有關(guān)《心聲》教案四篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《心聲》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《心聲》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解心聲的含義。

　　2、體會文中生動細致的心理、神態(tài)、語言描寫。

　　3、培養(yǎng)學生積極負責地表達自己觀點的能力。

　　二、教學方法

　　自主、合作、探究（教師引導、學生討論）。

　　三、教學過程

　　（一）課前三分鐘：學生講《駱駝媽媽》的故事。

　　駱駝媽媽

　　駱駝媽媽低著頭，不時地停下來聞著干燥的砂子。按照常識，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

　　終于，它們來到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無法把嘴湊到泉水之中。

　　驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

　　在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴。

　　（二）導入 新課

　　在學生自評的基礎(chǔ)上，教師總評并借助對駱駝媽媽偉大母性的贊揚，由親情導入 。

　　（三）整體感知課文

　　1、聽錄音范讀，排除文字障礙。

　　2、學生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。

　　（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設(shè)置問題）

　　1、每個人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？

　　2、他為什么那么想讀課文？

　　3、心聲在文中是指什么？

　　4、如何看待程老師上公開課的做法？

　　（學生小組討論，教師適時引導。）

　　（五）拓展延伸練習

　　1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?

　　2、開課不能只講求形式，你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎？這些事有什么危害？

　　（六）小結(jié)（略）

　　（七）布置作業(yè)

　　學了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以我的感受為題，寫一篇短文。

　　（八）板書設(shè)計 （略）

《心聲》教案 篇2

　　課時

　　總1課時

　　課型

　　自讀

　　備課時間

　　10月7日

　　第1課時

　　使用時間

　　10月8日

　　教學目標

　　1、理解“心聲”的含義。

　　2、學習通過心理描寫，刻劃人物的方法。

　　3、學習從理清情節(jié)入手，把握課文內(nèi)容的方法。

　　重點

　　１、在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。

　　難點

　　1、學習作者心理、動作描寫。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　教學準備

　　錄音

　　教學方法

　　指導學生自讀課文

　　板書設(shè)計

　　心聲

　　黃蓓佳

　　想朗讀課文

　　萬卡—————卜—～李京京

　　爺爺——心聲——爺爺

　　奧爾迦———十一_—一妮兒

　　情感共鳴，渴望傾訴

　　教學過程

　　教學修改、反思

　　一、導語設(shè)計

　　同學們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來學習《心聲》，聽聽李京京的心聲。

　　二、讀課文

　�。�、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。

　�。�、聽錄音讀課文，注意感情。

　　３、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學生進行評價，選出朗讀明星。

　�。础⑻魧W生復(fù)述故事。

　　在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生知道作者寫了一個什么樣的故事。（可以讓學生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）

　　三、分析課文

　�。�、程來勢開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化２、凡卡的故事為什么讓李京京感動？讓學生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生活在不同時代的人，找出他們身上的不同點。

　　３、假如趙小楨在公開課上讀，會有什么效果？

　　讓學生自由發(fā)言，并挑學生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。

　　４、分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，讓學生各抒幾見，不論褒貶。

　　四、引導學生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。

　　五、課堂延伸

　　讓學生對老師、對父母說心聲。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天，我們學了《心聲》，聽了心聲，那么我希望我們大家今后一定用心來對待每一個人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。

　　七、布置作業(yè)

　　替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信

　　通過本堂課的教學，我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先就要改變學生的學習狀態(tài)。

　　，新人教版九年級語文上冊《心聲》教案-九年級語文教案

　　第一，學生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和課堂紀律最核心的實質(zhì)與理念就就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。

　　第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。

　　第三，就是民主。讓學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。

　　作業(yè)批

　　改記錄

　　批改時間：年月日

　　學校評

　　價意見

　　評價情況

　　評價人

　　評價時間

《心聲》教案 篇3

　　【教育目標】

　　1、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。

　　2、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑。

　　3、培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

　　【重點難點】

　　本文的心理描寫對塑造人物的作用。

　　【策略方法】

　　預(yù)習法、朗讀法。

　　【教學用具】

　　錄音機、投影儀。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家以前學過《萬卡》這篇小說嗎?找同學講一下萬卡的故事。那么，我們今天就來看一下，圍繞《萬卡》會發(fā)生什么事情?(板書題目作者)。

　　二、整體感知

　　1、解決字詞。給他們補充一定的字詞。

　　毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等等。

　　2、我們說，小說的'三要素是什么呀?---人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　3、哪位同學能給大家把主要情節(jié)講一下?

　　4、本篇小說，共換了幾個場景?

　　教室──樹林里──教室──公開課上。

　　5、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。

　　6、那么，就請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分吧!

　　7、本文中，主要刻畫的人物是誰?(李京京)，用了哪些描寫手法?從文中找出來，并說說它的作用。

　　心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。

　　8、李京京為何被《萬卡》打動了?從中你可以看到欣賞文學的什么啟示?

　　由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬卡》時心理產(chǎn)生深深的共鳴。

　　要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運，感同身受，要用心去感受，去朗讀。

　　9、什么原因促使京京最后舉起了手?從中你可以總結(jié)出什么道理來?

　　“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

　　不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。

　　10、京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?

　　11、京京是個怎樣的小孩?

　　沉郁、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠。

　　12、京京的心聲是什么?

　�、�

　　李京京的心聲不僅在于執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說，其深層的心聲，還包括：

　　。

　�、�

　　要求老師能公正、平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會。

　�、�

　　渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。

　　13、上周四，我對你們發(fā)了一通火，在此我想聽聽大家的“心聲”。

　　14、文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何?會對京京說什么?你怎樣看待這位老師?

　　滿意高興──慌亂緊張──感動懊悔。

　　15、你認為怎樣才算一堂真正的公開課?故事中的情節(jié)與現(xiàn)實中的我和你是否有相同之處呢?

　　16、那么，此時此刻，你最大的心聲是什么?

　　三、作業(yè)

　　以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。

　　【課后記】

　　上完這堂課后我才發(fā)覺，雖然身為班主任，但和學生的心理差距依然很大，學生內(nèi)心里有許多東西是我所不了解的。這堂可讓我收獲頗多。也讓我更加的走近了學生。

《心聲》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、把握小說通過情節(jié)反映的社會生活。

　　2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學會如何進行文學欣賞。

　　3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

　　【教學重點】

　　細品、內(nèi)化語言。

　　【教學難點】

　　如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。

　　【教學媒體】

　　投影儀、錄音機。

　　【其他】

　　1、預(yù)習課文，了解課文基本內(nèi)容，準備復(fù)述。

　　2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　教學過程 設(shè)計意圖 一、導入新課

　　我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。 引入新課。 二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活

　　1、檢查課前預(yù)習情況，請同學復(fù)述全文故事情節(jié)。(四個主要情節(jié)不能掉)

　　提示：按照時間的轉(zhuǎn)換分為四個情節(jié)：

　　第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;

　　第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;

　　第三(28～44節(jié))：李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈;

　　第四(45～59節(jié))：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

　　2、討論：

　�、� 《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)文學欣賞方面的哪些啟示?

　　提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲�！八�真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來�！�

　　啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

　　啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

　�、� 從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現(xiàn)象有何看法?

　　教師點拔，總結(jié)，引導學生對現(xiàn)象作正確的評價。

　�、� 小說為什么取名“心聲”，你如何理解?

　　提示：李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會;第二是渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。

　　整體感知。

　　討論賞析。

　　深入理解題目。 三、細品語言，內(nèi)化語言

　　1、從語言的角度看你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g并朗讀自己喜歡的段落或句子。(側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學生說說這些心理描寫的精彩之處。)

　　2、合作活動：

　　四人小組互相讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。(配樂) 品味語言。 四、作業(yè)

　　1、縮寫故事，字數(shù)在300以內(nèi)。

　　2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習。寫作訓練。

　　【板書設(shè)計】

　　12、心聲(黃蓓佳)

　　心聲：

　　1、執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說。

　　2、要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會。

　　3、渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。

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