊天喝茶了！

　　6、進一步讓幼兒明確要和別人交朋友應具備的交往禮儀。

　　活動延伸：

　　音樂游戲《找朋友》

　　中班社會找路教案 5

　　活動目標：

　　1、用不同大小的圓形組合的方法來表現(xiàn)螞蟻的外形特征。

　　2、初步學習用水粉筆畫波浪線、折線、弧線這幾種線條的技能。

　　3、通過水粉筆的創(chuàng)作，體會繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍、綠的水粉顏料每張桌子一份。

　　2、水粉筆每張桌子八支。

　　3、鉛畫紙每人一份，報紙每人一份。

　　4、毛巾每桌兩塊。

　　活動過程：

　　一、變魔術(shù)導入：今天周老師要當一回魔術(shù)師，給大家變一個魔術(shù)，一邊拿起白色蠟筆畫一邊說：上變變下變變，左變變右變變，中間再給它變一些。

　　二、討論演示：

　　1、你們猜猜，我變了些什么？

　　2、我變了許多可愛的小精靈，我給他們鋪一些彩色小路，請它們快快鉆出來好嗎？（好）（教師拿起水粉筆，醮上各色顏色，在紙上用曲線畫出許多彩色小路，變出了許多小螞蟻）

　　三、講解示范：

　　1、螞蟻變出來了，你們高興嗎？（高興）你們想不想變一變。

　　（想）（1）演示螞蟻的畫法：在草地上有一個皮球在玩耍，后來又來了一只乒乓球，它在后面拉住皮球的衣服，開起了小火車。一個大蛋蛋看見了也很想和他們一起玩，于是它拉在乒乓球的后面，也和它們玩起了游戲。瞧！你們看，三件東西拼在一起變成了什么小動物�。。ㄐ∥浵仯�

　�。�2）皮球是螞蟻的頭部，乒乓球是螞蟻的胸部，大蛋蛋是螞蟻的腹部，最后在螞蟻的胸部下面給螞蟻畫上六只小腳。

　　2、小螞蟻在紙上變得越多，你的`本領(lǐng)就越大。在紙上每一個角落都給它變滿了。

　　3、變好了小螞蟻以后，我們請水粉寶寶來幫忙，給小螞蟻找一些小路。這些小路我們可以畫成像走迷宮一樣的線條——折線：像小山坡一樣的線條——波浪線；像彩虹橋一樣的線條——弧線。

　　四、幼兒操作，教師進行指導。

　　1、提醒幼兒蠟筆畫螞蟻的時候，圓圈要畫的重一點。

　　2、水粉筆要拿得高一點，水粉顏料要涂得均勻。

　　3、要把整張紙都涂滿顏色，注意桌面、衣服的清潔。

　　五、評價：小朋友的小路都畫得這么漂亮，我們大家一起來參觀一下吧。

　　中班社會找路教案 6

　　活動目標：

　　1、練習蒙著眼聽命令判斷走路方向。

　　2、感受盲童生活的特殊，體驗對盲童的關(guān)愛。

　　活動重點：

　　學習為盲童指引正確方向的幾種方法。

　　活動難點：

　　蒙著眼聽命令判斷走路方向。

　　活動準備：

　　手帕若干塊、障礙物、起點終點。

　　活動過程：

　　1、出場：

　　幼兒分成兩隊，每對派出兩名幼兒，其中一名幼兒用手蒙住眼睛，扮作盲童，另一名有人做指揮者，站在起點，做好游戲準備。

　　2、游戲：

　　(1)“盲童”根據(jù)指揮者發(fā)出的命令（向前、向后、向左、向右），判斷方向，繞過路線上的各個障礙物，向終點前進；當盲童即將要走到障礙物前時，指揮者要及時提醒他們，換個方向再進行，盲童隨即改變方向，繼續(xù)向目標方向摸去；盲童根據(jù)指揮者的命令不斷改變摸索方向，直至終點。

　　規(guī)則：要求幼兒聽到命令后立即做出反應，不能拉開蒙眼的布偷看。

　　指揮者只能用語言提醒盲童該走的.路線，不可伸手幫忙。

　　3、結(jié)束：

　�。�1）討論：“如何在游戲中為盲童指引正確的方向？”

　　（2）師生共同小結(jié)幾種正確的方法。幼兒運用新方法再次進行游戲。

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