《裝飾柱》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《裝飾柱》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《裝飾柱》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：欣賞世界各地有關(guān)裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點(diǎn)。了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計、制作方法與步驟，并于同學(xué)合作完成裝飾作品。
過程與方法：初步了解立體造型設(shè)計的意義及設(shè)計要領(lǐng)，運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的裝飾柱形象，理解美的設(shè)計來自于生活中的需要。學(xué)會用所學(xué)知識裝扮生活，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計，制作及裝飾技能。
情感態(tài)度與價值觀：了解了古樸精美的華表，接觸到深厚中華民族的傳統(tǒng)文化，我們都要珍愛傳統(tǒng)文化，讓世界知道中華民族是個偉大的民族。增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計，提高學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解裝飾柱的設(shè)計要素，即柱體造型和裝飾紋樣，用自己喜歡的方式制作具有特色的裝飾柱。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象，設(shè)計制作出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。
教學(xué)策略：
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。編輯本課的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾柱藝術(shù)設(shè)計與生活中的緊密聯(lián)系。使學(xué)生了解裝飾柱中包含的文化和歷史，感受裝飾柱給我們帶來的美的享受，同時了解藝術(shù)設(shè)計與生活的密切聯(lián)系，知道設(shè)計時需要進(jìn)行整體思考，根據(jù)不同的功能進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計時還要關(guān)注材料，一定要考慮材料的性能。利用點(diǎn)、線、面組合，探求包括對材料形、色、質(zhì)等心理效應(yīng)。通過學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行有主題的設(shè)計，使用各種材料來表現(xiàn)主題。在設(shè)計實(shí)踐中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立是本課的關(guān)鍵。創(chuàng)新設(shè)計就是要體現(xiàn)個人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進(jìn)行課堂設(shè)計，較好地完成了創(chuàng)新這一設(shè)計理念的表達(dá)。在講授時，通過欣賞世界各地的裝飾柱，了解它們的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)內(nèi)容、色彩關(guān)系等各方面，讓學(xué)生打開自己的眼界，再通過教師的演示示范，如何做裝飾柱的柱體、柱身的色彩、柱身的花紋及其象征的含義，學(xué)生可以選擇卡紙制作、泥工、剪紙、繪畫等不同的方式來展現(xiàn)，很大的激起了學(xué)生的興趣，學(xué)會用所學(xué)知識裝扮生活，陶冶情操，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看一下這兩幅圖片，（學(xué)校教學(xué)樓入口立柱照片與雅典衛(wèi)城六女神柱照片），請同學(xué)們對比照片中柱子造型，發(fā)現(xiàn)他們有什么不同之處嗎？
生：一個是單純的立柱，一個是有立柱功能的裝飾柱。
師：古希臘人為什么要這樣設(shè)計柱子呢？
生：美觀、表達(dá)崇敬之心。
師：其實(shí)呀！古人很早就發(fā)現(xiàn)了柱子除了承重還有很強(qiáng)的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達(dá)一定的寓意。
師：今天我們要研究的對象就是裝飾柱。出示課題神奇的裝飾柱。
師：說到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的裝飾柱不能不讓我想起它──請看大屏幕。（天安門華表）
師生一起觀看，教師進(jìn)行解說：北京天安門前有一對漢白玉雕刻的華表，十幾米高的大石柱上，從下到上雕刻著精美的蟠龍流云紋飾，形態(tài)逼真，栩栩如生。柱的上部橫插著一塊云彩長石片，一頭大，一頭小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似柱身直插云間，顯示著我國古代雕刻藝術(shù)領(lǐng)域中技藝精良巧奪天工的本領(lǐng)。華表是一種標(biāo)志性建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。
師：為什么華表上表現(xiàn)的是龍紋，而不是其他的動物形象呢？
生：龍是中國的神獸，龍是我們中華民族的象征、權(quán)利的象征。
師：那我們一起來看看下面這些裝飾柱蘊(yùn)含了什么寓意，又是用什么紋樣和造型來表達(dá)寓意的呢？
師：這是哪里你認(rèn)識嗎？
古代宮殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國一種傳統(tǒng)的建筑形式柱身一般由底座，蟠龍柱，承露盤和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著雕花的石板。
師：華表寓意著吉祥，使用了什么裝飾來表現(xiàn)吉祥的寓意呢？
生：龍，瑞獸、云紋…….
師：這又是哪里呢？是什么裝飾柱呢？你認(rèn)識嗎？
師：觀看印第安人的裝飾柱圖片，了解“天神雷鳥”與現(xiàn)實(shí)雷鳥的對比，找不同。
生：這些裝飾柱在制作時采用了夸張和概括的藝術(shù)處理手法。
師：裝飾柱，除了是圓柱體。那還可以是其他形體的嗎？我們一起來看下面的裝飾柱。
�。ㄕn件：古廟的六棱柱和八棱柱、方柱）
師：看過了這么多柱子，想一想，它們在造型、紋飾、色彩和材質(zhì)上有什么特點(diǎn)？
師：結(jié)構(gòu)又是怎樣組成的呢？
生：柱體分為柱頭、柱體、柱基三部分。
師：裝飾柱經(jīng)常被人們應(yīng)用在什么地方？它具有什么作用？
生：承重、崇拜、信仰、美化、裝飾、象征寓意等。
師：我們在欣賞一下教材中學(xué)生的美術(shù)作品。能用我們身邊的哪些材料來表現(xiàn)神奇的裝飾柱呢？
生：手工紙、橡皮泥等等。
師：他們是怎么樣裝飾的呢？
生：雕刻，鏤空，彩繪…
師：還可以用那些材料和方法制作裝飾柱？
師：同學(xué)們說的真不錯，想不想看看我是怎樣制作的'：老師來教你一招，叫“基本型加減法”。
首先了解柱體基本形，選擇圓柱或棱柱。
其次是加法，就是在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等。也可以是減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果。
師：看過老師的作品，你想設(shè)計什么樣子的裝飾柱。
生：柱上可以刻畫各種人物、動物、植物、服飾、風(fēng)俗等圖樣。
師：你會把設(shè)計好的裝飾柱放在什么地方呢？
生：可以放在大路邊、廣場上、公園中、博物館內(nèi)。
師：誰來說一下設(shè)計步驟。
生：構(gòu)思：發(fā)揮想象，突顯個性；構(gòu)圖：畫面飽滿，細(xì)節(jié)完整；配色：色彩豐富，畫面和諧。
作業(yè)要求：
1．設(shè)計有民族特色和裝飾韻味的裝飾柱。
2．用學(xué)過的點(diǎn)、線、面的組合表現(xiàn)。
3．圖樣可以采用夸張、變形、重疊、重復(fù)等形式。
4．色彩可以單色，也可以復(fù)色，要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
5．可以與同學(xué)合作完成。
師：展示學(xué)生的作品。
師：說一下自己采用的什么材料，表現(xiàn)的什么內(nèi)容有什么特別的含義。
學(xué)生互評，并提出修改意見。
師：同學(xué)們的柱子制作得很好，希望同學(xué)們在以后的生活中也能像柱子一樣勇于承受壓力，每一個人都能成為頂天立地的頂梁柱。
《裝飾柱》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解裝飾柱的設(shè)計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
作品的新穎、美觀和實(shí)用。
教具準(zhǔn)備：
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備：
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：
1、展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
裝飾柱由柱頭、柱體、柱基三部分組成
2、裝飾柱的歷史：
分析古代歐洲裝飾柱和中國古代裝飾柱的相同于不同。
作用基本相同，材料、裝飾形式不同。
3、研究設(shè)計步驟和方法：
可以運(yùn)用浮雕法制作，也可以運(yùn)用鏤空的方法。
三、作業(yè)要求：
一個人或小組為單位，設(shè)計制作一個裝飾柱。
四、學(xué)生作業(yè)：
各組根據(jù)準(zhǔn)備的材料設(shè)計制作裝飾柱。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應(yīng)如何設(shè)計。
五、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準(zhǔn)備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。
課后反思：
在我們的美術(shù)展區(qū)中，有上一屆學(xué)生制作的裝飾柱作品，學(xué)生經(jīng)常能看到，再加上課前給學(xué)生介紹了一下裝飾柱讓學(xué)生了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點(diǎn)的情況下，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學(xué)設(shè)計，向?qū)W生反問了兩個關(guān)于裝飾柱的問題，而學(xué)生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。
在接下來的教學(xué)中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點(diǎn)以及手工制作裝飾柱的要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)生因為有了剛才的表現(xiàn)所以也學(xué)得比較認(rèn)真。在這節(jié)課總結(jié)的時候我問了他們一個問題：通過課堂學(xué)習(xí)，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點(diǎn)？學(xué)生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，學(xué)生應(yīng)該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對這一主題的充分了解。
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