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    《趙州橋》教案

    時(shí)間:2022-01-25 12:05:50 教案 我要投稿

    關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編五篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《趙州橋》教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編五篇

    《趙州橋》教案 篇1

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      二、重點(diǎn)及解決辦法

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

      理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

      (二)解決辦法

      通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

      三、課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

      五、教具準(zhǔn)備

      趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

      六、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)

     。ǘ┛磮D議橋。

      這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

      小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

     。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。

      1.出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

      2.理解生詞。

      趙縣:在河北省,古代叫趙州。

      隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

      石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

      設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

      沖毀:沖破。

      3.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

      4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

      5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

      為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

      2.小組討論交流。

      3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

      4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

      (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

      1.了解句與句之間的聯(lián)系

     。1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

      [板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

     。2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

      [板書:沒有橋墩,一個(gè)大橋洞,4個(gè)小橋洞]

     。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)[板書,既……又……]

     。4)對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

      導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

      2.深刻理解語(yǔ)言。

      (1)出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”

      理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

      (2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。

     。3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

     。4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

     。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的………)

      導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

      3.朗讀訓(xùn)練。

      4.對(duì)照板書練習(xí)背誦。

     。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。

      1.總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

      2.?dāng)U展。

      出示投影片:

      (1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。

     。2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,既________又________。

     。3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

      1.背誦課文第二自然段。

      2.預(yù)習(xí)第3自然段。

     。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

      (2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

      (3)“所有的龍”指的是哪些龍?

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)。

      上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

      導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

      1.第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

      小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

      2.自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

      3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

      4.理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)

      欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

      5.欣賞欄板上雕刻的.精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美!保

      7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

      (1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

     。2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

      (3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

     。4)作者只描寫了3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

      8.朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

      9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照板書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活了一樣。)

      10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

      1.齊讀第4自然段

      2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

      智慧:聰明。

      才干:才能、本領(lǐng)。

      歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

      再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

      3.造句練習(xí):參加,而且。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。

      教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

      (1)朗讀全文。

      (2)背誦2、3自然段。

     。3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

      (4)學(xué)習(xí)生字的字形。

      七、布置作業(yè)

      預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

     。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。

     。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。

    《趙州橋》教案 篇2

      第一課時(shí)

      (在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

      師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)

      請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

      師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

      師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

      (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

      師:好,讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

      生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說(shuō)上來(lái))

      師:不要著急,坐下,一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

      生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。

      師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩,只有一個(gè)什么呀?

      生:拱形的大橋洞。

      師:對(duì),這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)?

      生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。

      師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。

      生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

      師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

      生:拱形的。

      師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長(zhǎng)聲。

      (學(xué)生齊讀)

      師:大家讀得很認(rèn)真,誰(shuí)還有不懂的地方?

      生:橫跨怎么講?

      師:后邊那位同學(xué)告訴他。

      生:就是橫著跨著。

      師:對(duì),就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

      生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

      師:還有別的意見嗎?

      生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

      生:是寫趙州橋的美觀。

      師:幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢

      生:美觀。

      師:對(duì)了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?

      生:欄板上雕刻的圖案。

      師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案?

      生:寫了三種圖案。

      師:哪三種,一種一種地說(shuō)。

      生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

      師:這里面有不懂的地方嗎?

      生:什么叫戲珠?

      生:飛龍是什么樣的?

      生:抵著怎么講?

      師:這都是描寫龍的動(dòng)作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:

      生:欄板。

      師:欄板上雕刻著:

      生:精美的圖案。

      師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?

      生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

      師:這個(gè)句子懂了嗎?

      生:懂了。

      師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來(lái)了,這叫什么龍?

      生:飛龍。

      師:這兩條龍前爪怎么著?

      生:相互抵著。

      師:什么叫相互抵著,懂了嗎?

      生:懂了。

      師:它們的頭向什么地方望?

      生:一條向后望,另一條也向后邊望。

      師:這就叫各自:

      生:回首遙望。

      師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

      生:珠子。

      師:這就叫什么?

      生:雙龍戲珠。

      師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

      生:看懂了。

      師:課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

      (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

      師:好,請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?

      生:隋朝。

      師:設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

      生:石匠李春。

      師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)

      第二課時(shí)

      師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?

      生:不是。

      師:它是寫物的,寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,常可能遇到寫一個(gè)建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過(guò),向別人介紹一下,那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。

      師:這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

      生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

      師:第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說(shuō)。

      生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。

      師:你用的是疑問語(yǔ)氣,應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),再說(shuō)一遍。

      生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

      師:對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

      生:智慧和才干。

      師:現(xiàn)在我們來(lái)看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:

      生:河上。

      師:它是隋朝的----

      生:石匠李春設(shè)計(jì)的。

      師:接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

      生:特點(diǎn)。

      師:和它的----

      生:美觀。

      師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

      生:智慧和才干。

      師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

      生:第二段。

      師:看看這段共有幾句話?

      生:五句。

      師:噢,沒看清楚。再看。

      生:六句。

      師:幾句呀?

      生:六句。

      師:第一句怎么寫的?

      生:趙州橋非常雄偉。

      師:寫它的概貌,就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

      生:非常雄偉。(板書:雄偉)

      師:第二句,你說(shuō)。

      生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

      (板書:長(zhǎng)、寬)

      (老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

      師:誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?

      生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

      師:對(duì),很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

      生:特點(diǎn)。

      師:第四句也寫它的特點(diǎn)?纯吹谖寰。

      (一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

      師:你們說(shuō)這句寫的是什么?

      生:寫的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

      師:這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō),這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------

      生:作用。

      師:最后一句,第六句。你讀。

      (一個(gè)學(xué)生讀第六句)

      師:這又寫的是什么呀?

      生:水流過(guò)

      師:別著急,再想。你說(shuō)。

      生:寫的是橋的設(shè)計(jì)。

      師:還不全面,你說(shuō)。

      生:寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

      師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

      生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來(lái)看,寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個(gè)總的印象;然后寫有多長(zhǎng)多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個(gè)小結(jié):這是個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個(gè)順序,作者這個(gè)想法,你們記清了嗎?

      生:記清了。

      師:按著這個(gè)順序背一背。

      (老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

      師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?

      生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

      師:這樣的圖案有幾幅?

      生:三幅?

      師:好,現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

      生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

      師:第二幅圖。

      生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。

      師:第三幅圖。

      生:雙龍戲珠。

      師:把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。

      生:所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

      (又讓學(xué)生集體讀一遍)

      師:(總結(jié))這段的第一句,說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說(shuō),最后一句是寫什么?

      生:寫的是欄板上的圖案精美。

      師:是指一個(gè)圖案嗎?

      生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

      師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

      現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

      (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

    《趙州橋》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

      2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

      3、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

      4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 能正確概括各段的段落大意。

      2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      對(duì)文章段意的概括。

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

      2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、談話引入課題

      1、 你們看見過(guò)哪些橋?

      2、 你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

      (教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

      3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

      師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

      二、聽課文錄音,自學(xué)課文

      1、 教師布置自學(xué)要求:

      (1) 看清生字,會(huì)讀生字。

      (2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

      (3) 了解課文大意。

      2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂

      3、 檢查自學(xué)情況

      (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

      (2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

      三、初讀課文,理清文章層次

      1、 自由輕聲讀課文

      要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

      2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

      每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

      3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

      四、課堂作業(yè)

      1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

      2、 正確、流利地朗讀課文。

    《趙州橋》教案 篇4

      師:同學(xué)們,我國(guó)古代的“四大發(fā)明”對(duì)全人類的文明進(jìn)步起過(guò)重大作用,是哪四大發(fā)明啊?

      生:是造紙、印刷、火藥、指南針。

      師:對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來(lái)就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

      【點(diǎn)評(píng):授課伊始,有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來(lái)讀課文內(nèi)容。

      生:(四人,朗讀課文的四個(gè)自然段)

      師:我們已經(jīng)講過(guò),說(shuō)明一個(gè)事物,就要……

      生:抓住它的特點(diǎn)。

      師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

      生:雄偉,美觀。

      生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

      生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

      生:沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí),教師同時(shí)板書:雄偉、美觀;堅(jiān)固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,美觀)

      【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生各抒己見,既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài),同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn),成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

      師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據(jù)是什么呢?×××,你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

      生:因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

      師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

      生:嗯,第三段開頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

      師:在一段的開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意!痢镣瑢W(xué),為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

      生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

      師:嗯,也挺有道理的。××同學(xué),為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

      生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

      師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。×××同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

      生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽,都是有橋墩的,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

      【點(diǎn)評(píng):教師通過(guò)提問式的親切交談,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述;而學(xué)生理解不一,闡述各異,又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

    《趙州橋》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

      2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

      3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

      4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

      教學(xué)重點(diǎn):理解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方式;

      教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 情景引入。

      1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      師:同學(xué)們,你們見過(guò)橋沒有?見過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

      2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

      (ppt, 圖片,簡(jiǎn)單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等)

      3、設(shè)疑,引入文本學(xué)習(xí)。

      師:我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》,一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想,為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋,不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

      二、初讀課文,了解文章大意。

      1、初讀課文,了解課文大意。

      師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,讀完后,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

      師:我們已經(jīng)知道,趙州橋是世界聞名的是石拱橋,到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。

      (總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀)

      師:哪些自然段具體寫趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)

      2.指名讀第一個(gè)自然段,你讀懂了什么?

      (1)趙州橋又叫安濟(jì)橋,是一座世界聞名的是石拱橋。

      (2)趙州橋的位置。

      (3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。

      (4)趙州橋歷史悠久……

      三、 教學(xué)第二、三自然段

      1. 自由讀第二自然段,找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉!)

      2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

      (1)小組討論。

      (2)代表匯報(bào)。

      生A:橋長(zhǎng)五十多米,寬九米多。

      生B:這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米寬的河面上。

      (針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法,采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)

      師:趙州橋五十多米長(zhǎng),就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng),九米多寬,就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。

      生C:在大橋洞頂上的左右兩邊,還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。

      師引導(dǎo):這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?

      生D:這樣,平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

      師:那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?

      生E:這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力,使橋很堅(jiān)固,又減輕橋身的重量,節(jié)省石料,在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

      (3) 師引導(dǎo):作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

      你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

      (從來(lái)沒有的,有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋,而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

      3、體會(huì)“堅(jiān)固”。

      是的,趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn),它才能存在至今一千四百多年,它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊,地震的搖撼,多少車輛的重壓。此時(shí),你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?

      4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái),來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?

      (五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

      5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

      四、繼續(xù)品讀,初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

      趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn),還有美觀的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?

     、 自由朗讀,感悟“美觀”。

     、 理解“美觀”。

      出示圖片。(一人指著圖片介紹,組員模仿龍的不同姿態(tài),做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

     、 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

      所有的龍都刻畫得那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍給讀活了?

      (采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

     、 初步了解過(guò)渡句。

      我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn),課文有一句話,很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起,哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?

      (這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

      點(diǎn)撥:用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

      齊讀這句話,再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句:“不但······而且······”

      5、 師引導(dǎo):這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?

      6. 師引導(dǎo):此時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

      (自豪、佩服……)

      7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

      五、總結(jié)全文,升華感情。

      1、學(xué)完了課文后,你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子,也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

      拓展:天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn),同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      2、齊讀最后一段,讀出自豪之情,由衷的贊美之情。

      六、課外作業(yè)。

      讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

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