北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題
1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底：畫(huà))
2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”(教師板書(shū)課題)。
【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。
(l)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
(2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
(3)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力
1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 (1)教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。
(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)?
【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容�！�
2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
(1)看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了
什么?
(3)品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。
【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修正圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性�！�
3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的'主要情節(jié)，加深理解。
2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。
【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言?xún)?chǔ)備�！�
3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的?怎么做的?
【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和舉動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力�！�
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 . 認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
☆ 設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)情感。
《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，如果只是停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)很深刻。所以，在教學(xué)過(guò)程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會(huì)故事的情感。
2.讀演結(jié)合，以演助讀。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言文字。
3.詞句訓(xùn)練，重視積累。
低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量是比較多的，對(duì)字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識(shí)記、抄寫(xiě)，提高識(shí)字效率。同時(shí)，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說(shuō)話、習(xí)作能力。
☆ 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.(出示小卡片)你會(huì)讀這些生詞嗎?
美麗善良 心狠手辣 (代為板書(shū))
T：你能用其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?你能用這兩個(gè)詞說(shuō)一兩句話嗎?
2.出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說(shuō)：“ �！�(根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。)
T：小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事。
二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感
學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
1. 小朋友，你們知道沉香的媽媽在哪兒?jiǎn)?她是什么樣的人?
學(xué)生回答，你是在哪個(gè)自然段找到答案的?找一找，讀一讀
2.以演促讀。
�、�.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。
�、�.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他們演得怎么樣?展開(kāi)討論。
相機(jī)出示句子：(小黑板)
�、�.沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
“再三追問(wèn)”應(yīng)該怎么演?指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問(wèn)爸爸的話。他會(huì)問(wèn)什么?
�、�.沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。(指導(dǎo)讀好“恨不得”)
沉香為什么“又難過(guò)又氣憤”?“難過(guò)又氣憤”時(shí)會(huì)是怎樣的神情?他表演得好嗎?你會(huì)如何表演?
�、�.“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢?”
誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣?劃線部分的句子，你還能用另一種方式表達(dá)嗎?
(嘗試練讀，個(gè)別讀。指名變換句式練習(xí)。)
�、�.還有哪位同學(xué)也想來(lái)試試?(師生評(píng)議：看了他們倆的.表演你想說(shuō)什么?隨機(jī)詢(xún)問(wèn)沉香扮演者：你現(xiàn)在在想什么?)
(板書(shū)：二郎神 神通廣大)
�、�.齊讀第一至第三自然段。
T：請(qǐng)同學(xué)們想一想，沉香聽(tīng)了爸爸的話后“攥緊了拳頭”表示什么意思?
學(xué)習(xí)課文第四自然段。
T：沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，卻被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，沉香要怎么做才能救出媽媽呢?
(默讀第四自然段理解二三段，要求：不出聲，不指讀。)
1. 邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的?哪些詞句特別讓你感動(dòng)?請(qǐng)做上記號(hào)。
2. 討論交流：說(shuō)說(shuō)哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
3. 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示板書(shū)：寒冬臘月 盛夏酷暑
T： 在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的?你是如何度過(guò)這兩個(gè)季節(jié)的? 沉香是如何度過(guò)的呢?(想象練說(shuō))指導(dǎo)朗讀這句話。
T： (板書(shū)：起早貪黑 腰酸背疼)找出文中的相關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)!
(齊讀第四自然段)
三、激勵(lì)質(zhì)疑 拓展思維
T：沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì)全身增添了力量呢?(點(diǎn)出“一……就……”)結(jié)合生活實(shí)際想一 想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì)怎么做呢?
例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來(lái)了勁。
我一看到動(dòng)畫(huà)片，就 。
你們看，沉香只要一想到媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α�，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真!此時(shí)，你想對(duì)沉香說(shuō)什么?(練習(xí)說(shuō)話。)
小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過(guò)幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。(齊讀第五自然段。)
設(shè)疑：沉香練就了一身武藝，能對(duì)付二郎神嗎?能救出受苦愛(ài)難的媽媽嗎?怎么解救呢?下一篇課文就幫你揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
板書(shū)： 沉香 救 母 二郎神
刻苦練功 美麗善良 心狠手辣
寒冬臘月 盛夏酷暑 神通廣大
起早貪黑 腰酸背疼
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文3
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“艘、岸、鯨”3個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，尤其對(duì)待新同學(xué)更要熱情友好。
3.通順、連貫地讀好長(zhǎng)句子。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)各自不同的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
想象“我”和卡佳的心理語(yǔ)言。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、談四結(jié)合突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
提問(wèn)：說(shuō)— 說(shuō)，校園里都有什么?
(校園里有操場(chǎng)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢球。校園里有動(dòng)物園地。同學(xué)們飼養(yǎng)了很多種小動(dòng)物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)
二、導(dǎo)人新課
今天，我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題《校園里的畫(huà)》。校園里的畫(huà)在什么地方?校園里的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? 都畫(huà)了些什么? 我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1.教師范讀課文。
2.初讀課文，了解課文的大概意思。
(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞和句子，尤其是長(zhǎng)句。要多讀幾遍。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓讀課文。
(2) 邊讀邊標(biāo)出自然段，寫(xiě)出序號(hào)。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1) 認(rèn)讀生字新詞卡片。
黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思 夸 佳 劃 血
(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字詞卡片。
艘 爆 鯨
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
(3) 指名試讀課文。
按自然段每人讀一段。
提問(wèn)：這一課說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事? 他們的愛(ài)好是什么?
( 這一課說(shuō)的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫(huà)畫(huà)兒。)
從哪些句子中知道“我”喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得不錯(cuò)? 讀一讀第一、二自然段。
學(xué)生練習(xí)小聲讀、指名讀、齊讀。
二、作業(yè)練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字詞卡片。
2.指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第三自然段，默讀課文。
提問(wèn)：讀了這一自然段，你知道了什么?
(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一群動(dòng)物，而且畫(huà)得很像真的。)
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，注意把長(zhǎng)句子讀好。
指名讀、齊讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。( 投影復(fù)合片“軍艦、火躥”)
指名讀第四自然段。
提問(wèn)：誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了些什么?
(卡佳用粉筆畫(huà)了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了誨里。)
指導(dǎo)朗讀：讀的'時(shí)候，要把“ 我”不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要讀好長(zhǎng)句子。
教師范讀、指名讀、齊湊。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)
默讀第五自然段，想—想，第二天上午，誰(shuí)又畫(huà)了什么? 看了他們的畫(huà)兒，你有什么想法?
理解“救起”、“血盆大口”等詞。
(第二天上午，卡佳畫(huà)了掉進(jìn)河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去;“ 我”畫(huà)了一條大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船�？戳怂麄儺�(huà)的畫(huà)兒，“我”覺(jué)得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準(zhǔn)備上岸�！� 我”故意畫(huà)一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對(duì)卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過(guò)不去。這樣做不對(duì)， 同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)。)
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對(duì)的傲慢的語(yǔ)氣。
教師范讀、指名讀、分組讀。
4.學(xué)習(xí)第六自然段。(幻燈片化險(xiǎn)為夷的過(guò)程 )
默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?
理解“聚集”、“愉快”等詞。
指名讀課文。
提問(wèn)：下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?同學(xué)們說(shuō)著、笑著，他們?cè)谡f(shuō)什么，
(下午，卡佳畫(huà)了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來(lái)都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒(méi)想到，卡佳的畫(huà)筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好!)
指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來(lái)的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣�？戳怂漠�(huà)兒，感覺(jué)心情舒暢，她的想象實(shí)在太豐富了。
教師范讀、指名讀、齊讀。
5.學(xué)習(xí)第七自然段。
學(xué)生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關(guān)句子讀一讀。理解“誠(chéng)懇”、“不好意思”等詞。
提問(wèn)：從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠(chéng)懇?
(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計(jì)較，反倒勸“我”別生氣了，主動(dòng)要和“ 我”和好，一起畫(huà)畫(huà)兒，從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠(chéng)懇。)
指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的誠(chéng)懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內(nèi)心變化。
教師范讀課文、指名讀、齊讀。
三、總結(jié)提問(wèn)
讀了這篇課文，你想到了什么? (啟發(fā)學(xué)生暢所欲言)
(讀了這篇課文，我想同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài);發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn);我還想到了，對(duì)新來(lái)的同學(xué)要熱情，要多關(guān)心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認(rèn)識(shí)了自己的做法是不對(duì)的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會(huì)改好，也會(huì)與卡佳成為好朋友的。)
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。的確，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，對(duì)待新同學(xué)更應(yīng)該熱情，處處關(guān)心他們，接近他們，親近他們�？吹酵瑢W(xué)的進(jìn)步和取得的成績(jī)要為他們高興，向人家學(xué)習(xí)，同學(xué)在—起要成為好朋友、好伙伴。
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)文中的19個(gè)生字詞語(yǔ)，并記載下來(lái)。
2、摘抄文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并熟讀。
3、搜集資料，了解北京。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的`美麗景色。
課前準(zhǔn)備：
把書(shū)上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、板書(shū)“北京”，談話引入。
出示：以前學(xué)過(guò)的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了
2、范讀課文，劃出詞語(yǔ)。
(1)交流：從課文中你知道了什么?
(2)讀詞語(yǔ)：帶大家朗讀你畫(huà)記的詞語(yǔ)。
3、生字教學(xué)
(1)我來(lái)教這個(gè)字。
(2)讀詞語(yǔ)，書(shū)空練習(xí)與鞏固。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)第一和第六自然段
(1)理解中心句和總結(jié)句，了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
(2)齊讀，質(zhì)疑：“夜幕降臨”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?學(xué)習(xí)比喻句。
(3)看圖片，體會(huì)“燈的海洋、光的世界”。
(4)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)二至五自然段
(1)默讀，課文具體描寫(xiě)了北京城的哪些地方亮起來(lái)了呢?引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。
周?chē)�、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周?chē)�，從現(xiàn)代建筑到古老故宮，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北京“亮”的特點(diǎn)。
(2)欣賞與品讀
a、找出你覺(jué)得美的地方，讀讀，說(shuō)說(shuō)：美在哪兒?
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談?wù)勼w會(huì)。
c、難點(diǎn)突破：“不夜城”什么意思?“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說(shuō)?
(3)如果你是導(dǎo)游，你該怎么向游客介紹北京呢?
3、總結(jié)
(1)老師引讀，學(xué)生齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
(2)小結(jié)。
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案范文5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2.自由讀課文：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)讀通順。
3.檢評(píng)：
(1)讀生字。
(2)讀課文。
4.課文講了一個(gè)什么故事?
(三)講讀第l-3自然段
1.自由讀第l-3自然段。
2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。
“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”
“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣�！�
3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些?
4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!
(四)細(xì)讀分析第4-6自然段
1.自由讀第4-6自然段。
2.討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次?各畫(huà)了什么?
畫(huà)出示意圖：
3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。
卡佳畫(huà)了什么?“我”畫(huà)了什么?“我”為什么這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的'說(shuō)出來(lái))
4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。
卡佳又畫(huà)了什么?“我”怎么應(yīng)對(duì)的?“我”心里怎么想的?
5.最后卡住又畫(huà)了什么?“我”會(huì)怎么想?
6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。
7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子?你更喜歡誰(shuí)?為什么?
8.同桌分角色表演。
(五)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
(一)有感情朗讀全文
(二)學(xué)習(xí)生字
1.讀下列生字詞。
(1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思
(2)一艘 爆炸 大鯨
2.分析記憶字形。
記憶字形時(shí)注意下列字：
夸：下面是“虧”，不是“丂”。
佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字�？膳c娃、蛙比較異同。
懇：上部是“艮”，不是“良”。
3.交流識(shí)記生字方法。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：
救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。
血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。
愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。
(三)完成課后第2題
1.組詞：
佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )
掛( ) 作( ) 球( ) 想( )
2.選字填空：
3.填上合適的詞：
-( )黑板 一( )軍艦 一( )小船
一( )炸彈 一( )大鯨 一( )動(dòng)物
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