大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)正方體
教材分析
�。ㄖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)）
本次活動(dòng)的核心價(jià)值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)卻是模糊的。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認(rèn)識(shí)正方形的基礎(chǔ)上，這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的自由探索將數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的興趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在觀察比較中了解形與體的不同，認(rèn)識(shí)正方體。難點(diǎn)是在自主探索中感知正方體的基本特征。
幼兒基礎(chǔ)分析
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）
幼兒的有：在中班的時(shí)候已認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的'孩子已具有初步的抽象邏輯思維。
幼兒的無(wú)：形與體的概念還不了解。
提升點(diǎn)：從認(rèn)識(shí)正方體開(kāi)始逐步建構(gòu)有關(guān)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)體系，這符合他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。
2、對(duì)立體圖形感興趣，在探索中發(fā)展空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ú牧�、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁力片人手7個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。
1、出示磁力片：這是什么？
2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？
我們玩棋扔的骰子（盒子）。
一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。
設(shè)計(jì)意圖：利用磁力片導(dǎo)入，喚醒對(duì)立體圖形和平面圖形的已有經(jīng)驗(yàn)。
二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。
1、比較正方體和正方形的相同與不同。
材料：人手7塊方形磁力片。
要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？
數(shù)一數(shù)幾個(gè)磁力片組成一個(gè)正方體，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
幼兒會(huì)用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個(gè)面上比比是否一樣大。
共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個(gè)正方形的面。
設(shè)計(jì)意圖：將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi)，便于幼兒自主探索的同時(shí)也可以通過(guò)同伴互學(xué)的一種經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解形與體的不同特征。
2、師幼共同驗(yàn)證。
小結(jié)：像這樣用6個(gè)一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。
觀察教師手中每個(gè)面顏色都不同的正方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)正方形組成。
設(shè)計(jì)意圖：利用平面圖形的組合和拆開(kāi)，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。
三、生活中的正方體。
1、交流：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些正方體的東西？
2、圖片分享：找找正方體。
我家里的積木，玩過(guò)的魔方……
設(shè)計(jì)意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經(jīng)驗(yàn)。
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