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《第一場(chǎng)雪》教案(通用25篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的《第一場(chǎng)雪》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《第一場(chǎng)雪》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.把自己喜歡的部分背下來(lái),進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2.體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解重點(diǎn)句。
。1)俗語(yǔ)說(shuō),瑞雪兆豐年。這并不是迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。
。2)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ):冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。
。3)落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球,一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預(yù)習(xí)課文。
3.初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 新課
1.談話(huà):同學(xué)們,大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎?下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻,談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話(huà):一場(chǎng)大雪后,往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《》,看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的,是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4.介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.認(rèn)真讀課文,想一想:作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的,寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3.你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好,多讀讀,可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況
1.交流預(yù)習(xí)后的'初步感受。
2.讀過(guò)課文,說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象?對(duì)作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受?你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
四、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1.按你的想法,如果要寫(xiě)應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)?作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?與你的想法有哪些相同和哪些不同?
小結(jié):因?yàn)槭,所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景,并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文,理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段(1、2)下雪前的天氣變化。
第二段(3)下雪時(shí)的景色。
第三段(4、5)雪后的景象。
第四段(6、7)作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段,大家思考:這一段的兩個(gè)小節(jié),各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
2.分小組議論。(雪大、雪景美、人歡樂(lè))
。1)雪后的景色是怎樣的?作者是怎樣描寫(xiě)的?
。2)出示課文插圖,結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象,學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
3.課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情?那歡樂(lè)的叫喊聲,都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法?目的是什么?
4.朗讀課文,讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:其它幾段又寫(xiě)的是什么呢?學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.朗讀第一段,找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句,并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.指名朗讀課文,思考:下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
2.用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3.小結(jié):這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致,不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花,顏色地上白了;而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落,偶爾壓斷枯枝,咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段
1.齊讀這一段,畫(huà)出本段的中心句。
2.你怎樣理解 瑞雪兆豐年的?它的科學(xué)根據(jù)是什么?
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
六、總結(jié)
1.朗讀全文。
2.你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好?好在哪里?
3.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2.抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3.收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)本課的重點(diǎn)是:通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí),情景交融,字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用,注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)
學(xué)會(huì)求異思維
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人,訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維,是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案,而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用?芳芳說(shuō):杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō):杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用,杯子也是工藝品。顯然,芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具,屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途,屬于求異思維的范圍。
英國(guó)哲學(xué)家休漠,曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內(nèi)讓人作答:晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反,胃有毛病,骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去,你知道這是什么原因嗎?
下一看,有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢?似乎沒(méi)有道理。但是,如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案,卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎?
答案:
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
《第一場(chǎng)雪》教案 2
本節(jié)課重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會(huì)作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點(diǎn):
作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的,從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程;
一、 課前談話(huà)
1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題:第一場(chǎng)雪
2、齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目,你想知道什么?
二、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的.?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的)。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語(yǔ)文就在我們的身邊,生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美,美在哪里?從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論,小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。(如:“掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí),贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法?(動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
《第一場(chǎng)雪》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情;有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo):能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物,通過(guò)聯(lián)想表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從而理解作者的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物抒發(fā)作者的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
播放多媒體:下雪場(chǎng)景
師生邊欣賞畫(huà)面邊背誦第三自然段
過(guò)渡語(yǔ):鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上,第二天,天放晴了,當(dāng)作者推開(kāi)門(mén)的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢?
(二)教學(xué)第四、五自然段
1、師:請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”,(生自由讀第四、五自然段)
師:你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的?把你找到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
(部分學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其余學(xué)生交流)
2、師:粉妝玉砌本來(lái)是什么意思?
師:在課文中指用什么裝飾,用什么砌成,結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。
。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。)
。▽W(xué)生欣賞圖片后,有感情地朗讀“山川、樹(shù)木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界!保
師:看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的.銀條兒,蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示:毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語(yǔ),然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師:怎樣才能讀出味道來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ),看是不是更有感悟呢?
。úシ哦嗝襟w,學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì))
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。
5、師:讀這一段時(shí),要一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫(huà)面,體會(huì)雪景這美。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。(可大聲讀,也可默讀,可與伙伴讀等等)
師:讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里,置身于美景之中。
。ǘ嗝襟w出示:嗬,好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊! )
師:讀讀這兩句,有什么不同?
師:“嗬!”表露了作者怎樣的心情?
師:是又驚又喜,發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
(贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。)
師:這一“嗬!”含三贊:一贊雪之大,二贊雪景美,三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來(lái)。
(范讀:嗬!好大的雪啊!)
學(xué)生自讀自評(píng)。
6、(多媒體出示“落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹!弊寣W(xué)生朗讀)
(再次出現(xiàn)這一片段,“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示,并提醒學(xué)生注意,再次讓學(xué)生朗讀)
。ǘ嗝襟w出示“( )柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了( )銀條兒;( )松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了( )雪球。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝( )搖晃,銀條兒和雪球兒( )落下來(lái),( )雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道( )彩虹!保
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話(huà),你有什么感覺(jué)?
師歸納:我們寫(xiě)文章,如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)具體。
7、師:當(dāng)你“推開(kāi)門(mén)一看:‘嗬!好大的雪啊!’”,這時(shí),你最想做什么?
學(xué)生想象。自由發(fā)言。
。úシ哦嗝襟w。)
師:是呀,在那白茫茫的世界里,我們自由自在的玩耍嘻戲,打雪仗,堆雪人,拍照片,還有什么不高興呢?那末,作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。
師;你是從哪句話(huà)看出作者和我們的心情是一樣的?
師:孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲,把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了!笔钦娴膯?為什么這樣寫(xiě)?
師:這是什么寫(xiě)法?(夸張的寫(xiě)法。)
師:也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái),也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái),而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡樂(lè)氣氛,表達(dá)了作者無(wú)比歡樂(lè)的心情。
師:看到這如畫(huà)的美景,聽(tīng)著孩子們的叫喊聲,作者能不高興,我們能不高興。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。
。ㄈ┳詫W(xué)第四部分(第6、7自然段):
。1)、你讀懂了什么?
(2)、你能想像當(dāng)農(nóng)民看到這一場(chǎng)“瑞雪”,會(huì)是怎樣的心情嗎?
。3)、假如你是農(nóng)民的孩子(小豐),請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。
要求:把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生充分想像,寫(xiě)下來(lái),可同組同學(xué)合作,互相聽(tīng)聽(tīng),看看,評(píng)評(píng),然后指名表演。
。ㄋ模、總結(jié):
同學(xué)們, 今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情,真心感受大自然的美,珍惜大自然的美,創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有,校園里到處都是,你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
《第一場(chǎng)雪》教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo):體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導(dǎo)入 :
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入 新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí),感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙腵。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)?
四、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分,讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪,談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì) 】
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想:瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教案 5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文,感受下雪后景象的美,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,與作者交流,感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》(下雪情景)。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀,整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
、 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么?
(板書(shū):雪大——景美——人歡)
、谝环鯓拥腵畫(huà)面撲入你的眼簾?(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象?
四、品讀詞句,潛心會(huì)文。
。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀,邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
。1)“呵!好大的雪!山川、河流、樹(shù)林、房屋,全都罩上了一
層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”
2、生匯報(bào):
、 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
② 找依據(jù)詞,品讀,證明所感。
③ 播放課件:欣賞雪景。
。ǎ玻奥涔饬巳~子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球!
、 導(dǎo)語(yǔ)激趣,繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
、 播放課件:欣賞銀條兒、雪球兒。
③ 你想怎樣形容它們?
④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析:“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
、 贊一贊:作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
、 讀一讀:讀出語(yǔ)感。
。ǎ常耙魂囷L(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹!
、偌とひ龑(dǎo)欣賞。
、谏鷧R報(bào)所見(jiàn)所感。
、燮肺吨攸c(diǎn)詞。
④悟情。
、莞星樽x。
。、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫(xiě)方法。
4、欣賞全景,配樂(lè)感情朗讀第三自然段(男女生配合讀)。
5、悟情。
、僮x完后,你的心情如何?(高興)
、冢úシ耪n件:嬉雪)他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂(lè)?
、墼O(shè)身處地,悟景悟情。
、芨星槔首x第四自然段。
、萁Y(jié)合課本,拓展延伸。
“拍雪景”(四人小組討論——記錄——匯報(bào))
。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫(xiě)作背景悟情,情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)?他為什么這么高興?
背景資料。
你從哪句話(huà)可以看出作者沖口而出的喜悅?(回顧品讀“呵!好大的雪呀!”)
想象:作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢?(呵!好大的雪!真是……)
五、研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。
。、 思考總結(jié)寫(xiě)作方法(通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達(dá)感情)。
2、 選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛(ài) 三讀:領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀
《第一場(chǎng)雪》教案 6
一、 教材分析:
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的.心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法:采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá),緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法:教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞,體會(huì)文中的情感。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備:
利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序:
1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前,下雪時(shí)的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法,整體感知
先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段,然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,心中的感受如何?
3、 精講細(xì)讀,釋疑拓展,體會(huì)情感
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn),采用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情,并結(jié)合課本拓展延件拍雪景,想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么?
4、 揭示背景,情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景,接著以一個(gè)反問(wèn)(如此:瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,升華情感,完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。
6、 作業(yè)設(shè)計(jì):以生為本,高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一場(chǎng)雪
雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句
雪后:雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀:領(lǐng)悟情感
聯(lián)想:瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀
《第一場(chǎng)雪》教案 7
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解雪中和雪后的美麗景象,體會(huì)作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):理解文章的寫(xiě)作順序,知道課文是怎樣具體地寫(xiě)雪“大”。
教學(xué)過(guò)程:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了雪前、雪中的景象,那么雪后的景象如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,板書(shū):雪后。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
讀了這一段,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你感到雪后的景色怎樣?
大家都有一個(gè)同感;都覺(jué)得雪后的景色很美,板書(shū):景美
想一想,你從哪些句子,哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的?
剛才,大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析,理解和體味得很好。
這段中除了寫(xiě)雪景美,還寫(xiě)了什么?(雪大)板書(shū):雪大
你從哪些句子讀懂的?
出示:呵!好大的雪!
這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的心情,指名讀,齊讀。
你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大。
作者抓住了雪大,景美的特點(diǎn),給我們描繪了一個(gè)童話(huà)般的雪白世界,大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界。
看了這些畫(huà)面,你最想說(shuō)什么?
下面,我們一起讀一讀這一段,讓我們隨著作者的描寫(xiě),再到粉妝玉砌的'世界中去盡情地遨游一番吧!
在這粉妝玉砌的世界里,孩子們玩得最高興,你們看,一群孩子來(lái)了(課件)
孩子們玩得怎么樣?
文中是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪些地方體會(huì)到孩子們很高興。
出示:“那歡樂(lè)的叫聲……”這是什么寫(xiě)法。
也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái),也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái),而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)情緒的高漲。
從這句話(huà)中也可以看出作者心情怎樣?
的確,這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡樂(lè),板書(shū):人歡
剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段,知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象的,齊讀四、五段。
孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂勺栽谟螒蛲嫠,而作者?jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么?指名讀6、7兩段。
板書(shū):聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么?板書(shū):瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”,瑞雪是什么意思,“兆”呢?
為什么說(shuō)瑞雪兆豐年?
(1、殺死害蟲(chóng) 2、供應(yīng)水份 3、保護(hù)過(guò)冬)
文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理,你能找出來(lái)嗎?
什么是諺語(yǔ),這句諺語(yǔ)是什么意思?
你還知道哪些諺語(yǔ)?
同學(xué)們,看到雪景美,作者心里充滿(mǎn)喜悅,板書(shū):喜悅,想到來(lái)年的豐收,作者心里更加高興,你們知道作者為什么這么高興嗎?你們聽(tīng)了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了。
這篇文章寫(xiě)于1962年,1960-1962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期,三年間,糧棉欠收,國(guó)民經(jīng)濟(jì)非常困難,在這期間,人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪,心里無(wú)比喜悅,這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害,走出困境的第一個(gè)信號(hào),作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)雪,想到了光明前景,充滿(mǎn)了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望,所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結(jié):這節(jié)課,我們跟隨作者,感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪后的景真美,滿(mǎn)眼銀裝素裹,到處粉妝玉砌,雪中的人更樂(lè),大人樂(lè),孩子樂(lè),最喜不過(guò)農(nóng)民伯伯,同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去北國(guó)領(lǐng)略一下那“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的神奇風(fēng)光。
《第一場(chǎng)雪》教案 8
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像
授課類(lèi)型:精讀課
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話(huà)導(dǎo)入]
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū),生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?
。◣熍錁(lè)范讀)
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
。ㄉ宰x0.5-1分鐘)
師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書(shū):)
。ㄑ┣、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]
師:在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書(shū)的方法?
。ㄉ哼呑x邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)
(點(diǎn)評(píng): 在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`需求。”)
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū),按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受)
。ㄉ宰x3-4分鐘)
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)
。ㄗx書(shū)匯報(bào))
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般 飄落 (看到的,聽(tīng)到的)
(略)
雪后:
生:我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非?蓯(ài),非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀!
投影出示:大雪整整……
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來(lái)的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來(lái)的?
生:從第三句到最后。
生:我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想象力多豐富!
(點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話(huà)中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,開(kāi)始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺(jué)得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺(jué)得你讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的沒(méi)關(guān)系,在底下來(lái),老師給你們配上音樂(lè),我們美美的讀。老師起個(gè)頭,你們來(lái)讀!按笱┱铝艘灰埂
生讀。
。c(diǎn)評(píng):理解體會(huì)雪的特點(diǎn),及作者的寫(xiě)法,在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀,在語(yǔ)言文字中感悟,在感悟中交流,注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià))
師:這么大、這么美的雪景,你們想看一看嗎?(示錄像)
師:這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪,是如此壯美,作者不光寫(xiě)了雪的美,還寫(xiě)了豐富的聯(lián)想!作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀下面的課文?
師:他想到了什么?你現(xiàn)在知道了嗎?說(shuō)說(shuō)看:(生簡(jiǎn)要談:“瑞雪兆豐年”;“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容,談一談你的理解。師:作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪,一場(chǎng)吉祥的雪,現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎?
。ㄘS收、瑞雪兆豐年……)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國(guó)連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害,在國(guó)際上又承受巨大壓力的時(shí)候,那是在全國(guó)人民沒(méi)糧食吃,餓肚子的時(shí)候,膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪,一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪,作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜愛(ài),他怎么能不喜悅呢?
師:愿意再讀讀課文嗎?現(xiàn)在我們回頭再看文章,作者的喜悅之情躍然紙上,把你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句找出來(lái),帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來(lái)讀一讀,用你們的朗讀來(lái)贊一贊這場(chǎng)雪好嗎?
。c(diǎn)評(píng):這一部分的讀,是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,具有一定的層次性,水到渠成。)
師:你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美,更讀出你們和作者由衷的喜悅,不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌,《我愛(ài)你,塞北的雪》,我們用這首歌來(lái)唱一唱膠東的雪怎么樣,能唱唱嗎?試一試。老師唱,能唱的和老師一起唱,不能唱的為我們打拍好不好?
歌:我愛(ài)你,膠東的雪,
飄飄灑灑,滿(mǎn)天遍野,
你用白玉般的身軀,
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲,
滋潤(rùn)著山村的麥苗,迎春的花葉
啊……我愛(ài)你
啊……膠東的雪,膠東的雪
師:好這節(jié)課就上到這兒,課雖完,但意未盡,如果你喜歡這篇課文,請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章,你會(huì)有更多的收獲。下課!
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn),描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀,教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí),培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力,積累詞匯,拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文,總體把握整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,熟悉內(nèi)容。
第二課時(shí):精讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情,總結(jié)全文,拓展延伸。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。
1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。
2、談話(huà)導(dǎo)題:同學(xué)們,欣賞了這雪景,你喜歡嗎?想說(shuō)些什么?作家峻青也很喜歡雪,他寫(xiě)的第一場(chǎng)雪可美了,我們一起去看看吧!
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入 ,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
(二)自讀自悟,整體感知。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主性,在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。
(三)合作交流,資源共享。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的初讀,你讀懂了什么?
學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒(méi)有讀懂?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,通過(guò)生生互動(dòng),碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑,更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。
。ㄋ模┲刈ヌ攸c(diǎn),讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的?怎樣體會(huì)出來(lái)的?
2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。
首先,讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
其次,指名讀文,師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。
。ㄎ澹┘ぐl(fā)情感,總結(jié)升華。
1、作者是懷著怎樣的'心情寫(xiě)的?你是從哪兒體會(huì)到的?
首先,引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。
其次,抓重點(diǎn)詞句讀一讀,以更深體會(huì)作者喜悅的心情。
2、教師講述時(shí)代背景。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料,再讀讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)讀思議讀,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。
。┓磸(fù)朗讀,背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦,這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦,有助于激發(fā)閱讀興趣,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
、俪瓕(xiě)喜歡的句子,背誦喜歡的部分。
②用你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,可以寫(xiě)一句或兩句,也可以寫(xiě)一段話(huà)。
、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思路寬了,思維活了,想象的翅膀展開(kāi)了,鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了,這才是新課程追求的境界。
《第一場(chǎng)雪》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
。、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。
2、指導(dǎo)讀懂課文,能口述下雪前天氣的變化,下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
。场⒗斫庹n文的中心,使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。
。、朗讀課文,背誦第四 ̄六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。
。、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備:
。、圖片投影1框,文字投影若干。
2、課堂練習(xí)卷1張。
。、小卡片3塊。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)生字、新詞,理解詞意。讀通課文,學(xué)習(xí)第一段。(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知:
。薄⑼瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。(齊讀課題)
。病⑸瞎(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,理清了文章的'層次。我們先來(lái)做道練習(xí)題。
(1) 課堂練習(xí)卷第五題第2題。
。ㄟ@篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,及作者由此產(chǎn)生的_____。)
指名回答,老師板書(shū):雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想
(2) 雪前這段景象,上節(jié)課已學(xué)過(guò)。(出示文字投影1 )同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容,
回答這道填空題。出示圖片投影:
(清早,天氣_______,天空_______,
中午,刮起_______,
黃昏,下起_______。
說(shuō)明這場(chǎng)雪_______。)
指名回答,老師板書(shū):驟然變冷 鉛云密布
提問(wèn):下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?(按時(shí)間順序)
二、揭示教學(xué)目標(biāo):
這堂課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪,還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。
三、講讀第二段。
。、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。
。、指名回答。(中心句:雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),下得很大。)
這句話(huà)說(shuō)明雪--(大)。哪個(gè)詞突出了雪大?(板書(shū):紛紛揚(yáng)揚(yáng))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思?(形容大雪漫天飛舞的樣子。)出示圖片投影。
同學(xué)們,我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢?(指名讀,再齊讀。)
。、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢?默看課文第四節(jié),圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(1)“大片大片”--說(shuō)明雪下得很大。(練讀這句話(huà))
(2)“一會(huì)兒”--說(shuō)明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。(齊讀)
這些都是作者所--看到的。
(3)“簌簌”的意思。(雪花落下時(shí)的聲音。)
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞,
《第一場(chǎng)雪》教案 11
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,感受雪后的景美,體會(huì)作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn) :
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、積累,回顧:
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象,快速把它寫(xiě)下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
(設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累,課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機(jī)會(huì)。)
二、感受景美:
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受,放聲朗讀,想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文,動(dòng)筆勾畫(huà)、批注:哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)?
4、交流感受,相機(jī)指導(dǎo):
(隨學(xué)生的回答順序出示):
句1:嗬!好大的雪。
。ㄗプ!體會(huì)作者內(nèi)心的感受。)
句2:山川、樹(shù)木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
(引導(dǎo)想象,抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì),感情朗讀。)
句3:落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的'雪球。
。ㄗプ(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)
句4:一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。
。ㄗプ◇芈湎聛(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象,體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。)
5、指導(dǎo)背誦。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。)
三、感受人歡:
1、出示畫(huà)面,展開(kāi)想象:在這樣的境界里,你最想干什么?
2、讀一讀第五自然段,讀出高興的心情。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
4、贊一贊,夸一夸這一場(chǎng)雪。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,刺激了學(xué)生多種感官,自然而然的體會(huì)人歡。)
四、體會(huì)聯(lián)想.,加深認(rèn)識(shí):
1、讀6、7自然段,你讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
2、指名說(shuō),相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。
五、情感升華,說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練:
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
。1)指名說(shuō)。
。2)簡(jiǎn)介歷史背景。
(3)感情朗讀。
2、抒發(fā)情感:這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀!
3、積累,識(shí)記。(機(jī)動(dòng))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:破釋題意,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。)
六、作業(yè) :
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《第一場(chǎng)雪》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助字典掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2、注意雪中和雪后的景象有什么不同,并體會(huì)作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3、學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景,并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、這篇課文的重點(diǎn)是,體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2、本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡"等諺語(yǔ)的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)心情的方法。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情,有感情地朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第四段
①齊讀這一段,畫(huà)出本段的中心句。
("瑞雪兆豐年")"瑞""兆"你是怎么理解的?"瑞雪兆豐年"你又是怎么理解的?(及時(shí)的`好雪預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。)
、谒目茖W(xué)根據(jù)是什么?
先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái),然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
(科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說(shuō)明,一方面從積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng),雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明;一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)——積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。)
③作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
。ū磉_(dá)了作者充滿(mǎn)喜悅的思想感情)
、芟卵┖,同學(xué)們最喜歡做什么游戲?你們的心情怎樣?課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情?("堆雪人""擲雪球""歡樂(lè)的叫喊聲")
那歡樂(lè)的叫喊聲,都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。"這一句用了什么修辭方法?(夸張)目的是什么?(突出了"人歡"。)
、堇首x全文。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
1、根據(jù)板書(shū)和對(duì)課文內(nèi)容的理解,要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,想一想課文最大的特點(diǎn)是什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
(本文在"表達(dá)自己的真情實(shí)感"方面很有特色,作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪,這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上,也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。)
3、你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好?好在哪里?
4、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫(xiě)法
。1)有序:按時(shí)間順序,按下雪過(guò)程寫(xiě)。
。2)有物:從雪景寫(xiě)到人,再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
。3)有情:為雪景而歡樂(lè),為來(lái)年豐收而喜悅。
5、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
(1)有感情地朗讀課文。
。2)根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
。3)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),有條有理,粗細(xì)有致,情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
三、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、模仿本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文。
《第一場(chǎng)雪》課后反思
盡管這次的教學(xué)比較順利,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但也要正視本課的不足。畢竟讀寫(xiě)結(jié)合式的“雙主”教學(xué),是以前所沒(méi)有的新的教學(xué)探索、新的嘗試。要在今后的教學(xué)當(dāng)中,不斷完善這種教學(xué)模式從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀儽狈降暮⒆訉?duì)雪非常熟悉與了解,所以在談感受和寫(xiě)感想時(shí)較為順利,但是在書(shū)中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現(xiàn)自己那些不能稱(chēng)做打油詩(shī)的順口溜,而把每課的詞語(yǔ)積累給遺忘了,沒(méi)有達(dá)到我想要扎實(shí)雙基的目的。而且我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著走的痕跡,沒(méi)有很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后(部分學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě))沒(méi)有及時(shí)總結(jié),學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也不是很多,在這方面我應(yīng)該加強(qiáng)。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機(jī)會(huì),并從中得到鍛煉和成長(zhǎng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗(yàn)不足,在上課靈活掌控引導(dǎo)課堂的能力還有待加強(qiáng)。但通過(guò)此次鍛煉后,我希望在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn),繼續(xù)探索、思考、成長(zhǎng),成為一名優(yōu)秀的教師。
《第一場(chǎng)雪》教案 13
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,感受到第一場(chǎng)雪景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說(shuō)出自己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ):(時(shí)間為五分鐘)
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間,這幾天,我們交流的成語(yǔ)是與雪有關(guān)的,誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(請(qǐng)兩名同學(xué))
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題,初悟課文中心。
1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ),今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雪景的文章,題目是《第一場(chǎng)雪》(點(diǎn)擊課件)。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。(齊讀)
3、你感覺(jué)讀得好嗎?你來(lái)試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?
4、真好,你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情,再一次把這個(gè)課題讀好。(齊讀)
三、初讀課文,整體感知。
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),自己一個(gè)人去讀一讀這篇課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時(shí)邊讀邊想:《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的.感覺(jué)?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文,讀好課文。
1、過(guò)渡句:作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然,昨天還是陽(yáng)春三月,今天就下起來(lái)了;這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí),想到明年會(huì)有一個(gè)好收成,我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀,把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?可以自由選擇讀書(shū)的方式,個(gè)人讀,或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀,你讀得最棒的是哪一段。
第三節(jié):
。1)學(xué)生個(gè)人朗讀。(分兩人)
。2)小組配合朗讀。(一組)
。3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候,《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好。雪絨花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對(duì)著我微笑這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)!下面,就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí),去體驗(yàn)一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧。◣煵シ配浵瘢
。4)齊讀。
第四節(jié):
。1)學(xué)生個(gè)人朗讀。
。2)小組配合朗讀。(分兩組)
(3)師:多美!我們看看這雪后的美景去!看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳,動(dòng)起來(lái)。úシ配浵瘢
(4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)配音員,注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào),先試試再來(lái)!
。5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)
(6)師:好,我們大家一起來(lái)試試,把自己的感受讀出來(lái)!全體起立,可以再加上些動(dòng)作。
第五節(jié):
。1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)
。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái),齊讀。
五、總結(jié)
《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi),有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收?qǐng)D。讓我們把課文的第3.4.5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)!
六、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流;也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。)
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
七、布置作業(yè) :
許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
《第一場(chǎng)雪》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,了解作家及文章的寫(xiě)作背景。
1.看錄相,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,剛才我們欣賞的這段錄相,描繪的是什么時(shí)候的景象呢?(大雪紛飛時(shí)的景象)。的確,在我國(guó)的北方,每當(dāng)冬季來(lái)臨,那漫天的飛雪,帶給人們無(wú)限的遐思,無(wú)限的喜悅,今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的,又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢?
學(xué)生甲:我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國(guó)當(dāng)代著名作家,自幼家貧,只讀了幾年小學(xué),抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。 1960年—1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,看到這第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無(wú)比喜悅,就寫(xiě)下了這篇散文,收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字并組詞。
3.畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查閱工具書(shū)自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1.掌握字音。出示幻燈片投影,指名帶讀。
2.掌握生字的音、形、義。
茸:本音讀“ ”,在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸:本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然:突然,忽然。
凜冽:刺骨的寒冷。
寂靜:沒(méi)有聲音,很靜。
諺語(yǔ):在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
四、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1.選擇自己喜歡的方式讀全文,想一想,作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的?
2.指名分段讀課文,回答問(wèn)題。
(1)課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的.。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
。2)你能試著分段嗎?
雪前(1—2自然段)
雪中(3自然段)
雪后(4、5自然段)]
聯(lián)想(6、7自然段)
3.選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解課文的內(nèi)容,了解雪后美景。
2.體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入。
1.雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè),還能給農(nóng)民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧!
2.上節(jié)課,我們理清了文章的脈絡(luò),你還記得嗎?
板書(shū):雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
(一)雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。
我們就用讀的形式匯報(bào)。
1.雪前
。1)學(xué)生甲:雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
。2)學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。
①前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月,昨天清早,天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷,變化特別突然。
②空中布滿(mǎn)了鉆色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了,就下起雪來(lái)。
鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉,預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。
。3)教師小結(jié):作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化:陰——風(fēng)——雪。
(4)誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢?請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。
2.雪中
。1)按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲:雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
。3)談重點(diǎn)句的體會(huì)。
、匍_(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨,不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來(lái),地上一會(huì)兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì)兒就白了,也說(shuō)明雪下得很大。
、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o,只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
、叟紶柨┲ㄒ宦曧,樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說(shuō)明積雪很多,枯枝承受不住厚厚的積雪,就被壓斷了。
。4)教師小結(jié):這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子——“鵝毛般的雪花,”,顏色——“地上白了”,而且寫(xiě)了聲音——“簌簌地不斷往下落,”,偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”,因此,這部分內(nèi)容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。
。5)練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
3.雪后:
。1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么樣的呢?板書(shū):景色壯麗
。2)大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你默讀課文,找出有關(guān)的語(yǔ)句,作出記號(hào),用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
。3)學(xué)生自學(xué)。
。4)討論后交流。
、偕酱、樹(shù)木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌,指用白色粉打扮,用玉石砌成。用在這里,說(shuō)明雪后世界變成了白色,非常壯麗。
、诼涔饬巳~子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話(huà)作者用了比喻,把積雪的柳條比作“銀條兒”,把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”,描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。
、垡魂囷L(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫(xiě)出了兩種色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
(5)教師小結(jié):作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美,又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美,使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么,雪給人們帶來(lái)了什么?(帶來(lái)了歡樂(lè)。孩子在堆雪人,擲雪球,歡樂(lè)的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂(lè)。)
4.看到場(chǎng)大雪,作者聯(lián)想到了什么?
。ā叭鹧┱棕S年”。)
5.什么是“瑞雪兆豐年”?這么說(shuō)有根據(jù)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)中,再作交流。
6.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲:“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候,預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙:這么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng),雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。
學(xué)生丙:農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬。
7.作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲:表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美。
學(xué)生乙:表現(xiàn)了作者的滿(mǎn)腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收。看到這場(chǎng)瑞雪,人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收,所以人們的心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。
8.帶著這樣的情感,把這部分內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
三、體會(huì)作者表達(dá)的情感,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.自由朗讀全文,想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪,把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上,也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了出來(lái)。)
2.你認(rèn)為文章的哪部分寫(xiě)得好?好在哪兒?
3.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
。1)有序:按時(shí)間的順序,按下雪的過(guò)程寫(xiě)。
。2)有物:從寫(xiě)景到寫(xiě)人,再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。
(3)有情:為雪景而歡樂(lè),為來(lái)年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
1.看錄相資料,再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2.選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3.把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1.讀課文。
2.模仿本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文。
《第一場(chǎng)雪》教案 15
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容,感悟雪后的美麗景象,體會(huì)作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)雪景和通過(guò)寫(xiě)景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)第一課時(shí)的`學(xué)習(xí),你知道了什么?
這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天,天放晴了,是一幅怎樣的景象呢?作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢?這節(jié)課,我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習(xí)第三段課文。
1、聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊想:眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、精讀體會(huì)。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,在你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句旁邊做上記號(hào),多讀一讀,想一想好在哪里?
。2)交流討論。
。3)欣賞雪后景象。(多媒體播放錄象)
3、小結(jié)。
作者觀察細(xì)致、描寫(xiě)真實(shí)、用詞巧妙,抓住雪大、景美、人歡這三方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象,字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
。1)作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么?
。2)什么是瑞雪兆豐年?為什么說(shuō)瑞雪兆豐年?
。3)根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年,并通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了作者的喜悅之情。
四、總結(jié)全文,引導(dǎo)欣賞。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲?
2、你喜歡課文的哪部分?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、作業(yè) 。
1、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
《第一場(chǎng)雪》教案 16
第一場(chǎng)雪
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo):體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入:
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí),感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)?
四、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的'部分,讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪,談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。
《第一場(chǎng)雪》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解雪天的美麗景色,懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn),并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě),并在描寫(xiě)中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞,積累描寫(xiě)下雪時(shí)和雪后景色的詞語(yǔ)。
(二)讀課文,了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┙o課文分段,概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
(二)按時(shí)間順序給課文分段,并歸納段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了課文《林!,學(xué)完后,你理解了什么?(作者通過(guò)自己細(xì)致的觀察,抓住了大興安嶺景物的特點(diǎn),在描寫(xiě)景物的過(guò)程中展開(kāi)合理的想象,景物描寫(xiě)和聯(lián)想結(jié)合起來(lái),并運(yùn)用抒情、議論等方法來(lái)表達(dá)自己的思想感情。)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家峻青寫(xiě)的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。這篇文章是從峻青寫(xiě)的《瑞雪圖》中節(jié)選的,它既寫(xiě)了實(shí)在的景物,又有自己的聯(lián)想,語(yǔ)言文字非常優(yōu)美。
(二)簡(jiǎn)單介紹本文的時(shí)代背景。
本文寫(xiě)于1962年。1960年至1962年,正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收,國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭到了暫時(shí)的困難。人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,看到這第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無(wú)比喜悅,寫(xiě)下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪,講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,表達(dá)了作者的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們共同來(lái)欣賞課文。
。ㄈ┞(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字、詞。
。1)“彤云”,指什么云?(下雪前密布的陰云。)
。2)“諺語(yǔ)”,什么叫諺語(yǔ)?本課的諺語(yǔ)是哪句話(huà)?(在群眾中間流傳的固定的語(yǔ)句。用簡(jiǎn)單的話(huà)反映深刻的道理。本課諺語(yǔ)是“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡!保
。3)“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思?
。A(yù)先顯示。)
。4)什么是“俗話(huà)”?(在群眾中廣泛流傳的.話(huà)。這種話(huà)簡(jiǎn)練而形象,大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的,反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望!叭鹧┱棕S年”就是一句俗話(huà)。)
。5)“粉妝玉砌”是什么意思?(用白粉打扮,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界。)
。6)“簌”與“籟”,進(jìn)行讀音、字形、字義的比較。
2.填寫(xiě)課后練習(xí)第一題。(下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想)。
。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段,概括段意。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容相近的自然段歸納在一起,按文章脈胳將內(nèi)容分為兩部分:下第一場(chǎng)雪的經(jīng)過(guò)及聯(lián)想;也可以按時(shí)間順序分為四段:下雪前→下雪時(shí)→下雪后→下雪的好處。)
(六)指三名同學(xué),分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗模浚ò磿r(shí)間順序?qū)懙。)?huà)出課文中表示時(shí)間及其隨著時(shí)間的推移、氣候有了明顯變化的詞語(yǔ)。(可用投影儀顯示)
前些天——陽(yáng)春三月昨天一早——驟然變冷
中午——?jiǎng)C冽寒風(fēng)下午——呼呼地刮
黃昏——鵝毛大雪
開(kāi)始——伴著小雨不久——大片雪花
一會(huì)——地面白了夜里——壓斷枯枝
今晨——天放晴了
小結(jié):作者這樣寫(xiě),既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化,又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的。文章的層次清楚。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀課文,體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文,了解雪天的美麗景色,懂得瑞雪兆豐年的道理。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景物,表達(dá)自己的思想感情的方法。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私庋┲小⒀┖蟮拿利惥吧,懂得瑞雪兆豐年的道理。
。ǘw會(huì)作者的喜悅心情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌
飄落諺語(yǔ)寂靜瑞雪兆豐年
。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)“雪中”、“雪后”景色的描寫(xiě)。
。ㄈ┯懻、交流。
1.自己讀“雪中”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語(yǔ)。(寫(xiě)雪是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的,雪花是“大片大片”的,是從空中“飄落”下來(lái)的。)畫(huà)出描寫(xiě)雪花“聲”的詞、句。(寫(xiě)夜里下雪,雪花是“簌簌地”往下落,“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了,偶爾咯吱一聲響!保
2.讀“雪后”的美景。
。1)“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思?(用白粉裝飾,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界。這是一個(gè)十分生動(dòng)的形容。)
。2)作者是怎樣描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的?(“落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球!边@是雪后無(wú)風(fēng)時(shí)的雪景。有風(fēng)時(shí)則是“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹!保
(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)雪后的景色美嗎?為什么?(作者這樣描寫(xiě)雪后的景色很美。寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí),白雪落在“落光了葉子”的柳樹(shù)上,變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”;落在“冬夏常青”的松柏上;則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫(xiě)有風(fēng)時(shí),“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下,都變成了“玉屑似的”“雪末兒”,在陽(yáng)光下,顯示一道道“五光十色的彩虹”,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了雪后的美景。)
。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。(引導(dǎo)學(xué)生,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者是怎樣通過(guò)景物的描寫(xiě),來(lái)表達(dá)自己的思想感情的。)
例如下面的句子:
“嗬!好大的雪!”寫(xiě)出作者驚喜的心情。
“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界!北磉_(dá)了作者喜悅、贊美這第一場(chǎng)大雪的思想感情。……)
小結(jié):從作者的描寫(xiě)中我們可以看出,景物描寫(xiě)得越美,越生動(dòng),感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。
。ㄎ澹R讀第二部分課文。
1.“俗話(huà)說(shuō):‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思?(“瑞雪”,是指吉祥、應(yīng)時(shí)的好雪!罢住,預(yù)示!叭鹧┱棕S年”是說(shuō)這場(chǎng)雪下得很好,很是時(shí)候,預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。)它的科學(xué)根據(jù)是什么?(作者從三個(gè)方面說(shuō)明它的科學(xué)道理:(1)寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng);(2)雪水能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)需要的水分;(3)厚雪能保護(hù)莊稼過(guò)冬。)
2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?(“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡!保
3.課文最后一句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(作者最后說(shuō):“我想,這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱(chēng)為“瑞雪”的道理吧!边@一句收攏全文。進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)雪的喜愛(ài)、贊美之情。)
小結(jié):通過(guò)作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅心情。
。┛偨Y(jié)本文中心思想。(本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,表達(dá)了作者的喜悅心情。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.復(fù)習(xí)課后練習(xí)第2題。
2.有感情地朗讀課文。
《第一場(chǎng)雪》教案 18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會(huì)作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
二、教具準(zhǔn)備:
幻燈片投影
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入
同學(xué)門(mén),每年冬天都能見(jiàn)到雪,我們?cè)谘┲墟覒,雪不僅給人們帶來(lái)快樂(lè),還能給人們帶來(lái)豐收,雪多么美呀!讓我們一起去體會(huì)一下吧!下面,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們理清了文章敘述的順序:
板書(shū):雪前--雪中--雪后--聯(lián)想
(二)理清課文內(nèi)容
師:這是一場(chǎng)怎樣的雪呢?那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇你喜歡的段落,談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)(討論學(xué)習(xí)形式)
師:剛才,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能把你所得的收獲跟我們大家說(shuō)一說(shuō)?
生:學(xué)生匯報(bào),談收獲。
1、雪前:
前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月,昨天清晨,天氣驟然變冷。
空中布滿(mǎn)了鉛色的`陰云,中午,凜冽的寒風(fēng)刮了起來(lái),呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,就下起雪來(lái)了。
2、雪中:
學(xué)生自由匯報(bào)雪中有什么特點(diǎn)。
開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨,不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來(lái),地上一會(huì)兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜,只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響,樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后:
雪后的大地是怎樣的呢?學(xué)生自由匯報(bào)
山川,樹(shù)木,房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈,雪后的美麗的雪景圖給人們帶來(lái)了什么?
4、看到這場(chǎng)大雪,作者聯(lián)想到了什么?
學(xué)生自由匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)這篇課文,表達(dá)作者怎樣的心情?
五、面對(duì)這場(chǎng)大雪你有什么感受?同學(xué)們先想一想,然后把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們用各種形式贊美雪,用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
《第一場(chǎng)雪》教案 19
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知激情
1、談話(huà)引入。師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件,配畫(huà)外音:讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧!去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),玩一玩,好一個(gè)銀裝素裹的世界,你們喜歡雪嗎?把表情寫(xiě)在臉上!
二、自主學(xué)文,披文入境
1、自由朗讀課文。師:是!雪后的景色美如畫(huà)卷,那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀,(可以快速閱讀或默讀,也可以自由輕聲讀)讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)讀,并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句,練習(xí)背誦。
4、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。(動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě))
5、這么美麗的雪景,作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?從文中流露出作者怎樣的心情呢?
6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí),情文相生
1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文,歸納寫(xiě)法
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流,并歸納總結(jié)。
。1)按一定的順序仔細(xì)地觀察景物,用眼、耳、鼻去感受景物。
(2)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。
(3)融入自己的思想感情。
(4)產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運(yùn)用所學(xué),拓展延伸
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō):現(xiàn)在,先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思:A、前幾天,我們依次去了哪些地方尋找秋天?B、在那兒,你看到了怎樣的景色?C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么?然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流,老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng),議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路,通過(guò)橫向比較,弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天?看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。
。ǘ┟枥L秋天的景色。
1、以說(shuō)帶寫(xiě)。通過(guò)剛才的討論,同學(xué)們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更深了一層,同時(shí)也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的景物畫(huà)成畫(huà)、寫(xiě)成文章,該有多好!其實(shí),寫(xiě)成文章并不難,一篇好文章就恰是一幅畫(huà)。那么,這樣的文章應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?
2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的`寫(xiě)作方法,寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
3、老師小結(jié)。
。1)要有順序地觀察?梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序,觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),包括它的形、色、味等。
。2)要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有:菊花的形,楓葉的色,成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之,要抓到景物與眾不同的地方。
。3)要大膽想象,把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
(4)融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè),擬寫(xiě)初稿
板書(shū)設(shè)計(jì)
18第一場(chǎng)雪
雪大、美十分及時(shí)
。ň埃(lián)想)
動(dòng)、靜喜、贊
《第一場(chǎng)雪》教案 20
第一課時(shí)
目的要求:
1.掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn):給課文分段,概括段意。
難點(diǎn):理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一.觀看雪景圖。(單擊課題)
二.審題引入。
1.“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同?
2.按你的想法,“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)?
三.范讀課文,初知內(nèi)容。
1.邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的?
2.生討論后,師總結(jié)。(單擊答案)
四.自學(xué)生字詞,理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。(單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ))
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2.討論分段。
讀課文,了解文章敘述的順序,討論分段依據(jù)。
六.講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天--暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天--氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。(寒流未到)
昨天清早--天氣驟然變冷,布滿(mǎn)彤云。(寒流初到)
昨天中午--刮起凜冽寒風(fēng)。(寒流到來(lái))
昨天黃昏--下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言簡(jiǎn)明,特點(diǎn)突出。
七.講讀第二段。
1.朗讀第二段。
2.下雪時(shí),作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙,用看到的和?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了,有形、有聲、有色。
八.布置作業(yè)。
1.寫(xiě)字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求:
1.深入體會(huì)文章中心。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
重點(diǎn):體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名朗讀第二段。
二.講讀第三段。
1.朗讀第三段。
2.議論。
。1)這一段的兩個(gè)小節(jié),寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?(雪大、雪美、人歡)
。2)“嗬!”表達(dá)了作者怎樣的感情?作者怎樣寫(xiě)雪大?進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
。3)為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球?”了解原因后,指出這里寫(xiě)的是靜景。
。4)一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化?齊讀“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”,指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
。5)課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情?(“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”)
。6)“那歡樂(lè)的叫喊聲,都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了!边@一句用了什么修辭手法?(夸張)目的是什么、(突出“人歡”)
。7)概括段意。
三.講讀第四段。
1.讀讀想想,這一段的中心句是什么?(“瑞雪兆豐年”)“瑞”“兆”是什么意思?“瑞雪兆豐年”是什么意思?
2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么?
3.作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情?是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的?
4.作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
5.概括段意。
6.小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是客觀規(guī)律的總結(jié),含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四.有感情的朗讀課文。
五.總結(jié)談話(huà)。
1.復(fù)述全文內(nèi)容。
2.概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想,表達(dá)了作者熱愛(ài)自然,和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
。1)文章敘述順序:課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽4蟮陌囱┣啊⒀┲、雪后的`順序?qū),小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)。后兩段是按景和情、理和情的順序(qū)憽?/p>
。2)抓住特點(diǎn):寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚,雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
。3)景中含情:作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把“嚴(yán)寒”寫(xiě)得很美,透過(guò)美顯示愛(ài),以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書(shū)設(shè)計(jì):
前:冷--云--風(fēng)
第一場(chǎng)雪 中:大片大片 一會(huì)兒就白了
后:雪大 景美 人歡
《第一場(chǎng)雪》教案 21
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)體課生字新詞
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,感受雪后美景,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后美景及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)接入
昨天,我們讀過(guò)了峻青的第一場(chǎng)雪,還記得課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
生說(shuō)(板書(shū))
二、精讀感悟
1、再速讀課文,看課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì),什么地方給你留下的印象最深。
生自讀課文,在你印象很深的地方寫(xiě)下一兩句自己的感想,點(diǎn)生說(shuō)。
下雪后的美景、生交流、品讀。
雪景、人們的'活動(dòng)、聯(lián)想
重點(diǎn)讀雪景,訓(xùn)練有感情朗讀
點(diǎn)讀(2個(gè))——評(píng)價(jià)——練讀——男
女生讀——師生配合讀
、僮x了這段,說(shuō)說(shuō)你有什么感想,學(xué)生交流,分析好詞“沉甸甸”等ABB式的詞并仿說(shuō)幾個(gè)。
、诜治鲞@一段中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。
2、看課件(雪景)
很多人很喜歡冬天,我想知道是什么原因,就是因?yàn)槎煜卵┝耍羌娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花可是我們好多人的最?lèi)?ài)。
愛(ài)雪的人舉手齊讀“嗬!好大的雪……五光十色的彩虹”?吹竭@么美麗的雪景,你想贊一贊它嗎?
3、看雪中,孩子們玩的多開(kāi)心:有的……有的……點(diǎn)學(xué)生補(bǔ)充
說(shuō)說(shuō)你看到的情景(點(diǎn)讀)
4、下雪了,孩子們樂(lè)了,農(nóng)民伯伯也笑了,知道農(nóng)民伯伯為什么也喜歡下雪嗎?
讀讀課文,在文中你一定會(huì)找到答案的。
點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
三、理解升華
看了這么美的雪景,讀了這么美的文字,你想到了哪些寫(xiě)雪的詩(shī)詞。
《沁園春·雪》師范讀——生讀——齊讀
《江雪》點(diǎn)讀
《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》
《第一場(chǎng)雪》教案 22
一 、設(shè)計(jì)理念
課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的,創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程,如果沒(méi)有認(rèn)知因素的參與,學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成,如果沒(méi)有情感因素的參與,學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生,也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生,激起求知欲與主動(dòng)性,從情感上扣擊學(xué)生的心弦,達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)語(yǔ)言的美,感受作者的情,F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法;
2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情;
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn):讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀的景象。
四、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、光碟。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、引入情景:
同學(xué)們,有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,想知道她是誰(shuí)嗎?聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了(播放歌曲《小雪花》)。
你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎?(雪)你們喜歡她嗎?(喜歡)
昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪,讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《第一場(chǎng)雪》。(板書(shū)課題:21*第一場(chǎng)雪)[創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪?下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
。ㄈ⑵纷x課文
1、讀了課文之后你有什么感受?
2、把你認(rèn)為寫(xiě)的美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]
3、指名回答,并相機(jī)板書(shū)。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]
4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美,課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]
。ㄋ模⒄n文延伸
1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè),為冬天帶來(lái)了色彩,下雪還能帶來(lái)哪些好處呢?
2、理解“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”這句話(huà)。
3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)?
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
。ㄎ澹、和本文對(duì)話(huà)
我們的'雪花朋友真是太美了,你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢?[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]
。、口頭習(xí)作練習(xí)
作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀,誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢?[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合]
。ㄆ撸、最后讓我們隨著音樂(lè)來(lái)欣賞塞北的雪。(播放光碟《我愛(ài)你,塞北的雪》) [做到文、情、景相融]
。ò耍、總結(jié):
課后,同學(xué)們以《雪》為題,寫(xiě)一篇習(xí)作,來(lái)表達(dá)你對(duì)雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄,度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天!
《第一場(chǎng)雪》教案 23
教材分析:
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》,原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪,講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,表達(dá)了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)10個(gè)生字和詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的,寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)構(gòu)想:
先布置預(yù)習(xí),再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果,解決問(wèn)題,最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游,介紹雪后美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生初讀課文,了解課文背景,感受雪景的美,并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡雪嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪,它美在哪里?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字生詞小黑板,點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況,共同糾正讀音。記住字形。
。、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
。场⒆x后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況,說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。(根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理,一般說(shuō),學(xué)生對(duì)課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。)
三、學(xué)習(xí)新課
。、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣,給你什么感覺(jué)。
。病⒃跁(shū)上找一找,哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大?
(1)注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。(注意“鵝毛般”讀成重音;“一會(huì)兒”可讀快些。)
。、同學(xué)們,下雪與下雨不同,沒(méi)有聲響?墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪下得大,并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。)
4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求,請(qǐng)大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)1—2人有感情地朗讀。)
。、這場(chǎng)雪下得真大!剛才我們一起學(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們?cè)賮?lái)看一看,下雪以后又是怎樣的情景?指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。(注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿(mǎn)”、“堆滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。)
6、我們來(lái)看看這一句:“推開(kāi)門(mén)一看,嗬!好大的雪。 边@里作者連用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想,作者當(dāng)時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)?(作者內(nèi)心充滿(mǎn)了驚嘆、贊美,脫口而出。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。(要讀出重音,要表達(dá)出驚嘆、贊美、欣喜之情。)
。、再想想,作者在贊美、驚嘆什么?(讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。)
。、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái),有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)
作業(yè)設(shè)計(jì):
。、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。
。病⒊瓕(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的'可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 第一場(chǎng)雪
大
(靜) 美
快
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,并談自己的感受,感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
。、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
。病⒛鼙痴b的,把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
。薄⑼瑢W(xué)們,想想看,如果由你來(lái)寫(xiě)這《第一場(chǎng)雪》,光寫(xiě)“雪中,雪后”完整嗎?你認(rèn)為還應(yīng)該寫(xiě)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論。)
2、讓我們?cè)賮?lái)看看課文中作者怎樣寫(xiě)“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。
。场⒅该x第六、七自然段。這一段講的是什么?(理解“瑞雪兆豐年”、“及時(shí)”的意思;想一想作者此時(shí)的心情。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。
。、要求學(xué)生把全課輕聲朗讀一遍。說(shuō)說(shuō),你最喜歡哪一部分,讀給大家聽(tīng)。
。、繼續(xù)談學(xué)習(xí)課文的收獲。
。ǎ保w會(huì)到文章的中心。(板書(shū):贊美 喜悅)
。ǎ玻┻從哪兒能看出作者看到這場(chǎng)雪心里很高興?(板書(shū):瑞雪兆豐年)
6、誰(shuí)能照著板書(shū)總結(jié)一下這篇課文。
。、課文為什么以“第一場(chǎng)雪”為題?為什么不以“雪”或者“一場(chǎng)雪”為題?
。、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”。
。、介紹背景。
10、你喜歡這場(chǎng)雪嗎?帶著對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情,選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影:學(xué)生抄詞抄句本上的描寫(xiě)雪景的片段。同學(xué)一起欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
。病膱(bào)刊、書(shū)籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 第一場(chǎng)雪
。ù蟆⒚溃
贊美 瑞雪兆豐年
課后反思:
《第一場(chǎng)雪》教案 24
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
寫(xiě)有問(wèn)題的卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、初讀課文,理清思路。
師:誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的'思路)
生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):
下雪前(1、2)
下雪時(shí)(3) 雪大
21、第一場(chǎng)雪
下雪后(4、5) 雪大 而美
聯(lián)想(6、7)
(二)、細(xì)讀課文,理解課文。
1.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流:學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會(huì))
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,師相機(jī)補(bǔ)充。
(1)下雪前的景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
。2)下雪時(shí)的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
。3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
(4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論,匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。
下雪前(1、2) 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)(3) 看(靜態(tài)) 聽(tīng)(動(dòng)態(tài)) 雪大
下雪后(4 、5 ) 歡樂(lè) 雪大而美
聯(lián)想(6、7) 作用
(三)、品讀語(yǔ)段,體味美。
1、師:你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩,你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1:鵝毛般的雪花,從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落,偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外 ,從掛滿(mǎn)堆滿(mǎn)兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。
生2:好大的雪!。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。
生3:一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法,更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。
(四)、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
《第一場(chǎng)雪》教案 25
一、教學(xué)要求:
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片、CD
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課(生齊讀課題)
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的?(指名回答)板書(shū):雪前
雪中
雪后
2、下雪前,作者抓住了時(shí)間短、變化快,突出了天氣驟冷。
板書(shū):驟冷
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
。ㄒx:師讀時(shí)間,生讀天氣變化。)
3、小結(jié):一天之內(nèi),天氣變化如此之快,預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
(二)感受雪大,體會(huì)景美、人歡:
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象?(指名說(shuō))
板書(shū):雪大
景美
2、雪的大、美,你是怎樣從文字中感受到的呢?
請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn),有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。(生細(xì)讀體會(huì))
3、下面,把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng),讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。(同桌讀、說(shuō))
4、交流:先讀句子,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。(以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué))
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”(視覺(jué))
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”(聽(tīng)覺(jué))體會(huì)夜靜、雪大。
(指名說(shuō)、讀)
你們看他,讀得輕輕地、緩緩地,多安靜!把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀,看能不能讀出這樣的感受。(齊讀第3自然段)
B、第4自然段
(1)“整整”(說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng),雪下得大。)
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重
。2)“嗬!好大的雪。 保▋蓚(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的.驚嘆。)
指導(dǎo)朗讀:突出“好大”,驚嘆的語(yǔ)氣
(3)從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解?
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界?先閉上眼睛,自己想象一下畫(huà)面,——睜開(kāi)眼睛。(出示畫(huà)面:田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖)
雪景美嗎?(生:美)你有什么感受?(指名說(shuō))
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。(練讀、指名讀、齊讀)
說(shuō)得好,讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積)
你還能說(shuō)出其他的詞嗎?
。4)從(部分描寫(xiě))樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
。ㄖ该x、說(shuō))雪大、景美在什么地方?
大家看——(出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖)感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
(看圖試背:生練說(shuō)、指名說(shuō),評(píng)議)
小結(jié):觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝,我們會(huì)情不自禁地贊嘆:“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái),——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!”
指導(dǎo)朗讀:親切、喜愛(ài)之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”(動(dòng)態(tài)的雪景也很美。)
指導(dǎo)朗讀:歡快、活潑
小結(jié);作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感,動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明,使畫(huà)面更加迷人。
C、感受“人歡”
(出示圖)下雪后,孩子們?cè)诟墒裁?(指名說(shuō))
他們可高興啦!誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣?(指名讀)
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎?作者為什么要這么寫(xiě)?(指名說(shuō))
板書(shū):人歡
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn),給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫(xiě),再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧。ㄅ錁(lè)朗讀:生自練、指名讀)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
。ㄈw會(huì)聯(lián)想,加深認(rèn)識(shí):
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么?
。ㄉ宰x6、7自然段,四人小組討論)
2、交流:
。1)“瑞雪兆豐年”的意思。(指名說(shuō))
這句話(huà)包含著怎樣的科學(xué)道理?
3、此時(shí)此刻,作者看著眼前晶瑩剔透的世界,聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ),聯(lián)想到明年的豐收,他的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)
4、簡(jiǎn)介背景:
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng),這其中必有原因,大家想知道嗎?
本文寫(xiě)于1962年,當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害,農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收,預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào),“瑞雪兆豐年”,作者能不高興嗎?瞧,農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦!
。ǔ鍪緢D片)
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代,親眼目睹了這一場(chǎng)雪,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
。M記者采訪(fǎng),學(xué)生說(shuō)感受)
總結(jié):作者不僅寫(xiě)了事物:第一場(chǎng)雪,還寫(xiě)了聯(lián)想:瑞雪兆豐年,進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情,點(diǎn)明了喜悅的原因,使文章的內(nèi)容更加充實(shí),也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。(配樂(lè))
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料,寫(xiě)一篇短文。
板書(shū): 19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
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