六下《習作：插上科學的翅膀飛》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的六下《習作：插上科學的翅膀飛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1.展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學重難點：
展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
教學策略
1.習作前：創(chuàng)設習作情境。
2.習作中：搭建寫作框架。
3.習作后：注重交流評價。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點。
2.大膽設想故事，描述神奇的科幻世界。
3.將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學過程
板塊一交流導入，暢談故事
1.談話導入，激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的'下棋機器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示：
2.回憶交流，暢談故事。
�。�1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
�。�2）學生在小組內(nèi)交流。
【設計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導入，無疑會激發(fā)學生的濃厚興趣。接著，引導學生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學習做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路，大膽想象
1.熱身練習，引導想象。
（1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？
�。�2）讓學生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導圖：
課件出示：
過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。
2.討論交流，大膽想象。
（1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？
（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學技術(shù)？
根據(jù)學生的回答，相機出示：
課件出示：
�。�3）鼓勵學生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：
課件出示：
【設計意圖】有了熱身練習的基礎，這個環(huán)節(jié)就讓學生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學技術(shù)？老師依然采用思維導圖，拓展學生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.了解科幻故事的基本特點。
�。�1）回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？
明確：科學、幻想、小說，對應的就是科學性、預言性、文學性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？
明確：科學、幻想、故事是其三要素，即科學性、預言性、故事性。
�。�2）重點講述科幻故事的“故事性”：強調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。
課件出示：
2.引導學生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）引導學生回憶：同學們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？
（2）小組交流討論。教師相機從“科學性”“預言性”“故事性”等方面進行總結(jié)。
【設計意圖】首先，回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導學生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
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