精選科學(xué)教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)根本目的：
1、通過孩子的動手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的。
2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂心情，培育初步的探究嘗試精神。
教學(xué)預(yù)備：
孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
教學(xué)過程：
一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。
師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對了，你們喜愛玩沙嗎？今日，我預(yù)備了許多玩沙工具，待會請你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時，請留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？
二、通過各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點。
A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動手操作教學(xué)，了解沙的特點。
B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：
沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。
三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>
師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。）
四、孩子用沙開展建筑教學(xué)，體會沙帶來的快樂。
師：好，我們來扮演建筑師，將你想建的物品建出來吧�。ê⒆幼杂山�(gòu)）
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。
教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。
教學(xué)方法：實驗探究
課 時：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：實驗探究
教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：實驗總結(jié)
教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
2、種子發(fā)芽
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實驗。
情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。
教學(xué)重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學(xué)難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
一、引入問題：
1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？
3、整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。
二、探究結(jié)構(gòu)
談話：……觀察種子。
學(xué)生匯報，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、研究討論：
1、研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設(shè)計什么樣的實驗進(jìn)行探究？
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
�。�1）小組的每個人找到實驗材料。
�。�2）按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實驗。
�。�3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。
8、各小組小結(jié)：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。
3、向上長還是向下長
教學(xué)目標(biāo)：
探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。
知識：
1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。
2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>
情感：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
教學(xué)重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。
教學(xué)難點：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。
教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
一、談話引入
談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進(jìn)花盆里。
請學(xué)生匯報猜測情況。
二、設(shè)計實驗
那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？
學(xué)生分組討論實驗的方法。
學(xué)生匯報實驗方法和步驟。
師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實驗方法。
三、學(xué)生分組實驗。
四、驗證猜想
談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？
學(xué)生匯報。（可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長；③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）
現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。
五、擴(kuò)展與延伸
談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的'方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。
4、根朝哪邊長
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。
知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計對比實驗，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。
情感：在設(shè)計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。
教學(xué)重點：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。
教學(xué)難點：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實驗。
教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師展示植物根的生長實例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。
二、實驗設(shè)計
1、實驗假設(shè)，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。
2、設(shè)計方案，提出要求：
①實驗方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關(guān)系。
�、诜桨冈O(shè)計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復(fù)性。
3、合作探究活動。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。
�。�2）合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。
�。�3）根據(jù)實驗設(shè)計，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實驗的方法。
�。�4）實驗評價。
三、總結(jié)延伸（四、五天后）
1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點？
2、實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎？
3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋�盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？
5、莖往哪邊長
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。
知識：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。
情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。
教學(xué)重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。
教學(xué)難點：植物莖的生長特點。
教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入問題：
1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？
2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？
二、觀察樹枝生長情況
1、劃分小組觀察區(qū)域
2、提出觀察要求和注意事項：
�。�1）觀察時一定要認(rèn)真細(xì)致；
（2）要盡量與組員合作觀察；
�。�3）注意安全；
�。�4）不傷害樹木。
3、小組活動。
4、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。
三、討論制定科學(xué)合理的實驗方案，研究莖的向光特性。
1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？
2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？
3、交流。
4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實驗效果更好？
5、課外進(jìn)行實驗觀察聽見。
6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。
四、總結(jié)與拓展
1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。
2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？
3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？
6、植物怎樣“喝水”
教學(xué)目標(biāo)：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。
知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。
情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。
教學(xué)重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。
教學(xué)難點：能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。
教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：實驗探究
一、導(dǎo)入問題：
1、同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？
2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？
3、學(xué)生匯報。
二、觀察植物的根。
1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。
2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。
3、匯報與交流。
4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。
5、提問：
�。�1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？
（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？
6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？
三、設(shè)計實驗
1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢？
2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。
3、交流和指導(dǎo)。
�。�1）你為什么這樣設(shè)計？
�。�2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？
�。�3）選擇什么樣的植物做實驗？
�。�4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？
�。�5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？
�。�6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？
（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？
4、各小組領(lǐng)取實驗材料，并制作實驗裝置。
5、預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？
四、課外探究
因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：實驗證明
一、 引入問題。
1、 上節(jié)課，同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的？
2、 學(xué)生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）
3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）
4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？
5、 學(xué)生作出推測。
二、觀察探究
1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？
2、學(xué)生猜測
3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？
4、學(xué)生匯報與交流。
5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。
6、學(xué)生分小組活動：切開莖，并仔細(xì)觀察。
7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？
三、歸納小結(jié)：
1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？
2、匯報和交流。
3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。
4、給自己涂“智慧星”。
5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。
知識：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。
情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。
教學(xué)難點：調(diào)查、查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。
教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。
教學(xué)方法：自由研究
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同學(xué)們思考一個問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。
2、 在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？
3、 在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題？
�。�1） 無土栽培是怎么回事？
（2） 哪些植物可以進(jìn)行無土栽培？
�。�3） 怎樣進(jìn)行無土栽培？
�。�4） 嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？
4、 根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實踐活動。
5、 要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實踐后、寫一篇科學(xué)小論文。
二、 活動總結(jié)
學(xué)生匯報實驗情況，教師進(jìn)行小結(jié)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。
過程與方法：
推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。
重點和難點
重點：
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點：
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個小組準(zhǔn)備：
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：
上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么？
我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師：
關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？
3、揭題：
擺的研究。（板書課題）
二、 玩擺
1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：
線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）
2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）
擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想：
擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？
三、設(shè)計實驗，驗證猜想
選擇假設(shè)，并制定研究計劃
師：
請各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？
我們的研究方案 第（ ）小組
我們研究的問題：
擺擺動的快慢與 是否有關(guān)。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開研究
師：
研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。
生：
自主實驗。
�。�1）研究擺線長短
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來的繩長
兩倍繩長
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
�。�2）研究擺錘輕重
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
、
四、匯報交流，得出結(jié)論
通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、
這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！
五、鞏固應(yīng)用
�。ㄗ寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）
師：
能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎？
生：
能。
師：
�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢？
生：
六、延伸拓展
（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）
師：
還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：
他們擺動快慢一樣嗎？
生：
一樣。
師：
老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）
生：
不一樣快。
師：
為什么？
生：
擺錘的長短不一樣。
師：
實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師：
關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？
生：
想！
師：
時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！
板書設(shè)計
擺的研究
擺錘的重量 無關(guān)
擺繩的長短 有關(guān)
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