教學反思與改正

　　通過此課的設(shè)計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標準不單單體現(xiàn)在對教材的精心構(gòu)思，還表現(xiàn)在學生與教師在情感方面的溝通、語境的創(chuàng)設(shè)及學生是否能較好地利用所學的知識進行交流操練，達到學以致用上。本講我對教材內(nèi)容進行了任務(wù)型的設(shè)計和安排，通過學生的分組演練達到小組之間的合作探究；在擴展方面，通過反饋與評價，我感到還應(yīng)該把學生的積極主動性更好的發(fā)揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。語言知識的學習應(yīng)立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現(xiàn)則更積極踴躍些。所以教師在科學安排教學內(nèi)容、合理設(shè)計教學任務(wù)、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生發(fā)展語言運用能力，關(guān)注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、體態(tài)語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的.魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。

　　當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節(jié)課教學活動設(shè)計上，可以給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內(nèi)容的容量，長春之行中張健主任建議教學采用任務(wù)型教學以外一切適用教學的一切模式，我還應(yīng)該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格。

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