二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首1
教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
�、卑鍟n題。
�、步榻B作者。
這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
�、辰忸}。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
�、陛p聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
�、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
�、持该x課文。
�、椿卮饐栴}：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
�、敝v讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問題：
�、艦槭裁捶Q為“寒山”？
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、匙x第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
�、醋x第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
�、涤米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、北痴b《山行》
�、病渡叫小愤@首詩(shī)描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
�、虐鍟n題。
�、浦该x題。
�、墙忸}。
�、冉榻B作者。
⒉自學(xué)課文。
�、泡p聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
�、窍胂朊渴自�(shī)的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
�、耪J(rèn)讀生字。
�、浦该x課文。
⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
�、爬斫庖欢�。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？
理解“愁”
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？
②到是什么意思？
③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。
這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候注意停頓和重音。
范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
�、庇娩摴P描紅。
�、脖痴b課文。
�、吵瓕懺~語(yǔ)。
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第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
二、指導(dǎo)看圖
三、講讀詩(shī)句
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。
在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
問：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？
1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
9、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
看圖說(shuō)話
朗讀體會(huì)
聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)
朗讀
質(zhì)疑
背誦
描紅、臨寫
教學(xué)流程圖
課前說(shuō)說(shuō)--學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》--鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦--指導(dǎo)寫字--課前說(shuō)說(shuō)--指導(dǎo)看圖--講讀詩(shī)句--指導(dǎo)寫字
板書設(shè)計(jì)：
看：鋤禾憫農(nóng)（二）
想：辛苦春種一粒粟，
來(lái)之不易愛惜糧食秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
教學(xué)反思：
這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首3
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過幾首古詩(shī)？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。
同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩(shī)句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
�。�2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
�。�3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞�！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
�。�4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）
2．理解第二行詩(shī)句。
（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。 （我今年七歲了�！� “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
�。�2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
�。�3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩(shī)句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
�。�2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩(shī)句。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）
�。�2）試說(shuō)這一句的意思。 （春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）
5．朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。
（四）小結(jié)
1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填寫詩(shī)句，寫出加粗字的意思。 離離原上草，__________。（ ） 野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩(shī)句寫在（ ）里。 例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方
法。
2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。
３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庠�(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
�。场⒘私忸A(yù)習(xí)情況，指讀正音。
�。础⒔涣鞒醪礁惺埽�
了解這是一首送別詩(shī)。板書：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
�。�、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�。�、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
（教師板畫幫助理解。）
�、� 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
�、� 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
１、自由賞讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂互讀，有感情地背讀。
３、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
４、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
�。场⒉贾米鳂I(yè)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首6
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。
2想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩(shī)。
同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》
(一) 導(dǎo)入
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊(cè)至今，俺們已學(xué)過很多古詩(shī)，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。（板書課題）
2簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二) 初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑
1自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩(shī)句大意。
(三) 理解詩(shī)句，想象美景
1說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”，
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3?用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、補(bǔ)充。
4?根據(jù)古詩(shī)和自身的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫一畫美景。
5?看到這樣的美景，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6?品味讀古詩(shī)。
(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》
(一) 啟發(fā)談話，揭示課題
1上節(jié)課俺們隨著楊萬(wàn)里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。
2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。
(二) 初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑
1自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。
3再讀古詩(shī)，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>
4尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。
(三) 理解古詩(shī)，體會(huì)作者感情
1試著用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表示了這種情感？
3品讀古詩(shī)。
(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五) 課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽聽，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）
附：板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
小池
�。鬯危� 楊萬(wàn)里
泉眼細(xì)流樹陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
［宋］王安石
江水——重山——春風(fēng)——明月
瓜洲夜景 歸心似箭
借景抒情
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：
精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賿靾D。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首8
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)促，憶，異等７個(gè)生字。會(huì)寫促，深，憶等１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。
�。场W(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。
�。病⒗斫庠�(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料
�。�、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)、讀讀背背。
教學(xué)時(shí)間
�。步虝r(shí)。
教學(xué)過程
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求：能憑借注釋理解詩(shī)的大意，能感受、體驗(yàn)詩(shī)的.思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的表達(dá)方法，能主動(dòng)記誦積累。
二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)意
�。�、配樂板書：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)�？蠢蠋煱阉鼘懺诤诎迳�。
范讀激情：聽老師把這首古詩(shī)朗誦一遍。
�。�、學(xué)生自讀古詩(shī)，并想想從詩(shī)中感受到什么。
�。场z查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩(shī)意的初步感知。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。�、學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思：
�、� 老師告訴學(xué)生，利用注釋學(xué)習(xí)古文，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，看看注釋，想想每一句詩(shī)的意思，然后說(shuō)給同桌聽，看看能不能說(shuō)明白。
⑵ 學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。
�。�、反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：逐句理解詩(shī)意后，要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，使句子能通順，連貫。
�。ɡ斫夤旁�(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要基本功。）
四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，體會(huì)思想感情
�。薄⑾泉�(dú)立思考，然后討論：
這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)這種思想感情的？學(xué)生遇到困難，老師可適當(dāng)指導(dǎo)：詩(shī)中描寫的景色是否有對(duì)比？（學(xué)生從生機(jī)勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對(duì)比中體會(huì)作者的感情。）
詩(shī)的前兩句描寫了秋風(fēng)落葉之時(shí)，寒意陣陣，客游在外的詩(shī)人見到此情此景，倍感孤獨(dú)郁悶。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，心中升起一種溫馨親切之感，感情略顯舒緩。
２、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解：
當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木就會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來(lái)開一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì)，比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉(xiāng)詩(shī)最多，背的最有感情？你自己對(duì)思鄉(xiāng)二字有什么體會(huì)？
五、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦
�。�、指導(dǎo)朗讀。教師再次范讀后，讓學(xué)生自讀體味，同桌互相交流，最后找朋友（包括老師）朗讀交流。
�。病⒅笇�(dǎo)背誦。想想，怎樣背誦背得快，記得牢？
�。ɡ首x、背誦也需要指導(dǎo)，不能放任自流。）
六、作業(yè)
自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》，對(duì)王維多一些了解。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首9
一、教材分析
《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w’’指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
四、教學(xué)方法
教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作
學(xué)法：自主、小組合作討論
五、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
《贈(zèng)劉景文》
(一)看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么?
(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意
1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想像詩(shī)歌畫面
1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2．小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥想到了什么。
3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
4．教師范讀，學(xué)生想像詩(shī)歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。
1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想像-
2．有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
第二課時(shí)
《山行》
(一)小組合作，討論自學(xué)
1．根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案
2．按自己組的方案自學(xué)。
(二)師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
(三)啟發(fā)想像。感情朗讀
1．教師范讀．學(xué)生邊聽邊想像。
2．學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
(四)感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1．學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2．找伙伴，練背誦。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)朗讀、背誦古詩(shī)
1．把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽。
2．開古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
附板書設(shè)計(jì)
4、古詩(shī)兩首
于劉徑殘君菊霜寒
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
�。ū热纾杭右患印p一減、換一換、改一改等。
自首
舍古
讀詩(shī)
對(duì)樹村
睡眠
閃問間聞
屋居
醒醉
親童
外處）
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)
一首兒歌
冬眠
到處
見聞
鄉(xiāng)村
居住
煙花
童話
散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字古、聲、多。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字處、知、忙。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?
(板書：古詩(shī))
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
1、初讀古詩(shī)，正確流利：
�、� 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
�、� 詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀(mián)，不讀(mín)。
聞：前鼻音(wén)。
�、� 自由練讀。力求會(huì)背。
2、再讀古詩(shī)，了解大意：
�、� 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
�、� 質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�、� 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來(lái)干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。
④ 啼鳥：可以倒過來(lái)讓學(xué)生理解(鳥啼)。
�、� 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好?為什么?
⑷ 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、反復(fù)吟誦，感悟意境：
�、� 感悟韻律：
① 齊讀古詩(shī)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
③ 自由練習(xí)朗讀：
邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
⑵ 感悟節(jié)奏：
�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
② 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
⑶ 想象意境：
�、� 課件或掛圖：
雨后春天的早晨美麗的景象。
�、� 教師描述引讀：
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來(lái)，就聽到四處傳來(lái)鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
⑷ 背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字
1、范寫、講解：
古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。
⑵ 捺要寫出小“腳丫”。
(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)
2、學(xué)生練習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩(shī)的大意。
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。
王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)："野梅開花尚古色。"（《歸來(lái)》）
他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。
3、檢查
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解�？陕�(lián)系上下文理解。
①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
�、廴簦汉孟�。等閑：平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
�、倮斫庾衷~。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
�、倮斫庾衷~：
吾：我。 洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭：池邊。 樹：這里指梅樹。
夸：夸贊。 清氣：清香之氣。 乾坤：天地。
�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
�、劭磮D想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？
�、芾首x體會(huì)。
有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業(yè)超市：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫字
錘 焚 這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾 坤 這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。
2、試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽。
3、完成字詞練習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首13
教材分析
這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。
詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達(dá)作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿
2、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫課文。體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。
3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
4、繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)重、難點(diǎn) 在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。
課前準(zhǔn)備 配古樂的課文朗誦錄音。
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
1、板書新課并指名讀。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。
3、檢查預(yù)習(xí)。分別指名讀三首詩(shī)，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。
請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書寫。
展示預(yù)習(xí)資料。
（1）、作者的生活年代、生平故事。
�。�2）、其他的詩(shī)。
二、講讀《墨梅》
1、聽配樂課文朗讀。
2、指名讀注釋，理解詩(shī)句。
3、重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：
�。�1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的關(guān)系？
�。�2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色？
�。�3）、“清氣”是什么？
�。�4）、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿乾坤”？
三、指導(dǎo)朗讀
（1）、學(xué)生自練。（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）、當(dāng)堂背誦。
檢查背誦，練習(xí)反饋。
作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。
四、背誦《墨梅》。
第二課時(shí)：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人？
3、回憶方法。
二、講讀課文《石灰吟》。
1、聽指名朗讀。
2、根據(jù)注釋，理解詩(shī)句。
3、把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出，共同解決。
重點(diǎn)討論：
（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？
�。�2）、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰(shuí)？寫什么品格？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、鞏固練習(xí)：
1、“石灰”的特性與人_____精神相近。
2、背誦《石灰吟》
五、歸納總結(jié)。
1、古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn)？
2、這課書所學(xué)的三首古詩(shī)，都是明寫什么，暗寫什么？
3、其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？
4、運(yùn)用特性比喻精神注意什么？
六、能力訓(xùn)練
1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。
2、分組向同學(xué)介紹。
3、按詩(shī)意給《墨梅》配畫。
4、連線： 梅 堅(jiān)忍不拔
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。
2、想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩(shī)。
學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》
(一)
導(dǎo)入
1?啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊(cè)至今，我們已學(xué)過很多古詩(shī)，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎？（抽學(xué)生背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。（板書課題）
2?簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)
初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑
1?自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2?抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
3?再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。
4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩(shī)句大意。
(三)
理解詩(shī)句，想象美景
1、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”，
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、補(bǔ)充。
4、根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫一畫美景。
5、看到這樣的美景，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6、品味讀古詩(shī)。
(四)
指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》
(一)
啟發(fā)談話，揭示課題
1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。
2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。
(二)
初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。
3、再讀古詩(shī)，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。
(三)
理解古詩(shī)，體會(huì)作者感情
1?試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2?反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感？
3?品讀古詩(shī)。
(四)
指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)
課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽聽，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）
附：板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
小池
[宋]
楊萬(wàn)里
泉眼細(xì)流樹陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春風(fēng)——明月
瓜洲夜景
歸心似箭
借景抒情
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)。
3、能想象古詩(shī)意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩(shī)
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
�。�1）古詩(shī)中的生字：陂 銜 漪
（2）交流讀后的感受。
（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎？
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）
三、布置作業(yè) 有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩(shī)《村晚》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方
二、欣賞古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩(shī)，并交流初步感受。
3、欣賞名句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。過渡：詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫面，低聲吟誦。出示畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
4、配樂誦讀古詩(shī)。
5、同桌交流。
三、詩(shī)人體驗(yàn)大行動(dòng)。
過渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。
小組討論，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。
全班交流。
四、作業(yè) 。
交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫花的古詩(shī)。
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