小學數學應用題教學教案優(yōu)秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學數學應用題教學教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學數學應用題教學教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、學生能夠理解從一個數里減去兩部分應用題的數量關系，以及掌握這類應用題的解答方法。

　　2、 學會從不同的角度思考問題

　　3、充分感覺到數學與生活的關系，為應用知識做鋪墊

　　教學重、難點：能夠從生活中找到這類應用題的雛形，并能正確解決

　　教學關鍵：真正感受到數學與生活的密切關系

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設自然生動的生活情境

　　師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎？

　　學生：想！

　　師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒有響，害的我沒有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過來了。

　　今天早晨我出門的時候，一共帶了50元錢。

　　我先從家里出發(fā)，打面的到車站花了4元錢。

　　然后我又用了3元錢乘車到舊縣。

　　（教師簡要板書）

　　二、解決可能遇到的'生活問題

　　師：根據我提供的這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　生：虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢？

　　生：虞老師到舊縣后還剩多少錢？

　　生：虞老師打完面的后還剩多少錢？

　　生：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？

　　師：這個問題還可以怎么問？

　　生：坐公共汽車比做面的少用多少錢？

　　師：還有其他問題？（學生表示沒有了）大家提了這么多問題，一塊兒解決不好辦，咱們一個一個來解決，怎么樣？

　　師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？誰來解決？

　　生：4-3=1(元)

　　師：誰求出老師到達車站后還剩多少錢？

　　生：50-4=46(元)

　　師：誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元？

　　生：4+3=7(元)

　　師：那么，老師到達舊縣后還剩多少錢？這個問題挺難的，你會嗎？

　　三、自主探索求解新知的途徑

　　1、第一次嘗試

　　師：請小朋友們先在練習本上獨立完成，然后小組內交流自己的做法。

　　(學生嘗試練習，教師巡視搜集信息。

　　小組內交流討論，為全班交流進行準備)

　　師：哪個小組愿意講講你們的做法？

　　生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢

　　數：4+3=7(元)。

　　又用總錢數減去了一共花的錢數：50-7=43(元)。

　　生：我們先用總錢數減去老師打面的的花的4元：50-4=46(元)。

　　然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43(元)

　　生：我們的想法和第一小組一樣，但我們用的是綜合算式：

　　50-（4+3)=43(元）

　　2、第二次嘗試：

　　教師出示題目：

　　虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。

　　準備獎勵給遵守紀律的小朋友9本，學習認真的小朋友11本。

　　虞老師還剩多少本筆記本？

　�。▽W生獨立解答，集體訂正時學生可以相互討論）

　　師：對咱們解決的這兩個實際問題進行比較，你發(fā)現它們有哪些共同點？（學生充分發(fā)表個人意見）

　　四、完善認知、釋放潛能

　　師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢？

　　生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。

　　師：3元錢夠我從舊縣回家嗎？

　　生：（嚷嚷）不夠了！光打面的就的用4元錢了！

　　師：（很著急）那怎么辦呢，我總不能走回家吧？你們能幫我想個辦法嗎？

　　（學生議論紛紛，情緒高漲，一會兒不少學生舉起了手）

　　生：老師，你別走了，今天住我家吧。

　�。▽W生和老師都笑了）

　　師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。

　　生：老師你可以到了溧陽城里不打面的。

　　早晨你是怕遲到，但放學晚一點回家沒關系啊。

　　師：這個辦法太好了！你真是太聰明了！

　　師：這節(jié)課小朋友們用學到的知識幫助虞老師解決了這么多實際問題，真得謝謝你們了！

小學數學應用題教學教案優(yōu)秀2

　　教學內容

　　“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數學第六冊中的第67頁、68頁的內容。

　　教學目標

　　1、 能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

　　2、 培養(yǎng)學生的搜集、處理數學信息，并選擇有用的信息提出數學問題的能力。

　　3、 培養(yǎng)學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的`知識，進行簡單的、有條理思考的能力。

　　4、 通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。

　　教學重、難點

　　找準等量關系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。

　　學法指導

　　指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

　　教學設計

　　一、 課前尋找數學信息

　　春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校

　　園變地更美麗了。

　　老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數學信息。

　　教師建議：

　　1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數據。

　　2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。

　　3、分析、處理收集的信息，提出數學問題。

　　二、 課中自主探索、交流

　　1、 交流、匯報數學信息及提出的數學問題。

　　2、 教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們

　　解決關于操場的數學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據以前學過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

　　A、 學生自主探索，完成輕聲說說思路。

　　B、 組內交流。

　　組長組織本組同學有序發(fā)言，其它同學傾聽。

　　C、 匯報解法及思路，其它同學提問或評價。

　　D、 總結用含未知數等式解題的方法步驟，及解題關鍵。

　　（找準等量關系，把數據和數量對號入座）

　　3、 春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決

　　于樹木的問題。

　�。▽W生敘述關于倍數的題，師板書）

　　A、 估一估松樹大約有多少棵？

　　B、 用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。

　　C、 誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。

　　4、 開拓思維。

　　學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。

　　我校有17個班，每個書架320元。

　　學校共花了多少錢？你能用含未知數式來解決嗎？有幾種方法？

　　5、 小結。

　　今天大家通過收集數學信息，分析信息，提出了許多數學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。

　　我們更深地了解了“我們美麗的校園”。