- 相關(guān)推薦
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.品味語(yǔ)言，體會(huì)文章的精妙之處。
2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平時(shí)的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)、敢評(píng)、敢合作、樂(lè)探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
(出示大森林中各種鳥(niǎo)兒的畫(huà)面和叫聲)
你聽(tīng)到了什么？
從催人播種的布谷鳥(niǎo)那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，感受鳥(niǎo)的悲喜。
二、瀏覽課文，清清楚楚鳥(niǎo)類別
1.哪一句話點(diǎn)明了作者對(duì)鳥(niǎo)的感情和態(tài)度？
提示：開(kāi)篇“我愛(ài)鳥(niǎo)”點(diǎn)明了作者對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”。一個(gè)“愛(ài)”字，表明了他對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著“愛(ài)”的情感來(lái)展開(kāi)的，其字里行間正飽含著“作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察”。
2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥(niǎo)？
提示：籠中的鳥(niǎo)、四川野外的鳥(niǎo)、文學(xué)作品中的鳥(niǎo)、寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)、現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)。
三、合作探究，明明白白作者心
1.對(duì)于筆下不同的鳥(niǎo)，作者流露的感情有什么不同？
提示：對(duì)那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥(niǎo)”，作者是哀憐的。作者所愛(ài)的，是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥(niǎo)。對(duì)把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥(niǎo)類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對(duì)寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)，作者寄寓了同情。
2.作者最喜歡的是什么鳥(niǎo)？作者通過(guò)這類鳥(niǎo)寄寓了什么思想感情？
提示：作者喜愛(ài)的是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥(niǎo)。表達(dá)自己對(duì)自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)。
3.在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“籠中的鳥(niǎo)”，這對(duì)于表達(dá)文章中心有什么作用？
提示：通過(guò)對(duì)比，抒寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)。
總結(jié)：《鳥(niǎo)》這則散文。作者的“愛(ài)”鳥(niǎo)，“愛(ài)”的是鳥(niǎo)的自然形態(tài)，而“悲”鳥(niǎo)的失去自由自在，這已經(jīng)超越了鳥(niǎo)本身。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的.關(guān)于鳥(niǎo)的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥(niǎo)到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。
四、遷移寫(xiě)作，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情
出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一種鳥(niǎo)，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫(xiě)，給大家留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
結(jié)束語(yǔ)：
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托；鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)
我愛(ài)鳥(niǎo)籠中鳥(niǎo)：蜷伏無(wú)法高飛——苦悶四川鳥(niǎo)清脆嘹亮——交響樂(lè)凄絕哀楚——哀樂(lè)形體動(dòng)作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥(niǎo)——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活向往對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 2
【教材說(shuō)明】
本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
２、過(guò)程與方法：
有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，整體感知
１、激趣導(dǎo)入：
老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？
�。�、探求新知：
今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。
板書(shū)：
珍珠鳥(niǎo)
�。场⒙宰x課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。）
�。础⒆宰x課文，整體感知：
第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）
板書(shū)：
怕人──親近
（評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)
�。薄�(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
�。�、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
請(qǐng)你探究：
�、� 動(dòng)筆讀書(shū)：
找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
�、� 真情播音員：
文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、� 小小思想家：
談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的'境界�！边@句話的理解。
�、� 作家的知心人：
作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。
�。�、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。）
三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
１、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：
請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
板書(shū)：
鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上
�。�、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？
板書(shū)：
信賴
�。�、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
（評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。）
�。�、交流書(shū)面感受。
四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
（評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。）
�。病F(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？
�。�、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？
⑴ 舒適、安全的巢。
�、� 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。
�、� 小鳥(niǎo)喝茶。
�、� 幸福的“三口之家”。
�、� “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。
�。ㄔu(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。）
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)、句子，提高對(duì)文章的整體感知能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)范讀、朗讀，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動(dòng)物互相信賴、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。
3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
四、教學(xué)方法
1、聽(tīng)讀法。文章極為有序地展露了人鳥(niǎo)間和諧自然關(guān)系的形成過(guò)程，描寫(xiě)細(xì)膩，詩(shī)意濃郁，語(yǔ)言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽(tīng)范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。
2、研討法。教讀《珍珠鳥(niǎo)》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價(jià)值問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語(yǔ)言組織能力。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事。（播放歌曲）
這首歌講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
�。ǘ┨角笮轮�
結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥(niǎo)。（展示珍珠鳥(niǎo)幻燈片）
解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。
�。ㄈ┱w感知
（1）聽(tīng)錄音范讀
�。ㄕ故净脽羝郝�(tīng)讀要求，珍珠鳥(niǎo)的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動(dòng)有關(guān)？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。
�。úシ配浺�，邊聽(tīng)邊劃）
小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)越近，在這個(gè)過(guò)程中，是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近我，而實(shí)際上我和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”，所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”，因?yàn)椤拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗λ�，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因�(yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫(xiě)”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢(mèng)。
（2）文章有幾個(gè)段落對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描繪很傳神，請(qǐng)大家欣賞幾張幻燈片。
結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對(duì)珍珠鳥(niǎo)描寫(xiě)，或是把你的感覺(jué)寫(xiě)在旁邊，再與同學(xué)們交流。
�。ㄕ故净脽羝海〢、啄著書(shū)背上那些大文豪的名字
B、落到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝采，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)
C、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，珍珠鳥(niǎo)在我的肩上做著美夢(mèng)
�。▽W(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）
�。�3）通過(guò)上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺(jué)了什么，把你的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書(shū)）
（四）合作探究
珍珠鳥(niǎo)由一開(kāi)始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢(mèng)”，在敘述珍珠鳥(niǎo)情感專化的過(guò)程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？
《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
——描寫(xiě)
學(xué)生歸納：從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
問(wèn)：這些描寫(xiě)，有何特點(diǎn)？
�。ㄏ扔蓪W(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）
這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
幻燈片：
珍珠鳥(niǎo)，成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
通過(guò)比較，我們能夠看出，文章描寫(xiě)部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，將人的靈性賦予了無(wú)知的`小鳥(niǎo)，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)，給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界。
大家把這些句子找出來(lái)，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說(shuō)出感受就更好了。
�。ㄕ故净脽羝鹤髡呷绾谓o我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界？）
（學(xué)生討論，自由發(fā)言）
總結(jié)；正因?yàn)橛袗?ài)，作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的筆端表露無(wú)遺，文章中這種滿溢著愛(ài)意的描寫(xiě)非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌，這種融情于描寫(xiě)中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
�。ㄕ故净脽羝赫鎿吹母星槿谟诩�(xì)膩的描寫(xiě)。）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際
問(wèn)：作者和珍珠鳥(niǎo)和諧相處，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？我想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友，家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文；掌握文中出現(xiàn)的新詞匯及其用法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論的方式加深對(duì)文本的理解；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好事物的向往之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章主旨思想；體會(huì)作者對(duì)自然界及生命的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到作者想要傳達(dá)給讀者的信息。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材及相關(guān)資料
多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻或圖片）
小組活動(dòng)所需材料
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
利用多媒體展示各種鳥(niǎo)類的圖片或者播放一段關(guān)于鳥(niǎo)類生活的短片，引起學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你最喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？”讓學(xué)生分享自己的看法。
2. 初讀感知
讓學(xué)生快速瀏覽全文，初步了解文章大意。
請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀不同段落，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
3. 深入解讀
分析標(biāo)題“鳥(niǎo)”的含義，思考它在文中所扮演的角色。
逐段細(xì)讀，討論每一段的主要內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的思想感情。
關(guān)注文中使用的修辭手法（如比喻、擬人等），分析其作用。
4. 思考交流
組織小組討論：“如果我們失去了這些美麗的.鳥(niǎo)兒，世界會(huì)變成什么樣？”
引導(dǎo)學(xué)生思考人類應(yīng)該如何對(duì)待自然界的其他生物。
5. 實(shí)踐拓展
安排一次戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的魅力。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“我心中的小鳥(niǎo)”為主題的作文或繪畫(huà)作品。
五、作業(yè)布置
完成課堂筆記整理。
選擇文中最喜歡的一段進(jìn)行背誦。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约鹤x完這篇文章后的感想。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解文中描述的各種鳥(niǎo)類的特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式加深對(duì)文章的理解；學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察事物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種鳥(niǎo)類圖片及視頻）、相關(guān)背景資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集自己感興趣的鳥(niǎo)類資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
使用多媒體展示一些美麗的小鳥(niǎo)圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小鳥(niǎo)的`印象。
引出課題《鳥(niǎo)》，簡(jiǎn)單介紹作者信息。
二、初讀感知 (10分鐘)
全班齊聲朗讀課文一遍，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
分段落指名個(gè)別同學(xué)朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)其朗讀情況。
三、深入理解 (20分鐘)
分組討論：將全班分成若干小組，每組選取一種文中的鳥(niǎo)類作為研究對(duì)象，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
這種鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？它有什么特別之處？
它們通常在哪里活動(dòng)？喜歡吃些什么？
你認(rèn)為這種鳥(niǎo)最吸引人的地方是什么？
每個(gè)小組派代表分享討論成果，教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)信息。
四、拓展延伸 (10分鐘)
角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)扮演不同種類的鳥(niǎo)，用第一人稱介紹自己，包括外貌特征、生活習(xí)慣等。
討論環(huán)節(jié)：結(jié)合當(dāng)前環(huán)保形勢(shì)，讓學(xué)生思考如何更好地保護(hù)鳥(niǎo)類和其他野生動(dòng)物，鼓勵(lì)大家提出具體可行的建議。
五、總結(jié)歸納 (5分鐘)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文的意義——不僅要了解鳥(niǎo)類的知識(shí)，更重要的是要懂得珍惜自然資源，共同維護(hù)地球家園。
布置作業(yè)：選擇一種自己喜歡但又不太熟悉的鳥(niǎo)類進(jìn)行更深入的研究，下節(jié)課分享研究成果。
教學(xué)反思
根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)策略，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高時(shí)可適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)；對(duì)于較為抽象的概念，則需要通過(guò)更加直觀的方式來(lái)進(jìn)行解釋說(shuō)明。同時(shí)也要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量做到因材施教。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
掌握“摶、翮、蜷、柵、曳、喙、腴、惘”等生字的讀音和書(shū)寫(xiě)。
理解“交響樂(lè)、鼎沸、玲瓏、秾纖、高踞、蹐局、襤褸、鴟梟、瞵視昂藏”等詞語(yǔ)的含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法
通過(guò)默讀、瀏覽等方法，快速把握文章大意，理清文章結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等閱讀方法，深入理解課文中的關(guān)鍵詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，感受作者對(duì)自由、美好生活的向往。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
積累生字詞，理解詞語(yǔ)在文中的含義。
整體感知課文內(nèi)容，把握作者對(duì)鳥(niǎo)的情感態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)鳥(niǎo)的不同狀態(tài)所表達(dá)的情感，理解文章的`深層含義。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段鳥(niǎo)兒的視頻，視頻中展示各種鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔、在枝頭歡快歌唱的場(chǎng)景，同時(shí)播放清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？鳥(niǎo)兒給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受，從而引出課題《鳥(niǎo)》。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（3分鐘）
介紹作者梁實(shí)秋（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家，代表作有《雅舍小品》等，譯有《莎士比亞全集》，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄，被譽(yù)為“知性散文”的代表作家。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞借助工具書(shū)解決，并標(biāo)出自然段。
教師出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音，然后全班齊讀，加深印象。
再次默讀課文，思考：作者圍繞“鳥(niǎo)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，如“我愛(ài)鳥(niǎo)”“我欣賞鳥(niǎo)的聲音”“我欣賞鳥(niǎo)的形體”等，初步感知作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┚x課文，品味語(yǔ)言（18分鐘）
小組合作探究
將學(xué)生分成小組，每組4 - 5人，布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音和形體的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)好在哪里。
結(jié)合具體語(yǔ)句，分析作者對(duì)鳥(niǎo)的情感是如何體現(xiàn)的。
小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小組代表發(fā)言，展示小組討論成果。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：
描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了”，通過(guò)“孤苦伶仃”一詞，賦予麻雀以人的情感，表現(xiàn)出作者對(duì)麻雀的同情；“有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”，引用詩(shī)句，增添了文章的文學(xué)色彩，同時(shí)生動(dòng)地描繪出白鷺的優(yōu)美姿態(tài)。
描寫(xiě)鳥(niǎo)的形體：“鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度”，運(yùn)用對(duì)比的手法，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的形體之美。
作者情感：作者通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的聲音和形體的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的由衷喜愛(ài)，同時(shí)也流露出對(duì)自由、美好生活的向往。
（五）課堂小結(jié)（2分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的整體感知以及對(duì)鳥(niǎo)的聲音和形體的品味。強(qiáng)調(diào)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
抄寫(xiě)本課的生字詞，每個(gè)三遍，并選擇五個(gè)詞語(yǔ)造句。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的復(fù)雜情感。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、引用等手法來(lái)表現(xiàn)主題的方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者對(duì)鳥(niǎo)的命運(yùn)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
體會(huì)作者對(duì)自由、自然的追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對(duì)鳥(niǎo)的復(fù)雜情感，體會(huì)文章的主旨。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對(duì)鳥(niǎo)的命運(yùn)的感慨，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作交流法、問(wèn)題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，同桌互相批改，教師進(jìn)行反饋和強(qiáng)調(diào)。
提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。那么，作者僅僅是對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文�！�
�。ǘ┚x課文，深入探究（20分鐘）
自主閱讀，思考問(wèn)題
學(xué)生自主閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
文中除了寫(xiě)自然形態(tài)的鳥(niǎo)，還寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)？作者對(duì)它們分別持怎樣的態(tài)度？
結(jié)合文中語(yǔ)句，分析作者對(duì)鳥(niǎo)的命運(yùn)的感慨。
小組交流，合作探究
學(xué)生以小組為單位，交流自己的思考結(jié)果，共同探討問(wèn)題。教師巡視各小組，參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
班級(jí)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：
文中還寫(xiě)了籠中鳥(niǎo)和寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)。對(duì)于籠中鳥(niǎo)，作者“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)”，表現(xiàn)出對(duì)籠中鳥(niǎo)失去自由的哀憐；對(duì)于寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧”，流露出對(duì)鳥(niǎo)的悲苦命運(yùn)的同情。
作者通過(guò)對(duì)不同狀態(tài)的鳥(niǎo)的.描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的命運(yùn)的關(guān)注和感慨。鳥(niǎo)本應(yīng)自由自在地飛翔在天空中，但現(xiàn)實(shí)中卻遭受著各種束縛和苦難，這反映了作者對(duì)自由、自然的向往，以及對(duì)人類破壞自然、束縛鳥(niǎo)類行為的批判。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)作手法（12分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)主題。
小組討論后，全班交流。教師總結(jié)：
對(duì)比手法：將自然形態(tài)的鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)、寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)比，突出了鳥(niǎo)失去自由的痛苦，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)自由的追求。
引用手法：文中引用了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩(shī)句，增添了文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)的優(yōu)美姿態(tài)，使文章更具感染力。
讓學(xué)生舉例說(shuō)明這些寫(xiě)作手法在文中的具體運(yùn)用，并分析其作用。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�8分鐘）
展示一些現(xiàn)實(shí)生活中鳥(niǎo)類遭受傷害的圖片或視頻，如鳥(niǎo)類被捕殺、棲息地被破壞等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對(duì)鳥(niǎo)類的悲慘命運(yùn)，我們應(yīng)該怎么做？”
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和做法。教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)鳥(niǎo)類、關(guān)愛(ài)自然的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括對(duì)作者復(fù)雜情感的理解、寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)以及對(duì)保護(hù)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性，希望學(xué)生在今后的生活中能夠關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然。
（六）布置作業(yè)（3分鐘）
以“我是一只鳥(niǎo)”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自由、自然的向往。
收集一些關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類的資料，制作一份手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解文中所描述的各種鳥(niǎo)類及其特點(diǎn)；掌握文章中的生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式理解作者如何通過(guò)細(xì)膩的觀察來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然界的贊美之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)思考人與自然和諧共處的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材《鳥(niǎo)》
多媒體課件（包含相關(guān)圖片、視頻等資料）
相關(guān)背景音樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于鳥(niǎo)類的美麗視頻或展示一些鳥(niǎo)類圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？它們給你留下了怎樣的印象？”引入本節(jié)課主題——《鳥(niǎo)》。
2. 初讀感知
讓學(xué)生自由閱讀課文，并圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。
集體解決生僻字詞的問(wèn)題，確保每位同學(xué)都能流暢地閱讀全文。
3. 精讀賞析
分段落細(xì)讀文章，每讀完一部分就讓學(xué)生分享自己的感受或者提出疑問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何描寫(xiě)不同種類鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)以及它們給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
討論環(huán)節(jié)：為什么作者會(huì)如此喜愛(ài)這些小鳥(niǎo)？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待自然界中的.小生命？
4. 拓展延伸
組織一次“我心中的小鳥(niǎo)”繪畫(huà)比賽/寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己心目中最可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象。
介紹幾種瀕臨滅絕的珍稀鳥(niǎo)類，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
5. 小結(jié)歸納
總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
布置作業(yè)：搜集更多有關(guān)鳥(niǎo)類的信息，下次課分享。
【七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂教案09-18
語(yǔ)文《鳥(niǎo)啼》教案09-28
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《童趣》的教案08-05
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案10-27
《鳥(niǎo)啼》的語(yǔ)文教案07-12
語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案07-08
語(yǔ)文上冊(cè)教案06-20