滬教版小學(xué)二年級下冊語文《喇叭花》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的滬教版小學(xué)二年級下冊語文《喇叭花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹” “綴”字的讀音;重點(diǎn)指導(dǎo)“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。
2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。
3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據(jù)特點(diǎn)感受喇叭花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、情景激趣導(dǎo)入新課
1.出示圖片“喇叭花”
(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?
出示生字：“喇叭”叭讀輕聲
(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細(xì)看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花
2.揭示課題，齊讀。
(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補(bǔ)充課題42，齊讀。
(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細(xì)聽，用心記，過一會(huì)兒，請你把聽到的句子說給大家聽。
聽記：
喇叭花可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、指名說。
(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個(gè)個(gè)小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請你們自己讀讀介紹，說說對喇叭花又有了什么了解?
出示：
聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。
A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什么了解?
B、我們什么季節(jié)放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會(huì)開花了。板書：夏
C、圖片理解：不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點(diǎn)一點(diǎn)長高。)
D、引讀，聽了介紹，我們知道——
二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。
1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發(fā)芽，再長葉，到了夏天就會(huì)開花。同時(shí)板書：發(fā)芽長葉開花
2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。
3、交流出示3句句子，及時(shí)正音。
它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。
葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
4、重點(diǎn)正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。
5、請你們再讀這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時(shí)糾正(3人讀)
6、我們一起來讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
三、重點(diǎn)品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。
一)學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。
2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時(shí)圈出嫩和綠)
嫩、弱是小芽的特點(diǎn)。板書：嫩、弱
3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春
4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
5、我們用了讀句子，圈特點(diǎn)，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點(diǎn)的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。
二)葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
1、哪個(gè)小組來交流?齊讀句子，小組長說特點(diǎn)，我們找到的詞是密
2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點(diǎn)空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個(gè)詞和密一個(gè)意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密
3、誰來把句子讀好，強(qiáng)調(diào)葉子密的特點(diǎn)。指名讀，男生一起讀。
三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
1、那個(gè)小組來?讀句子，說特點(diǎn)板書：嬌嫩、鮮艷
2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因?yàn)樗_在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這就是——綴滿，齊讀。
3、看老師寫這個(gè)生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一共有四個(gè)又，注意只有最后一個(gè)又的`第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀
四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——
2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。
3.老師給你們一個(gè)開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說
五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)
小作者是這樣描寫的：你來讀
稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。
1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個(gè)詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)
2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開火車讀
出示卡片一匹花布。
3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
四、朗讀句子，體會(huì)作者對喇叭花的喜愛之情。
1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。
2.出示
我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)
這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)
我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關(guān)心)
一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)
3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。
4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。
5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會(huì)觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動(dòng)。
6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。
7、引背句子
我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個(gè)架子，每天都會(huì)跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
因?yàn)橄矚g，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。
今天的作業(yè)，請你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。
《喇叭花》教學(xué)反思
本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內(nèi)容挺簡單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學(xué)生，學(xué)生對于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時(shí)間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。
學(xué)生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒有了問題，但是浪費(fèi)了一些時(shí)間，使得本課的重點(diǎn)沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來，還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識。
這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。
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