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    殺雞宰鴨的教學反思

    時間:2021-06-13 17:56:39 教學反思 我要投稿

    殺雞宰鴨的教學反思

      音樂活動《殺雞宰鴨》,讓幼兒體驗生活中熱情招待客人的快樂情感。以下是為大家整理的殺雞宰鴨的教學反思,希望對你們有所幫助!

    殺雞宰鴨的教學反思

      篇一:殺雞宰鴨的教學反思

      一、案例背景

      圍繞教研主題的開展,也為了摸索、實踐韻律活動的教學有效性,我選擇了《殺雞宰鴨》這個活動。在實踐的初步階段,我們重點研究的是如何落實活動目標。為了把目標細化,也為了將目標如期達成,我將這個活動分成了兩個課時。第一課時,我們重點是學唱這首歌曲,孩子們基本上都會唱這首歌了。第二個課時,重點目標定為在熟悉歌曲的基礎上,學習舞蹈的基本動作。難點是跟著音樂完整、連貫地跳舞。情感目標為感受活動帶來的快樂。

      我班幼兒在音樂的感受方面還是有一定的基礎的,部分幼兒節(jié)奏感比較強,對這個韻律活動的興趣還是較高,從第一課時就可看出來。所以,我趁熱打鐵,設計了第二課時的活動。

      二、案例描述

      根據(jù)制定的目標,我將教學環(huán)節(jié)分為了三個:一是復習歌曲,二是學習基本動作,三是完整地表現(xiàn)歌曲。以下是部分教學實錄:

      師:“聽了這首歌你會想做什么?”幼1:想跳舞。

      師:“那請你上來跳跳看,好嗎?”貝貝大大方方上來做了幾個簡單的動作。

      師:“還有誰愿意上來跳跳看?”三、五個幼兒都來表現(xiàn)了。

      師:“我也來跳跳看,等會請你們說說我跳了哪些動作,好嗎?”

      教師邊唱邊跳一遍。問:“你還記得我是怎么跳的嗎?”

      沒有小朋友舉手,一下子冷場了。

      于是,我又跳了一遍。只有個別能力強的幼兒舉手,但也只是記住了一兩個動作。

      因為沒有準備圖示,我又一個動作一個動作地示范。并請孩子們學一學。這一下,孩子們都積極起來了,一個勁地在那里模仿學習。但動作做得有點僵硬,還沒有做到位。我又針對個別幼兒進行了指導。

      第三大環(huán)節(jié)是完整表現(xiàn)。幼兒自由練習了幾遍后,我直接引導他們進入了第三個環(huán)節(jié)。師:“現(xiàn)在老師放整首音樂,請大家跟著音樂來跳跳看!钡谝槐,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏沒跟上,還有許多小朋友動作忘記了。第二遍,節(jié)奏跟上了,還是有小朋友忘記動作,最大的問題就是左右方向沒分清楚。因為是圍成一個大圓圈,有小朋友在跳跳跳的時候,發(fā)生了碰撞。第三遍,還是有小朋友左右方向不分。

      三、案例反思

      細想活動實錄,也發(fā)現(xiàn)了不少問題。雖然我是按照目標定位來設計教學環(huán)節(jié)的,但在活動實施中并沒有采取有效的教學措施。如:在學習基本的動作時候,我只是純粹地以示范教學的方式來引導孩子們學習,根本就沒有考慮到孩子的接受能力,其實可以準備一些動作圖示來幫助他們學習和記憶動作。而且許卓婭教授也說過:“觀摩教學法的特點是簡單的動作直接示范;一般難的先示范,后討論,然后一起玩;再難點的先示范,后討論,再請兩個小朋友上來玩并指導再一起玩;更難的是示范,討論再邊學邊做!

      還有,在活動之前,我就請每個小朋友在左手手腕上帶上頭花,目的是幫助孩子區(qū)分左右方向?蓪嶋H上并不理想。這招對于那些方向辨別能力強的孩子來說有用,但對方向感不強的孩子來說是徒勞。為什么會這樣呢?我想有以下原因:

      一是隊形的安排。

      站成一個圓圈形來區(qū)分左右是有點難度的。其實剛學動作的時候,我可以將孩子們分成四個隊列。這樣,第一遍可能有人跳錯,第二遍就少了,第三遍第四遍可能就沒有了。

      二是我自身的原因。

      在教學設計的時候,我應該考慮得周到一點。一個韻律活動的開展要綜合方方面面的條件,為了有效地落實活動目標,活動前一定要準備充分,細想每一個環(huán)節(jié)。

      篇二:殺雞宰鴨的教學反思

      音樂活動《殺雞宰鴨》旋律比較簡短,歌詞簡單易學,節(jié)奏感較強,歌詞生動地展現(xiàn)了小朋友熱情的招待小客人情景,歌曲中充滿了小朋友快樂、活潑的情感。

      我本來想達到這樣的.教學目標:

      1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲《殺雞宰鴨》;

      2.能根據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動作;

      3.體驗生活中熱情招待客人的快樂情感。在學唱這首歌時,幼兒沒遇到什么困難,然而這次活動的重點是鼓勵幼兒為歌曲《殺雞宰鴨》創(chuàng)編動作,而創(chuàng)編找雞、抓雞、殺雞、吃雞的動作需要提取幼兒生活經(jīng)驗。雖然在農(nóng)村,但現(xiàn)在很少家里有放養(yǎng)雞的,因此,抓雞、殺雞離幼兒的生活還是有距離的,既然沒有親身經(jīng)歷過,因此創(chuàng)編動作肯定有點難度,他們不懂得抓雞是輕手輕腳的,抓住雞的一剎那,動作是很迅速的。

      之后我也對本次音樂活動的教學進行了反思。組織一個音樂活動,教師要先熟悉歌詞內(nèi)容,從幼兒已有的生活經(jīng)驗來設計活動過程。因此我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調(diào)整:為了讓幼兒了解這些知識,我首先要跟他們講述找雞、抓雞、殺雞的過程,然后讓他們逐句創(chuàng)編動作,動作與音樂的配合也要做到緊密。動作分為坐在位置上的動作和站立時的舞蹈動作。先讓孩子們坐在自己的位置上邊唱邊做動作,學會后就站著和老師一起舞蹈。

      我之所以這樣調(diào)整,是因為通過講述找雞、抓雞、殺雞的過程,了解這一生活經(jīng)驗,然后通過游戲激發(fā)幼兒對活動感受興趣。

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