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    教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時間:2022-03-10 11:44:20 教案 我要投稿

    教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選17篇)

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選17篇)

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標:

      1、給合生活實際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點,觀察角度的變化而改變。

      2、能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動,發(fā)展空間觀念。

      重點難點:

      給合生活實際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍所觀察點而改變。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      師:在上課之前,我們先來欣賞一段麥當勞的廣告。

      師:剛在看廣告的時候,很多人都笑了,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

      生:坐在搖椅上搖,一會兒能看到麥當勞的標志,一會兒又看不到。

      師:那他什么時候能看到,什么時候又看不到呢

      生:當搖椅搖在高處的時候,他看得到,當搖椅搖在低處的時候,他就看不到,因為他的視線被墻壁擋住了。

      師:恩,這位同學(xué)講得真好。是的,在剛才廣告中,搖椅搖在低處時,寶寶的視線受到了墻壁的阻擋,所以他就看不見麥當勞的標志,而當搖椅搖到高處的時候,視線沒有受到阻擋,寶寶就能看見麥當勞的標志了?磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響,這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)

      二、探索交流,解決問題

      師:一天,住在一樓的淘氣來到窗前,他想看看外面的停車場,他能看到嗎?

      生:不能。他的視線被墻擋住了。

      師:那墻就是一個障礙物,對吧?

      師:可是淘氣真的很想看見外面的停車場,他應(yīng)該怎么辦?

      生:爬樓

      師:聰明的淘氣也想到了,他趕緊爬上去,他總算能看見外面了,那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。

      (鼓勵學(xué)生到圖上指一指)

      師指墻角邊的那輛車:這個位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?

      生:不能看見,因為他的視線受到了墻壁的遮擋。

      師:那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試,同桌之間也可以交流一下。

      這其實就是淘氣的一條視線,眼睛就是觀察點,圍墻上的一點就是障礙點,是虛線。

      學(xué)生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標注出來并指出可觀察的范圍)

      師:回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?

      生:

      師:我們把淘氣的眼睛作為觀察點,圍墻的右上端作為障礙點,把兩點用虛線連接起來并延長,這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。

      師:可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車,他應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們自己畫一畫,找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。

      指名畫,并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同,障礙點不變),找出可以看到的范圍。

      師:觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:淘氣站得越高,他看到的車子越多,他的觀察范圍越大。

      師:也就是說,你們認為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。

      生:觀察點越高,觀察的范圍越大;觀察點越低,觀察的范圍越小。

      課件出示,全班齊讀。

      師:原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化,也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句:欲窮千里目,更上一層樓。

      師:解決了淘氣的難題之后,我們一起到科技館看看。

      科技館就在左邊的大樓上,你們看見了嗎?

      我們坐車來到來到一這個地方,能看見科技館。

      生:能。

      師:大家都說能,怎么證明呢?

      生:畫淘氣的視線。

      師:好,請一位同學(xué)說,老師來畫。

      我們的車緩緩向科技館駛進,來到位置二的地方,我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。

      師:好,誰能來描述一下,車從一開到二,我們看到的科技館大樓是如何變化的?

      師:那你能看出來,在這道題中,我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?

      生:觀察的范圍與觀察點的遠近有關(guān),觀察點越近,觀察的范圍越小,觀察點越遠,觀察的范圍越大。

      課件出示,全班齊讀。

      師:通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)觀察范圍與觀察點的高低及遠近都有密切的關(guān)系,那你們有注意過自己在路燈下的影子嗎?當我們在路燈下來回走動時,我們的影子會發(fā)生怎樣的變化?

      生:

      師:是不是一下長一下短的呢?

      師:為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢,研究了下面這道題,你就會明白了。

      獨立完成

      師:指名畫,說說你是怎樣畫的?

      生:燈泡是觀察點,……

      師:那影子在什么地方?

      師:為什么影子在這里?而不在那里

      生:影子應(yīng)該是光線到不了的地方,是盲區(qū)。

      師:恩,真棒。

      師:

      那同樣高的桿子,離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系,你們得到結(jié)論沒有,把結(jié)論讀出來。

      生:同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。

      師;反之,離路燈越遠,影子就越長。

      師:今天我們所學(xué)的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象,還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象,下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。

     。ㄕn件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵,有只小老鼠躲在一堵墻的后面,有只貓在墻的前面吃食,小老鼠在哪個位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎?動手畫在答題紙上。

      展示匯報。

      那小貓稍微移動了自己的位置,這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。

      三、回顧整理,反思提升

      通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大,看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究,里面的奧秘會讓你喜歡上的。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標:

      1、給合生活實際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

      2、感受觀察范圍隨觀察點,觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

      3、通過觀察、操作、想象等活動,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點:

      經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點,觀察角度的變化而改變。

      教學(xué)難點:

      能用所學(xué)知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      通過小游戲讓學(xué)生在動手、動眼、動腦的同時給學(xué)生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。

      二、導(dǎo)入新課:

      小游戲中的數(shù)學(xué)知識,增強學(xué)生求知欲望,展示課題:觀察的范圍

      三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。

      桃樹下落了一地桃子,小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜,小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多?學(xué)生回答后,師:是否如你們所說的一樣,咱們具體來探究一下。

      2、引導(dǎo)畫圖,確定范圍。

      (1)你知道小猴在A處時,看到哪些部分?學(xué)生隨便指。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線,確定離墻最近的點A/?從而確定觀察范圍。(教師演示)

      (3)學(xué)生動手確定B、C、的觀察范圍。

      通過比較,使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。

      3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。

      比一比:小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多?

      小猴爬得越高,看到得桃子越_,說明小猴看到的范圍就越_。

      怎樣確定觀察的范圍?

      1、找觀察“點”。

      2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。

      3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。

      板書:觀察點影響觀察范圍。

      四、應(yīng)用知識,解決問題。(設(shè)計意圖:動手操作,應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象)

      場景一:教師先演示路燈下其中一根桿子的影子,再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。

      場景二:描述客車司機的觀察范圍,進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。

      場景三:警察和小偷的較量,對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論,教師適當指導(dǎo),運用課件演示。

      五、全課小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識。(邊問邊答并板書)

      六、布置作業(yè):

      B樓的居民近期向剛剛建起的A樓的開發(fā)商表示抗議,你能試著說說為什么?

      通過畫一畫,看出A樓擋主了B樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      設(shè)計意圖:

      教學(xué)實踐告訴我們,教學(xué)的成敗,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動,歸根到底就是為了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此,激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價,包羅萬象,既有對學(xué)習(xí)方法的評價,又有對學(xué)習(xí)情感的評價,也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價,教師只需適當點撥、啟發(fā),便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感,增強學(xué)生主動參與探究的自信心,從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計上注重這兩點,來設(shè)計和展開教學(xué)。

      教學(xué)要求

      在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教學(xué)重點

      掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

      教學(xué)難點

      正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、思考并回答:

     、偈裁词枪s數(shù),什么是最大公約數(shù)?

     、谑裁词腔ベ|(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?(回答后做練習(xí)十四的第5題)

      2、求30和70的最大公約數(shù)?

      3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關(guān)系?

      7和21、8和15

      二、揭示課題

      我們已經(jīng)學(xué)會求兩個數(shù)的最大公約數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)(板書課題)

      三、探索研究

      教學(xué)例3

      (1)求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù):7和21、8和15、42和14、17和19

     。2)觀察結(jié)果:通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。3)歸納方法:先讓學(xué)生講,再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的結(jié)論。

      (4)嘗試練習(xí)。

      做教材第69頁的“做一做”,學(xué)生獨立做后由學(xué)生講評,集體訂正。

      四、課堂實踐

      1.做練習(xí)十四的第7題,學(xué)生獨立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況,哪幾組數(shù)是第二種特殊情況,再解答出來。

      2.做練習(xí)十四的第6題,先讓學(xué)生獨立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

      3.做練習(xí)十四的第9題,學(xué)生口答集體訂正。

      五、課堂小結(jié)

      學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

      六、課堂作業(yè)

      1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

      2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13題和思考題。

      課后反思:

      有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜,光靠個人的學(xué)習(xí),在短時間內(nèi)達不到好的效果時,教學(xué)時,我讓學(xué)生前后桌組成四人小組,小組中搭配上、中、下三類學(xué)生,由一位優(yōu)等生任組長,組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題:

     。1)、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

     。2)、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

     。3)、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)?

      我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理,我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式,但無論是老師講解還是學(xué)生看書,給學(xué)生的感覺大多是:太難懂了,算了吧!這時,何不讓學(xué)生討論討論,讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說?

      俗話說:三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣,不僅保證了全班同學(xué)的全員參與,使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機會;而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié),學(xué)生的思路被打開了,想法在逐步完善著,學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升;學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高;學(xué)生的合作意識,團結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強;當自己的意見被采納時,學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當成一件“美差”去做,這不正是我們最想看到的嗎?

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標:

      1、知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

      2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略,并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗,提高自己的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考,勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼,關(guān)愛他人”的美德。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

      教學(xué)難點:

      在解決問題時,學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

      教學(xué)媒體:

      多媒體課件、活動表格。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,引出春游的課題

      1、詩歌欣賞:《春天來了》,這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩,讓我們感受到春天的美好,在這美好的春天里,同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。

      2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天,老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂,但在旅行的過程中我們會遇到一些問題,要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

      二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

      1、選擇合適的租車方案

     。1)出示租車信息:一共有40人參加春游活動,有兩種型號的車可供選擇,大車租金每輛160元,限坐乘客18人,小車租金每輛120元,限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

     。2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

     。3)租車方案怎樣租車最省錢?

     。4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法:最省錢的策略是,車的座位如果不能坐滿,空位必須盡可能少一些。因此,租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

      2、快餐店用餐

      師:到達目的地,同學(xué)們玩得真開心,轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

     。1)與小組同學(xué)交流自己的觀點,再把自己的選擇填在課本的表格里,算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費。)(2)匯報結(jié)果,看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。

      3、買紀念品回家

      師:在快樂的游玩中時間過得真快,到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o念品商店,讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。

     。1)與小組同學(xué)討論,表達自己的觀點:淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

     。2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題,再解答出來。

     。3)如果你有20元錢,你準備帶什么紀念品回家?說說理由。

      三、寫數(shù)學(xué)日記

      師:同學(xué)們,愉快的一天結(jié)束了,你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題,你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

      四、課堂小結(jié)

      1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

      2、課后延伸:清明節(jié)到了,如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,你能不能設(shè)計一個旅游計劃?(填在課本第38頁),下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁例3以及課堂活動

      教學(xué)目標

      1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

      2、熟記1的乘法口訣。

      3、會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程。

      教學(xué)難點:會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

      教學(xué)準備

      小棒

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、對口令

     、俳處熣f算式,學(xué)生說口訣。

     、诮處熣f口訣,學(xué)生說算式。

      2、擺小棒,說算式,說口訣。

      每次擺2根,擺3次。

      每次擺2根,擺6次。……

      3、引入新課。

      二、學(xué)習(xí)例3

      1、擺小棒。一根一根地擺,邊擺邊說,1個1、2個1、……9個1

      2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

      板書:1×1=1

      1×2=2

      1×3=3

      ……

      1×9=9

      觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?

      3、編口訣。

      ①小組活動,你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

     、谌喾答。教師板書:一一得一

      一二得二

      ……

      一九得九

      4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

      同桌交流。

      5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

     、谑煊浛谠E。

      三、課堂活動

      說算式,對口訣。

      1×3————一三得三

      ……

      四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

      板書設(shè)計

      1的乘法口訣

      1×1=1一一得一

      1×2=2一二得二

      1×3=3一三得三

      …………

      1×9=9一九得九

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習(xí)一第6~8題

      教學(xué)目標要求:

      1.使學(xué)生進一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

      2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

      教學(xué)重點:

      使學(xué)生進一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

      教學(xué)難點:

      使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

      1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),誰還記得?

      2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?

      3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

      4.那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。

      二、教學(xué)例

      1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察P4例5圖,并看圖填空。

      2.集體核對

      3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      X=202x=20×2

      3x3x÷3=60÷3

      4.接下來,請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),還是等式嗎?能同時除以0嗎?

      5.通過剛才的活動,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

      6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

      7.等式性質(zhì)二:

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。

      8.P5“試一試”

     、胖该x題

     、颇闶歉鶕(jù)什么來填寫的?

      三、教學(xué)例

      1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

      指名讀題,同時要求學(xué)生仔細觀察例6圖

      2.長方形的面積怎樣計算?

      3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40X=960

      4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

      5.計算出X=24后,我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

      6.小結(jié):在剛才計算例6的過程中,我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

      7.P5練一練

      解方程:X÷0.2=0.8

      師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

      練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

      四、鞏固練習(xí)

      1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

      0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時

      x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

      2.化簡下列各式

      8X÷850+X-40

      X÷9×9X-1.4+1

      3.P6第7題

      教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

      4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

      X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

      x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時,關(guān)鍵是什么?要注意什么?

      六、作業(yè)

      完成補充習(xí)題。

      板書設(shè)計:

      等式的性質(zhì)和解方程

      X=202x=20×240X=960

      3x3x÷3=60÷3解:40X÷40=960÷40

      X=24

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),檢驗:把x=40代入原方程,所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

      X=40是原方程的解。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      一、教學(xué)目標:

      1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序,并學(xué)會正確計算。

      2、通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成認真審題,規(guī)范書寫,仔細計算的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點:

      使學(xué)生掌握含括號的四則運算。

      三、教學(xué)設(shè)備:

      幻燈片、小黑板。

      四、教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)準備

      星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買一張成人票需要24元,兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

      匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。

     。1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

     。2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。

      新課教學(xué)

      1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序,再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

     。1)學(xué)生口述運算順序,教師用框線圖表示順序。

      (2)集體校對,說明注意點。

      2、教學(xué)例1。

     。1)把準備題

      ①中的144改寫成36×4的形式,引出例1,120—36×4÷18+35

     。2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起,你認為應(yīng)當怎樣計算?

     。3)全班同學(xué)統(tǒng)練,一生板演,集體校對,講評。

      3、教學(xué)例2。

      (1)把準備題②中的45改寫成9×5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9×5)

     。2)比較例2與準備題的異同,確定運算順序。

     。3)獨立完成并自我評價,指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。

      4、練習(xí)“試一試”。

     。1)板書:1515—15×(94+54÷9)

     。2)同桌同學(xué)互相交流,并獨立進行計算。

      (3)用投影校對典型錯例,歸納并作出鼓勵性評價。

      5、師生共同歸納小結(jié)。

      鞏固練習(xí)

      1、投影出示,讓全體學(xué)生做填空題。

     。1)280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

      (2)120+(28×5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。

      (3)100—(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算x。

     。4)317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

      2、課本“練習(xí)”第1題,先說出下面各題的運算順序,再計算。

     。1)請每位學(xué)生首先認真對4個小題進行審題。

      (2)學(xué)生獨立完成各題。

      (3)全班集體校對,指出錯誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),特別是再看例1、例2使我們明白,在四則混合運算中,我們應(yīng)先看清楚,再想明白,然后做正確。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)目標

      知識目標:

      引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。

      能力目標:

      通過小組合作設(shè)計集合圖的活動,啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。

      情感目標:

      通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗數(shù)學(xué)的價值。

      教學(xué)重、難點:

      教學(xué)重點:初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實際問題。

      教學(xué)難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

      教法

      本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,進而將問題解決,達到教學(xué)目標。

      學(xué)法

      學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

      教學(xué)過程

      1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生對集合圖的理解。

      2在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

      3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

      4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。

      5小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認識。

      6在解決問題的同時,注重學(xué)生思維的拓展,讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

      總之,數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      教學(xué)目標:

      1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

      2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重難點:

      重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

      難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

      教學(xué)準備:

      長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

      教學(xué)流程

      流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

      1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

      2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的`側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實,何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進一步來認識長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

      (PPT出示課題:認識長方形和正方形)

      第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征

      流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

      1、師:(由現(xiàn)場老師準備一個不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準備了一個紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

      2、師(出示一個三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

      3、師(出示一個平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

      4、師(出示一個梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

      5、師(出示一個正方形):這個圖形有四條邊,四個叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

      6、師:(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了,對嗎?

      6、師:通過剛才的游戲活動,你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

      第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

      流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

      1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點。(PPT出示:下圖)

      2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

      3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對折)我們可以將長方形對折,使它的兩組對邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

      4、師提問:再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢?(暫停)

      5、師歸納長方形角的特點:通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。(PPT圖片演示)

      6、師提問:誰能像剛才一樣,分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

      7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個角,都是直角。

      第四段:長方形和正方形的聯(lián)系

      流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

      1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

      2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

      3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

      4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個角,每個角都是直角,而且對邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。

      5、師:為了今后進一步研究長方形和正方形,我們通常把………

      第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

      流程五、教學(xué)“想想做做”1

      (注:釘子板改為點子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準備好)

      師:你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)

      2、師:你畫的圖形有什么特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

      流程六:教學(xué)“想想做做”2

      1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了,下面我們再來進行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前,請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)

      2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

      3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

      流程七:教學(xué)“想想做做”3:

      1、師:接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

      (課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

      2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

      3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個正方形。

      流程八、教學(xué)想想做做5:

      1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了。現(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

      2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對一對。(暫停)

      流程九:教學(xué)“想想做做”6:

      師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少,再來量一量,看看你估計得準不準。(暫停)

      第六段:全課總結(jié)及拓展

      流程十、課堂總結(jié)。

      1、師:今天這節(jié)課我們進一步認識、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(PPT展示:)

      2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

      流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)

      1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨立解決,然后大家來交流。

      2、師:(結(jié)合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形,你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行,拼成一個長方形,它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎?

      3、師:將16個一樣的小正方形能拼成一個大正方形,邊長是4厘米,如果將這些小正方形拼成長方形,也有下面的兩種拼法。一種是將這16個小正方形排成一行,拼成一個長方形,它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

      教學(xué)目標:

      1、知識技能目標:讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

      2、過程方法目標:在解決如何合理“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗。

      3、情感態(tài)度價值觀目標:在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點:

      感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。

      教學(xué)難點:

      滲透有序列表解決問題的策略。

      教學(xué)準備:

      課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

      教學(xué)設(shè)計:

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

      課件:春天來了

      同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

      【設(shè)計意圖】:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

      二、合作探究

      (一)活動一:租車

      1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?

      (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

      (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

      2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

      3、研究租車方案

      溫馨提示:

      (1)請獨立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里?凑l的辦法多!

      (2)四人小組交流,并對組內(nèi)租車方案進行整理,填在小黑板上的表格中。

      (3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

      A、學(xué)生活動

      B、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)

      教師白板出示自己的整理表格。

      師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書:有序思考) 4、這么多種方案,你會選擇哪種方案?為什么?

      請看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。

      5、猜一猜:哪種方案最省錢?

      (板書:空位最少最省錢)

      5、我們一起來驗證一下:分組計算各種方案需要多少錢。

      比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。

      【設(shè)計意圖】:通過小組合作得出不同的租車方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間,鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      (二)活動二:購門票

      1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進去啦!

      成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。

      團體票40元/人(45人起訂)

      2、提出問題:怎樣買門票最合算?

      3、解決問題

      (1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。

      (2)集體交流

      (三)游車溪:課件出示:車溪美景

      師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

      師:我們徜徉于車溪的青山綠水時,無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢里老家”。

      【設(shè)計意圖】解決了租車問題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時的放松,還能起到過渡的作用。

      (四)活動四:用餐

      師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

      多媒體出示37頁快餐店圖片

      1、合理點菜

      (1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

      (2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。

      (3)匯報。

      (4)仔細看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費)

      2、合理配菜

      (1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

      (2)學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。

      (3)匯報交流。

      【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生再點菜設(shè)計中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價,提出合理的建議,增強了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      三、反思交流、感受快樂

      師:同學(xué)們,今天的旅游活動很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

      師補充:1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。

      2.旅游中除了學(xué)會計算,節(jié)約費用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

      【設(shè)計意圖】:通過回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

      四、實踐活動,學(xué)以致用。

      師:同學(xué)們,今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,如時間,住宿等等,課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。

      作業(yè):

      設(shè)計旅游計劃

      這次旅游,同學(xué)們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

      布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃,填寫旅游計劃書。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

      教學(xué)目標:

      1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

      2、通過實際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

      3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

      教材分析:

      利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

      學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

      本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

      教學(xué)過程:

      一、講故事,導(dǎo)入新課

      1、講《猴子撈月》的故事

      師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋故事,請你們仔細聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

      生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

      也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

      師:這是為什么呢?

      生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

      師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

      (1)照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象

      (2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子

      (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

      2、揭示課題

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

      二、組織活動

      1、教師示范

      (1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

      E

      (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

      王

      (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

      A、看到了整個的“王”字

      B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

      2、試一試

      拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

      (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個圖形

      (2)說一說,看到了什么

      (3)在書上畫出對稱圖形。

      A 8

      (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

      第(2)題

      (1)讓學(xué)生拿出課前準備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

      (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

      (3)全班交流

      通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

      第(3)題

      投影出示課文情境圖,想一想:機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

      猜一猜:現(xiàn)在是幾時?

      (4)實驗證明

      A、取一時鐘,將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

      B、時鐘背對學(xué)生,舉起

      C、取一鏡子,對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

      D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

      E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時間。(7時)

      (5)練一練

      A、教師將時間調(diào)至3時

      B、時鐘背對學(xué)生,舉起

      C、取一鏡子,對準時鐘

      D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時?

      E、反轉(zhuǎn)時鐘,進行驗證。

      三、鞏固練習(xí)

      1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

      第一題:

      (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號

      (2)用鏡子來試一試,進行驗證。

      第2題:

      這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動,使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

      2、實踐活動

      3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

      (2)會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。

      開展這類活動,不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚,滿足那些具有較強空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進一步促進學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇12

      一、現(xiàn)場購物,體驗成功。

      談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

      教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù);顒又校绻l(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

      二、匯報討論,活動總結(jié)。

      活動結(jié)束后,組織學(xué)生進行匯報,并對出現(xiàn)問題進行討論。

      (1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

      (2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

      (3)請小售貨員匯報結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

      三、實踐平臺,拓展提高。

      紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

      汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

      教學(xué)反思:

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇13

      教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第10頁例3以及課堂活動

      教學(xué)目標

      1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

      2、熟記1的乘法口訣。

      3、會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程。

      教學(xué)難點:會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

      教學(xué)準備

      小棒

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、對口令

     、俳處熣f算式,學(xué)生說口訣。

     、诮處熣f口訣,學(xué)生說算式。

      2、擺小棒,說算式,說口訣。

      每次擺2根,擺3次。

      每次擺2根,擺6次。……

      3、引入新課。

      二、學(xué)習(xí)例3

      1、擺小棒。一根一根地擺,邊擺邊說,1個1、2個1、……9個1

      2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

      板書:1×1=1

      1×2=2

      1×3=3

      ……

      1×9=9

      觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?

      3、編口訣。

     、傩〗M活動,你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

     、谌喾答仭=處煱鍟阂灰坏靡

      一二得二

      ……

      一九得九

      4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

      同桌交流。

      5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

     、谑煊浛谠E。

      三、課堂活動

      說算式,對口訣。

      1×3————一三得三

      ……

      四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

      板書設(shè)計

      1的乘法口訣

      1×1=1一一得一

      1×2=2一二得二

      1×3=3一三得三

      …………

      1×9=9一九得九

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇14

      單元目標:

      1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。

      2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式,并能正確地計算圓的周長與面積。

      3、獨立自學(xué),使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。

      4、使學(xué)生認識軸對稱圖形,知道軸對稱的含義,能找出軸對稱圖形的對稱軸。

      5、通過介紹圓周率的史料,使學(xué)生受到愛國主義教育。

      單元重點

      1、認識圓和軸對稱圖形;

      2、掌握圓的周長和面積的計算公式。

      單元難點:

      理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。

      第一課時 認識圓

      (1)圓的認識

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

      2、會使使用工具畫圓。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

      教學(xué)重點:

      圓的認識,通過動手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓的特征。

      教學(xué)難點

      畫圓的方法,認識圓的特征。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件,圓規(guī)等。

      教學(xué)過程:

      一、舊知鋪墊(課件出示)

      1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

      長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

      3、 出示圓片圖形:

      (1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

      (2)舉例:生活中有哪些圓形的物體?

      (鐘面、車輪、水杯、碗口等)

      二、新知探究

      (一)認識圓心、直徑和半徑。

      1 、教師課件出示自學(xué)提綱。

      (1)生拿出準備好的一個圓紙片。

      (2)課本第56頁動手折一折。

      折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?

      (3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

      2、自學(xué),教師巡回指點,發(fā)現(xiàn)難點。

      3、教師在黑板上畫一個圓,讓個別學(xué)生上臺指出。

      4、小組討論:

      (1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑,量一量它們的長短,發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)小結(jié):在同一個圓里,有無數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

      在同一個圓里,有無數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

      5、直徑與半徑的關(guān)系。

      (1)學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

      得出結(jié)論:在同一個圓里,

      (2)58頁做一做第一題。

      (二)畫圓。

      1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

      2、讓個別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。

      學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

      3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長檢查評比,然后全班評比。

      三、當堂測評

      1、判斷,并說明理由。(40分)

      (1)半徑的長短決定圓的大小。 ( )

      (2)圓心決定圓的位置。 ( )

      (3)直徑是半徑的2倍。 ( )

      (4)圓的半徑都相等。 ( )

      2、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。(30分

      3、思考題:在操場如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

      學(xué)生獨立完成教師巡回查看,發(fā)現(xiàn)疑難。

      小組內(nèi)評比,糾錯。組長組織解決存在問題

      四、談收獲、講表現(xiàn)。

      這節(jié)課你學(xué)到了什么,對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進。

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇15

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材第3-4頁例3。

      【教學(xué)目標】

      知識與技能:結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

      過程與方法:通過組織學(xué)生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

      情感、態(tài)度與價值觀:通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

      【重點難點】

      重點:理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

      難點:推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

      【新知探究】

      明確算理,探究算法

      出示例3情境圖,說說從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個問題并請學(xué)生先看第一個問題)

      (一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

      1.求種土豆的面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推)

      求一個數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來計算。

      3.學(xué)生進行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

      4.進行交流反饋

      重點反饋描畫涂色的想法,并在學(xué)生講解后,教師再利用課件進行講解鞏固:

      5.得出結(jié)果

      6.猜想計算方法

      觀察這幾個算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計算?這個方法可以推廣到所有分數(shù)乘分數(shù)的計算中嗎?

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇16

      教學(xué)目標:

      知識與技能:結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

      過程與方法:通過組織學(xué)生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

      情感態(tài)度與價值觀:通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

      教學(xué)重點:

      使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

      教學(xué)難點:

      推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

      教學(xué)準備:

      根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      【新知探究】

      一、探索一個數(shù)乘分數(shù)的意義

      教學(xué)例2(課件出示情景圖)

      (1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

      預(yù)設(shè)1:求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。

      預(yù)設(shè)2:還可以說成求12L的3倍是多少。

      預(yù)設(shè)3:單位量×數(shù)量=總量,所以12×3=36(L)。

      (2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學(xué)生思考,自主列式。)

      (3)出示第2小題

      (4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí),交流。)

      歸納小結(jié):在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出:一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

      【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分數(shù)的意義作為基礎(chǔ)之外,學(xué)生還在前一課時明確了整數(shù)乘分數(shù)可以用來表示一個數(shù)的幾分之幾是多少,因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試,教師只要起到一定的點撥作用就可以了。】

      2、鞏固練習(xí),強化新知

      例2“做一做”

      教資小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇17

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材第2頁例1。

      【教學(xué)目標】

      知識與技能:在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。

      過程與方法:通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

      情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。

      【重點難點】

      重點:理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

      難點:總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

      【導(dǎo)學(xué)過程】

      【情景導(dǎo)入】

      (一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義

      1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

      師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

      2.小組交流,匯報結(jié)果

      3.比較分析

      師:我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè):

      預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

      引導(dǎo)說出:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

      師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

      師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

      4.歸納小結(jié)

      通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

      【設(shè)計意圖:呈現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個?”,使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨立思考、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法,兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢利導(dǎo)的方式,通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解!

      (二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

      1.不同方法呈現(xiàn)和比較

      師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計算=(個)。生2:(個)。師:比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。

      2.歸納算法

      師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

      引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

      3.先約分再計算的教學(xué)

      師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

      師:比較一下,你認為哪一種方法更簡單?為什么?

      小結(jié):“先約分再計算”的方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

      【設(shè)計意圖:通過比較,明確了自主探索的方向,使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識地留給學(xué)生充足的思考時間,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性!盀槭裁捶帜覆蛔,只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點,通過多次追問,適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,促進學(xué)生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué),充分利用課堂生成資源,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程,從而使學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”!

      二、鞏固練習(xí),強化新知

      1.例1“做一做”第1題

      師:說出你的思考過程。

      2.例1“做一做”第2題

      師:在計算時要注意什么?(強化算法,突出能約分的要先約分,再計算。)

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