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《蠟燭》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《蠟燭》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、著重體會(huì)人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼；
�。�、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長(zhǎng)的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、重點(diǎn)
通過(guò)默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。
�。�、難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩文中意味。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、預(yù)習(xí)生字詞。
�。�、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無(wú)數(shù)的美好情感的故事，例如親情，友情，愛(ài)情……除此之外，還有一種人類最美好的感情，不分國(guó)界，情同母子，更給我們震撼。今天我們要學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
１、作者及背景簡(jiǎn)介。
西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。
課文是一篇戰(zhàn)地通訊。
�。病z查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。
瓦礫（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬 名副其實(shí) 顫巍巍
�。�、課文配樂(lè)朗讀。
�。础⑺伎迹哼@篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？
這篇通訊是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、品讀課文
１、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？
�。ūM量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）
⑴炮火：11次
�、葡灎T：6次
�、呛趪恚�4次
�、壤蠇D人的“跪”、“爬”：各3次
�。病⒆髡邽槭裁匆@樣反復(fù)加以描寫(xiě)？
⑴多寫(xiě)炮火連天，說(shuō)明環(huán)境危險(xiǎn)，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。
⑵說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情。
�、取芭馈保赫f(shuō)明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。
“跪”：說(shuō)明老婦人莊嚴(yán)肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。
�。场⒄n文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě)，有什么作用？
勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國(guó)界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
四、拓展延伸
老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的。內(nèi)心世界。
�。薄⒔處焼l(fā)。
�、爬蠇D人為什么不說(shuō)話？她心里是怎樣想的？
�、评蠇D人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？
�。病W(xué)生齊讀，自由討論、交流，教師引導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
１、完成練習(xí)。
�。病涯阆胂蟮降睦蠇D人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。
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