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    兩小兒辯日

    時(shí)間:2022-03-16 19:13:36 教案 我要投稿

    兩小兒辯日

    兩小兒辯日1

      詞語注釋:

      辯斗:辯論,爭(zhēng)論。

      其:他們。

      故:原因,緣故。

      曰:說。

      以:以為,認(rèn)為。

      去:離。

      日中:正午。

      車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。

      及:到。

      盤盂:盛物的器皿。圓者為盤,方者為盂。

      此:這。

      為:是。

      滄滄涼涼:陰陰冷冷。形容清涼的感覺。滄滄,寒冷。

      探湯:把手伸到熱水里。意思是天氣很熱。湯,熱水。

      決:裁決,判斷。

      孰:誰。

      汝:你。

      知:通“智”,智慧。

      原文翻譯:

      孔子到東方游學(xué),在途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯,就上前問緣故。

      一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近,而正午時(shí)遠(yuǎn)。”

      另一個(gè)小孩認(rèn)為,太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

      前一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋,到正午時(shí)卻像盤盂那么大。這不是遠(yuǎn)的時(shí)候小而近的時(shí)候大嗎?”

      后一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)天氣陰冷,到正午時(shí)卻像把手伸進(jìn)熱水里。這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”

      孔子也不能做出判斷。

      兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多?”

    兩小兒辯日2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

      3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

      課前準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

      2.多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入,揭示課題

      師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

      板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

      二、初讀課文,梳理學(xué)法

      1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

      2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

      一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

      三、讀熟課文,自學(xué)理解

      1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

      2.同桌互相讀文,糾正字音。

      3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

      四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟

      出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

      1.回答下列詞語在文中的意思。

      游:其:為:也:

      如:此:乎:

      2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

      五、深化感悟,明確寓意。

      1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。

     。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)

      2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

      3.相近句子比較分析。

      4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

    兩小兒辯日3

      教材分析:

      《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

      設(shè)計(jì)理念:

      借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      2.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

      3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味。

      2.理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、引題、釋題

      1、“辯”字入手,導(dǎo)入課題。

      由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說出本課的辯論者是“兩小兒”,辯論的對(duì)象是“日”從而揭示課題。

      師:同學(xué)們,中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看黑板,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)言字旁?是個(gè)什么字?(師板書“辯”字)來我們用它來組詞。區(qū)分“辯、辨、辮”。

      師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于辯論的古文,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在告訴老師,文中辯論者是誰?辯論的對(duì)象是什么?

      2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。

      師:簡(jiǎn),文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的,其中許多不朽的作品歷來以簡(jiǎn)約精練著稱。

      二、探究閱讀方法,初讀感知

      1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。

      師:面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文,同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,來理解它?

      2、學(xué)生自讀課文。

      師:接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音,有不懂的地方標(biāo)記下來,在接下來的講解中重點(diǎn)聽。(出示課件中自讀提示。)

      3、指名讀全文,問其讀后的感受,有何困難,引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。

      師:一曲完畢,現(xiàn)在,哪位同學(xué)來給大家讀一讀課文?

      師:在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受?有什么困難嗎?

      師:文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的,讀文言文要注意兩點(diǎn),一要慢,二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,讀出古文的韻味。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師是怎么讀的,老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了,注意用單斜線標(biāo)記出來。

      4、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),感受文言文的節(jié)律,讀出節(jié)奏。(出示課文停頓點(diǎn)課件)

      5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。

      三、精讀課文,深入讀思,加深理解,疏通文意

      1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,在理解文意后,達(dá)到熟讀成誦,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的'區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

      師:孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?

      師:見兩小兒辯斗。我們知道,辯的意思是?那為什么還要加個(gè)斗字?從這個(gè)斗字,你們可以看出什么?

      師:辯論和說話一樣嗎?

      師:回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語氣?

      師:所有同學(xué)把課本合上,跟我背“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

      小結(jié):多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,文言文也不是很難,消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。

      2、學(xué)習(xí)二至五段,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

     。1)師:下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。(課件出示)

      第一,用不同的符號(hào)畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容;

      第二,看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么?又各自說出了什么理由呢?

     。2)師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,兩小兒針對(duì)太陽在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”,并通過觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。

      師:誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)?(板書總結(jié))

      師:兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣?一個(gè)遠(yuǎn),一個(gè)近?相反,好,大家再來讀讀第二、三段,感受一下這種反差,注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語氣。

      小結(jié):

      師:原來啊,兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近,哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢?一兒曰......

      師:第一個(gè)小孩的理由是什么?誰來用自己的話說說?

      師:你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎?是什么形狀的?有多大?給大家比比?(課件出示車蓋圖片)

      師:那盤盂是什么?古代盛水的器具。有多大?比給我看看?

      (課件出示盤盂圖片)

      師:一個(gè)小孩說了,太陽剛升起來的時(shí)候像車蓋一樣大,而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小,平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎?”這個(gè)小孩說的有道理。來,我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩,讀讀他的話。

      (3)兩小兒根據(jù)各自的感覺、體驗(yàn)提出理由證明自己的觀點(diǎn),反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)注意反問句的讀法。其中“大如車蓋”“如探湯”應(yīng)重讀,“如盤盂”“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對(duì)比的語調(diào),形成兩峰對(duì)峙,爭(zhēng)辯不下,亟待

      解決的高潮。重點(diǎn)講解“滄滄涼涼、探湯”,體會(huì)日初出滄滄涼涼、日中時(shí)如探湯的感覺。

      師:另一個(gè)小孩的理由又是什么呢?誰來說說?

      師:滄滄涼涼是種什么感覺?在什么時(shí)候會(huì)感覺到滄滄涼涼呢?

      什么叫探?誰來做做探的動(dòng)作?

      湯是什么?是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎?

      師:現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,然后把那個(gè)動(dòng)作做出來。

      師:感覺到燙了嗎?好,現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,我們來一起讀讀這個(gè)小孩說的話。一兒曰:......

      師:另一個(gè)小孩說了太陽剛出來時(shí)清清涼涼的,到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,大家再想想,冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說的也有道理。

      師:所以這個(gè)小孩說得也有道理。

      四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,誦讀表演

      1、用白話文進(jìn)行辯斗。

      師:既然大家覺得兩個(gè)小孩說的都有道理,就請(qǐng)各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的一個(gè)小孩,同桌間用自己的話來辯論辯論,注意辯論時(shí)的語氣。(同桌練習(xí),后指名初辯,后學(xué)生評(píng)議。)

      師:誰覺得自己最像文中的小孩?

      2、用文言文進(jìn)行辯斗。

      師:白話文辯得不錯(cuò),那要是用古文來一次,效果一定更好。怎么樣,先同桌試一試。(同桌練習(xí),學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。)

      3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。

      4、小結(jié)明理,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同,看一個(gè)問題出發(fā)點(diǎn)不一樣,而結(jié)果不同。

      師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

      師:兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?

      師;從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么?

      五、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子,課后明理

      1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

      師:在兩小兒的辯論形成兩峰對(duì)峙,爭(zhēng)辯不下之時(shí),孔子來了,兩個(gè)小孩問道,“孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀?”孔子能判斷嗎?能決斷嗎?文中怎么說?

      師:孔子不能決也,同學(xué)們,你們來說說你們了解的孔子?

      師:孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對(duì)兩個(gè)小孩的問題,他是什么態(tài)度?

      師:同學(xué)們,宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境啊,如此博學(xué)的孔子也有難解的問題,所以天下有沒有所有事情都知道的人?

      師:沒有,因此,我們要像孔子學(xué)習(xí)。

      師:在2500年前的孔子不能決也,你能說出正確的答案嗎?太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢?(出示課件太陽地球圖片)

      2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,笑曰:“孰為汝多知乎?”,這句話也采用反問句式,讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度,明確兩小兒的笑并無譏諷之意,指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),以表現(xiàn)小兒的天真可愛。

      師:兩小兒見孔圣人不能裁決,就笑了說:“孰為汝多知乎?”,“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

      師:兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢?

      師:一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。

      六、辯日小結(jié),誦讀全文。

      師:這篇課文我們就講完了,從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,在求知時(shí)要實(shí)事求是的,最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服,對(duì)孔子的敬仰,在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。

      七、板書設(shè)計(jì):

      一兒一兒

      日初出近(大)遠(yuǎn)(涼)

      日中遠(yuǎn)(小)近(熱)

      孔子不能決也實(shí)事求是

      陳寧

    兩小兒辯日4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

      2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

      3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

      2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、情境導(dǎo)入

      “知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?

      二、整體感知

      1.師范讀課文。

      2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

      3.指名讀。

      4.集體讀。

      5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

      預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

      東:向東為:同謂說知:同智,智慧

      一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)

      三、合作探究

      1.文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?

      明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

      2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

      明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

      小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

      3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

      明確:視覺/觸覺

      4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你,能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎?

      四、領(lǐng)悟升華

      1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

      明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

      2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

      明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

      3.對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說什么?

      預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

     。2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

     。3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

      孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老!

      (2)實(shí)事求是的精神。

      五、課堂小結(jié)

      通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

      師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠(chéng),心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

    兩小兒辯日5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本文的生字,語文教案-兩小兒辯日。

      2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

      教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      教具準(zhǔn)備:小黑板

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)方法:導(dǎo)讀法

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1.齊讀課題

      2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

      二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

      1.孔子是什么時(shí)候的人?

      學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

      學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

      學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

      三、初讀課文,糾正字音。

      1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

      2.指名讀文,糾正字音。

      四、學(xué)生字。

      1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-兩小兒辯日》。

      2.交流匯報(bào)。

      作業(yè):熟讀課文

      小記:

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文。

      同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

      二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

      三、細(xì)讀課文,理解句意。

      1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

      2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

      3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。

      第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

     。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。

     。2)小兒:小孩。

     。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

     。4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

      (孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)

      第二自然段:

      一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

     。1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

     。2)始出:剛剛,開始升起來。

     。3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

     。4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

      (5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

      第三自然段:

      一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

     。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

     。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

     。3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

     。4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第四自然段:

      一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

     。1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

      (2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

     。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段

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