長春版小學(xué)語文二年級下冊教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的長春版小學(xué)語文二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長春版小學(xué)語文二年級下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學(xué)生：布置學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學(xué)時間
1~2課時
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1聽童聲朗誦磁帶。
2提問：課文中的“她”指的是誰?
3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4提問：聽了這個故事你有什么想法?
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。
3檢查認(rèn)字、記字情況。
4字形分析，寫字指導(dǎo)。
四、讀悟結(jié)合，體會感情
1自讀課文，讀正確，讀通順。
2指導(dǎo)朗讀，體會感情。
(1)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。
A你認(rèn)為該怎樣讀?(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B抽讀、評價。
C同桌抽讀，互相評議。
D齊讀。
E找規(guī)律，指導(dǎo)背誦1~4小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
A“我”的夢飛到哪里了?
B想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
(3)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
A簡介安徒生。
B推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A想象情景，自由朗讀，互評互議。
B自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢?給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
長春版小學(xué)語文二年級下冊教案2
一、課前
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
四、信息資料：
字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
二、對話平臺
(一)自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
(二)識字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(五)練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
(六)寫字(延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
長春版小學(xué)語文二年級下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識課文17個生字，會寫“猴、豬、狗”3個字。
2.通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識十二生肖，了解十二生肖排列順序。
3.能感受中國民俗文化豐富有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意生活識字與集中識字結(jié)合。
2.難點(diǎn)：以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作十二生肖的帶漢字圖片。
2.把兒歌編成歌曲，錄制好。
3.學(xué)生了解有關(guān)十二生肖的知識。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)故事情境，揭示課題
1.以故事引入，激發(fā)孩子對十二生肖的興趣。
2.揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。
教師板書課題，標(biāo)明字音。
學(xué)生掌握生字“肖”的字音，在強(qiáng)調(diào)中識記。
教師引出“十二生肖是哪些小動物?”一問，自然帶入課文學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：開頭設(shè)計(jì)故事，意在把握二年級兒童心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境激趣為后面進(jìn)一步興趣盎然地學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。)
二、創(chuàng)豐富情境，巧妙識字
(一)整體感知，氣氛融洽
1.自讀課文，了解兒歌
教師在小動物下標(biāo)上小圓點(diǎn)，及時指導(dǎo)。
學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書邊勾畫的方法。
2.十二生肖見面會
多媒體展示十二生肖，動畫出現(xiàn)，配上相應(yīng)帶拼音的字。
學(xué)生與小動物見面，打招呼，喊出他們的名字。
(設(shè)計(jì)意圖：教給孩子學(xué)習(xí)的方法并以十二生肖卡通圖片出現(xiàn)，可愛的水墨畫像，積聚了中國傳統(tǒng)文化特質(zhì)，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進(jìn)行印象整合，體現(xiàn)有意與無意記憶的`交替。)
(二)認(rèn)識名字，輕松識字
1.與生活緊密聯(lián)系，輕松識字
教師提出識字任務(wù)。
學(xué)生聯(lián)系生活，當(dāng)小老師識字，逐步讀準(zhǔn)字音。
2.做游戲“猜一猜”，鞏固字形
教師提出游戲要求，黑板上有6個寫有動物名字的字卡，通過學(xué)動作或發(fā)出動物的叫聲，讓別人猜。
學(xué)生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識字。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識字能力，體會成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達(dá)理解。)
(三)從“猴”入手，專心寫字
1.觀察生字，尋找特點(diǎn)
教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類似的字。
2.寫生字“猴”
學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會字形美。
教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫，起示范作用。
學(xué)生對教師所寫評價，討論出寫字時的習(xí)慣要求，為下面寫字作好自我指導(dǎo)。
學(xué)生互動，學(xué)生先自我評價，再評價同學(xué)，能就寫字要求、習(xí)慣進(jìn)行評價。
3.寫生字“豬”“狗”
放古典音樂，為學(xué)生烘托寫字的氣氛。學(xué)生專心寫字，并進(jìn)行同桌互評。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想識字。指導(dǎo)書寫，做到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，注重寫字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會評價。)
三、創(chuàng)簡單環(huán)節(jié)，互動識字
教師是這個環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥者，要善于傾聽。
學(xué)生可盡現(xiàn)自我識字能力，教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，互動交流識字方法，擴(kuò)展識字空間。
學(xué)生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。
(設(shè)計(jì)意圖：集中識字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識字。)
四、創(chuàng)融洽氣氛，讀中求趣
1.讀兒歌，談見解
學(xué)生自讀兒歌，能說出自己的理解。
教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。
學(xué)生能通過聽示范、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動可愛。
2.游戲：給十二生肖排排隊(duì)
教師拿出準(zhǔn)備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。
一個學(xué)生讀兒歌，選12個孩子來排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生動兒歌再現(xiàn)時，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語感培養(yǎng)，通過游戲調(diào)動孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。)
五、創(chuàng)新的方式，唱出兒歌
教師播放準(zhǔn)備好的歌曲，渲染快樂氣氛，展示新的學(xué)兒歌方法。
學(xué)生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結(jié)合，唱出感覺，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，渲染整個課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會多角度學(xué)習(xí)。)
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