鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的鋪滿金色巴掌的水泥道的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對自然景色的贊美。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉�！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、侔。《嗝疵骼实奶炜铡＃ò鍟禾炜彰骼剩�
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
�、谧髡邽槭裁窗唁仢M梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的'盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗@段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
②“熨帖”這個(gè)詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
�。�4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）
�、僬n件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的�！�
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活�。闹锌梢苑从吵鲎髡邔ι畹臒釔邸�
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補(bǔ)充句子。
水泥道像。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美�。。ò鍟核嗟勒婷溃�
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）
�。�1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)�，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）
�。�2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?
首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)，
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫出文中的三個(gè)比喻句，分別說說把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語，說說這個(gè)詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當(dāng)堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 2
說教材：
一、教學(xué)內(nèi)容
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
6.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
說教法：
1.美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谌昙�(jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的.學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�，引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
說學(xué)法：
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。
說教學(xué)程序：
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。
1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
�。�1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）
�。�4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美�。。�
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 3
課文內(nèi)容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的'每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級(jí)對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文，體會(huì)作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
教學(xué)策略：
識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課程表：
2課時(shí)
第一節(jié)課
班級(jí)目標(biāo)：
閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)
4.引導(dǎo)式提問：看完題目，你有哪些問題？預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的'？水泥道上怎么會(huì)有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，從視覺圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的`色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì)寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會(huì)作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會(huì)作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì)是什么心情？（愉快）
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）畫出不認(rèn)識(shí)的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時(shí)，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì)認(rèn)：出示帶有生字的六個(gè)詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點(diǎn)生說說，那些字容易讀錯(cuò)：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo)：除了這兩個(gè)詞語，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。
4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級(jí)時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）
4、再點(diǎn)生說說水泥道的美（全景）：
預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個(gè)角度寫了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解�！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個(gè)貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的`課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會(huì)凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。
課堂點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計(jì)科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì)讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來？因?yàn)楸持鴷蠈W(xué)，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫下這么細(xì)的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美��！”第一回覺得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因?yàn)闆]有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說的感謝，我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。他們所說的，我無法認(rèn)同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會(huì)有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ�、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 7
設(shè)計(jì)說明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)水泥道之美。通過反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準(zhǔn)備梧桐樹葉。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。
2、尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2、是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。
3、板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
�。�4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
（5）歸類識(shí)字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。
（6）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。
�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。
（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來識(shí)記生字。
三、再讀課文，整體把握
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
�。�1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。
�、侔�！多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
�。�3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時(shí)，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。
3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點(diǎn)。
�。�2）�。鹤笥业葘�，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
�。�3）緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。
�。�4）晶：上邊“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。
4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。
5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。
6.出示詞語，指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習(xí)書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1.抽讀詞語卡片：水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2.導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語言
1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。
3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的'畫面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語氣要舒緩一些。
4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會(huì)水泥道的美。
�。�2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）
�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
�。�4）課件出示：水泥道像（ ）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）
（5）指導(dǎo)朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。
5.重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)美。）
�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂指導(dǎo)朗讀。
6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會(huì)到的呢？
8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。
預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。
�。�2）導(dǎo)引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）
引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
�。�2）課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美��！
�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會(huì)作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結(jié)合
1.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié)：《自報(bào)家門》的片段是以簡潔樸實(shí)的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫。寫法上兩者不同。
5.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
6.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。
9.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設(shè)計(jì)意圖：對比閱讀，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
�。�2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
5.同桌互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語，指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7.練習(xí)書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累
1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2.畫一畫：可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
板書設(shè)計(jì)
鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美
教學(xué)反思
這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí)，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤淙~。）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？
2.師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
3.板書課題，齊讀課題。
4.作者簡介。
課件出示：
張某某，出生于xx，xx海、靜人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。
5.助學(xué)資料。
梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）
6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：
�。�1）金色巴掌是什么意思？
�。�2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報(bào)交流。
分類寫字。
（1）分類出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）指導(dǎo)書寫。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。
晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的.“日”要寫扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。
規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。
則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。
學(xué)生練某某，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。
6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
指名讀一讀，說一說。
課件出示：
本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。
通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件出示：
水洼腳印凌亂
雨靴增添棕色
1.學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
生1：水泥道很美麗。
生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會(huì)喜歡的。
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
�、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。
②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的時(shí)間很長。
�。�2）小組交流匯報(bào)。
課件出示：
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。
生2：從“一夜”這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長。
2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。
�、谧プ 俺睗瘛⒘辆ЬА薄耙唤切⌒〉乃{(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
�、圻�有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗？
④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？
�。�2）可以小組合作，匯報(bào)交流。
�、僬n件出示:
��！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）
“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的？
生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
生1：從這幾個(gè)詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍(lán)天的圖片）
師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語嗎？
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂
指名讀一讀。
②讀詞語想象畫面。
生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機(jī)。
生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。
生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。
師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？
生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。
生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。
生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個(gè)孩子的可愛和快樂。
⑤抄寫自己喜歡的比喻句。
�、弈阋矅L試著寫一寫比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄某某，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
�、哒n件出示第9自然段。
�。ㄒ皇桥律险n遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。）
指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？
生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話可以看出“我”是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。
自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？
�。�1）教師指名讀第10～11自然段。
（2）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。
三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。
1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)��！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。
2、學(xué)生仿寫。例文展示：
我出去散步的時(shí)候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭。
3、小組交流。
4、教師評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動(dòng)、有趣、可愛的文章。
師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 9
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流
2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會(huì)秋景之美。
�。�1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的.好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）
3、指導(dǎo)寫作方法
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf）
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)
為什么說“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾铮@還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來。
鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 10
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的、傷害。
文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。
過程與方法：
1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的.意思。
2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞掌握。
2、抓住事情的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）
3、解題。
之：的道：規(guī)律自然之道：
自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。
1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
�。�1）字：一類字認(rèn)讀————難記的字分析。
�。�2）詞：
A：兩字詞語：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)、
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
B：四字詞語：
想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
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