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    語(yǔ)文教師教案

    時(shí)間:2022-02-14 09:59:56 教案 我要投稿

    人教版語(yǔ)文教師教案

      作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的人教版語(yǔ)文教師教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    人教版語(yǔ)文教師教案

    人教版語(yǔ)文教師教案1

      教學(xué)簡(jiǎn)析

      本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

      本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

      學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),體會(huì)母愛(ài)的偉大,并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      教法學(xué)法

      教法:“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

      學(xué)法:“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生搜集相關(guān)資料。

      教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

      2.板書課題,齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。

      2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

      3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)

      三、閱讀質(zhì)疑

      1.通讀課文,找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

      2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:一向討厭→母雞←不敢再討厭

      過(guò)渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

      四、自主探究

      (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

      1.輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,讀出自己的感受。

      2.學(xué)生匯報(bào)

      (1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

      重點(diǎn)語(yǔ)句解析:

      到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

      (這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

      (2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)

      3.揭示總分的寫作方法。

      請(qǐng)同學(xué)們看板書:作者先總說(shuō)討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

      4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

      5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?

      (課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

      (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

      1.討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

      2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句:

      (1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      (這三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

      (2)我不敢再討厭母雞了。

      (作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)

      (三)比較一下,本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

      1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

      《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

      《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

      2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

      3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

      4.在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,如,“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

      6.總結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。

      五、作業(yè)布置

      1.熟練朗讀課文。

      2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

      板書設(shè)計(jì)

      貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

      附:相關(guān)鏈接

      1.詞語(yǔ)

      如怨如訴:形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

      趁其不備:趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。

      警戒:戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,并不畏任何強(qiáng)敵,隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意。

      雞雛:幼小的雞。

      顫顫巍。憾秳(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。

      欺侮:欺負(fù)。

      反抗:用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

      消瘦:形容身體極瘦。

      凄慘:凄涼悲慘。

      慈愛(ài):(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

      2.多音字

      似:shì(似的);sì(相似、似乎);

      惡:è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

      差:chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

    人教版語(yǔ)文教師教案2

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

      1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

      2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

      4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。

     。ǘ┻^(guò)程與方法:

      朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫作意圖。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

      2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

      重、難點(diǎn):

      1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

      2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

      第一課時(shí):

      一、情景導(dǎo)入: 2分鐘

      同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。

      二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

      1、正音

      2、釋義

      三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

      做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

      四、啟發(fā)探究: 15 分鐘

      1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

      職業(yè):信客。

      身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕。殬I(yè)病)(第12段)

      收入情況:收入微。ǖ3段)

      最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓?lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。

      最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

      最敬重的人:老信客(最后一段)

      座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

      2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

      3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。

      明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

      五、小結(jié):2分鐘

      信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

      同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

      六、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊(cè)同步

      B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。

      C(后三分之一):完成字詞小楷。

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí):

      一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘

      1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

      它們可能是:

     、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

     、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!

     、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

      2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

      如:①信客信客就在一個(gè)信字。

     、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

     、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

      ④做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

      3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):

     、儋|(zhì)樸的典雅。

     、诰俣謺尺_(dá)。

      二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象 10分鐘

      請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話,描寫信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

      參考示例:(多媒體顯示)

      三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘

      1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

      例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

      師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

      小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的`也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

      四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘

      1、按例名仿寫:

      例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

      同情是 。

      例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

      信譽(yù)就是你 。

      信譽(yù)就是你 。

      例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

      批評(píng), 。

      2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事。”

      五、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):以誠(chéng)信為話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      B(中等生):練習(xí)題同步

      C(后三分之一):整理筆記,完成書后習(xí)題。

      教學(xué)反思:

      板書設(shè)計(jì):

      信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

      2品格:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

    人教版語(yǔ)文教師教案3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確流利地有感情的朗讀課文

      2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情

      3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

      學(xué)習(xí)過(guò)程

      一、引入

      孩子們,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

      二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

      1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

      師生交流:你讀懂了什么?

      2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想

      3.分小組交流

      三、交流閱讀中的收獲

      1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?

      2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想

      3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

      4.全班交流

      5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

      四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

      五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

    人教版語(yǔ)文教師教案4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

      2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

      3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

      第一課時(shí)

      鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

      由題入手,弄清題意

      1.板書課題。

      2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意!班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

      3.出示插圖,觀察感受。

      4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

      翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

      反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

      1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

      2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。

      3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

      4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

      5.全班交流,講講詩(shī)意。

      品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

      1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

      2.逐句品評(píng),交流感受。

      第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α

      3.想象畫面,有感情地朗讀。

      背誦,積累語(yǔ)言

      自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

      1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

      2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      3.全班交流自學(xué)成果。

      4.背誦。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

      2、背誦并默寫這首詞。

      3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      欣賞唐宋名家名詞。

      讀生字:塞箬蓑

      二、自讀《漁歌子》理解詞意

      自讀全詞,整體感知。

      讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫了哪些景物?

      自讀詞,提出疑問(wèn)。

      四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

      1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?

      2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

      讀生字:塞箬蓑

      斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去

      3、理解全首詞的意思。

      在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

      五、總結(jié)升華

      請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

      全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

     。ù笞匀唬

      3、有感情地朗讀《詞兩首》。

      板書設(shè)計(jì):

      白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

      漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然

      鱖魚肥 不須歸

    人教版語(yǔ)文教師教案5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2、智能目標(biāo):

     、胖笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

     、谱x懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3、情感目標(biāo):

      通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)看圖:

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      2、圖文對(duì)照:

      理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

      1、介紹長(zhǎng)城:

      長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

      2、觀察彩圖:

      (打出幻燈片)

     、胚@兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

      (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

     、崎L(zhǎng)城修筑在什麼地方?

      (崇山峻嶺之間)

     、菑漠嬅嫔峡梢钥闯鲩L(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?

      (長(zhǎng)和高大)

     、茸髡邽槭颤N要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?

      (不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀全文:

      說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。

      (第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

      2、生討論:

      課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?

      (不是作者所見(jiàn)之景,無(wú)法畫出。)

      后兩節(jié)分別寫了什么?

      (作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

      3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

      三、圖文對(duì)照,讀懂課文

      1、第三次看遠(yuǎn)景圖:

     、胚h(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?

      (像一條長(zhǎng)龍)

      把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?

      (長(zhǎng)、大、彎)

      這樣寫有什么好處?

      (這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。)

     、屏谐鰯(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

      (表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

      2、第三次看近景圖:

      ⑴此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

     、谱髡叻謩e介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

      ⑶根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像:

      說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披文入情,學(xué)第三自然段:

      ⑴假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?

      討論后歸結(jié)到:

      修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

      ⑵默讀第三自然段:

      想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

      文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      4、齊讀第三自然段:

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

      1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景:

      長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺(tái)。

      2、老師總結(jié)談話。

    人教版語(yǔ)文教師教案6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文,能概括課文內(nèi)容,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

      【資料準(zhǔn)備】

      1、說(shuō)明文:是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體,或介紹食物或闡明事理,目的是給人一知識(shí)。

      2、說(shuō)明文可分為:事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

      3、說(shuō)明對(duì)象:一看標(biāo)題;二看首尾總結(jié)句;三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。(說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ))

      4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

      5、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。(其中前五種常用)

      6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

      7、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式: 總—分—總;總—分;分—總。

      【教學(xué)過(guò)程】

      復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容,檢查背誦情況。

      預(yù)習(xí)檢測(cè)

      1.根據(jù)拼音寫漢字。

     、兕A(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

     、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________

      2.給加粗的字注音。

     、俜鍘n( ) ②彌( )漫 ③月暈( )

     、荟g( ) ⑤勻稱( ) ⑥。 )形

      3.釋義:

      峰巒: 一霎間:

      預(yù)兆: 輕盈:

      彌漫: 征兆:

      出示目標(biāo)

      活動(dòng)設(shè)計(jì)

      自主學(xué)習(xí),感知課文內(nèi)容。

      1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話):

      2、理清文章思路(文章共劃分為三個(gè)部分):

      第一部分(1)說(shuō)明云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

      第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

      第1層:(2-5)寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

      第2層:(6)寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

      第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

      當(dāng)堂小結(jié)

      這是一篇科普說(shuō)明文,層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法,由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明。

      課堂檢測(cè)

      1、《看云識(shí)天氣》,作者_(dá)______ ,是一篇_______,文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。

      2、閱讀第一段,回答下面問(wèn)題。

     。1)理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子,是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的,省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。

     。2)本文的中心句是 。

     。3)本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。

      (4)本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法?

      課后練習(xí)

      完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

      板書設(shè)計(jì)

      【課后反思】

      二次備課

    人教版語(yǔ)文教師教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

      3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

      2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

      3.老師給以肯定。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

      2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

      3.學(xué)生書寫。

      三、出示圖畫,邊看邊說(shuō)

      (1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

      (2)從圖上你還看到什么?

      (3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。

      2.出示第二幅圖

      (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

      (2)從圖上你看到了什么?

      3.對(duì)照課文,讀課文。

      (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

      (2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

      四、小組學(xué)習(xí),思考

      (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。

      (2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

      五、鞏固練習(xí)

      (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

      1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

      2.找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。

      3.出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

      4.學(xué)生發(fā)言。

      5.齊讀第三段的課文,思考。

      (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

      (2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      6.全班齊讀。

      7.討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

      三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

      1.感情去朗讀課文。

      2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      四、鞏固練習(xí)。

      1.指導(dǎo)朗讀。

      2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

    人教版語(yǔ)文教師教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。

      2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      你知道哪些寓言故事,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)

      今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧?纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。)

      2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)

      3、大家剛剛讀過(guò)了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題,全班交流。)

      4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決一下。

      5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)

      6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說(shuō)他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言,力圖說(shuō)服齊景公。)

      7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)

      三、學(xué)習(xí)古文

      1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)

      2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)

      3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

    人教版語(yǔ)文教師教案9

      一、教學(xué)過(guò)程:

      1、鳥(niǎo)是人類的朋友,很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo),描寫鳥(niǎo),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

      2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解?

      二、整體感知

      1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?

      2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。

      3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛(ài))

      三、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛(ài),干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。(齊讀課題)

      2、小山雀外形可愛(ài),一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看,因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里,剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子:樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

      3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得———可愛(ài)。R讀句子)

      4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng),心里確實(shí)波瀾起伏,它在想……?(a,他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀!)是呀,對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō),人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹(shù)洞了,是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候,可真是……,用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)

      5、積累詞語(yǔ):心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ),用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情,是在何合適不過(guò)的了。

      6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得———可愛(ài)!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

      1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。

      2、這只小山雀可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?

      3、同學(xué)們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上,不時(shí)尖叫幾聲,舍不得離開(kāi)呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái),它對(duì)自己的伙伴不離不棄,可真————可愛(ài)!

      4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險(xiǎn),它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個(gè)壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。(指名讀,齊讀)

      5、這只自由的山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。

      6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒(méi)有放松警惕?(沒(méi)有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。

      7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對(duì)朋友竭盡全力,懂得互相幫助?烧妗蓯(ài)!

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六————九自然段

      1、同學(xué)們,小山雀是弱小的,面對(duì)著可能的危險(xiǎn),開(kāi)始裝死和尖叫,但是剛剛我們細(xì)心地觀察,設(shè)身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài),仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界,是嗎?

      2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺(jué)得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。

      3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

      4、從山雀的尖叫聲中,你聽(tīng)出了什么?

      生:第一尖叫,聽(tīng)出了無(wú)奈。

      生:從第二次尖叫,聽(tīng)出了害怕,害怕會(huì)被抓走,還有點(diǎn)驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)

      生:第四次尖叫,聽(tīng)出了心驚膽顫。(齊讀)

      生:從第三次尖叫中1,聽(tīng)出了無(wú)奈。

      師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九———十三自然段。

      1、它們飛了幾步遠(yuǎn),“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí),在想什么?(終于安全了;自由的感覺(jué)真好。

      2、它們落在的樹(shù)枝上,回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————

      “在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)

      3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感,從而更加———可愛(ài)!

      4、小山雀說(shuō)完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢,這會(huì)兒,它們又會(huì)說(shuō)什么?

      5、回顧全文,今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來(lái),這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀,并不想傷害它們。(板書:喜愛(ài))在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。

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