《一起畫(huà)學(xué)�！方虒W(xué)反思
一起畫(huà)學(xué)校教學(xué)反思（一）
上完這節(jié)課感覺(jué)比較成功的有以下三方面：
1、對(duì)這部分知識(shí)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲。教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地探究、學(xué)習(xí)、欣賞、合作。
2、教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，較好地考慮到學(xué)生的接受能力，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)，以孩子的視角安排活動(dòng)。尤其是學(xué)畫(huà)平面圖時(shí)方位感的培養(yǎng)，圖上方向的確定，圖例的講解遵循了循序漸進(jìn)，由易到難，由整體到局部的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。
3、學(xué)生制作校園平面圖時(shí)，考慮到不同層次學(xué)生的能力，安排小組討論畫(huà)什么內(nèi)容，以什么做圖例，怎樣分工，把選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到以學(xué)生為本。
需要改進(jìn)和調(diào)整的環(huán)節(jié)：
1、小游戲的安排：不應(yīng)該讓四名學(xué)生同時(shí)粘貼小紅旗，這樣學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷對(duì)錯(cuò)。應(yīng)調(diào)整為一個(gè)個(gè)按要求粘貼，便于學(xué)生思考和判斷，更好地達(dá)到復(fù)習(xí)圖上辨別方向的目的。
2、教師在前面的環(huán)節(jié)中節(jié)奏應(yīng)再緊湊些，盡量給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行作品的交流和展示，使每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅。
3、老師在巡視的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，畫(huà)校園平面圖時(shí)，有的學(xué)生圖上方向仍然不對(duì)。如果再降低一些難度，預(yù)先在紙上給學(xué)生一定的參照物，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤了。
一起畫(huà)學(xué)校教學(xué)反思（二）
《品德與生活》課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。課程目標(biāo)主要通過(guò)老師指導(dǎo)下的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，深切體驗(yàn)，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)�！耙黄甬�(huà)學(xué)校”這一課的學(xué)習(xí)，就是從學(xué)生生活的角度切入的，讓學(xué)生來(lái)介紹“最喜歡的地方”，學(xué)生們會(huì)沉浸在自己平日對(duì)學(xué)校生活的體驗(yàn)之中。由于這是屬于他們自己的、很熟悉的、很有意義的生活，他們就具有了很高的參與熱情和積極性，言語(yǔ)中都流露出真情實(shí)感。這一課把學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地融合到“一起畫(huà)學(xué)�！边@一主題學(xué)習(xí)之中，技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的是為了把自己熱愛(ài)的學(xué)校畫(huà)好，學(xué)習(xí)開(kāi)始，當(dāng)他們知道能夠把平時(shí)他們感知和僅存在于他們思維中的學(xué)校表現(xiàn)在一幅平面圖上的時(shí)候，那是一件多么愜意的事情呀！他們就具有了學(xué)好技能、練好技能的積極性。盡管畫(huà)簡(jiǎn)單平面圖對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件很容易的事情。但是，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，愿意俯下身去同學(xué)生交流，擴(kuò)大他們的信息，適時(shí)給予點(diǎn)撥，開(kāi)拓學(xué)生的思路，()努力排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的障礙，提高了活動(dòng)的效果。我在角色變換中的主導(dǎo)性發(fā)揮得恰到好處，讓學(xué)生在暢言、暢想、暢行中主體性得到了最大的體現(xiàn)，也使他們具有了參與生活的成就感。
這一主題的學(xué)習(xí)，不僅深化了學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感，而且學(xué)習(xí)是以學(xué)生主體參與、小組合作的方式來(lái)進(jìn)行的。在以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，充分發(fā)揮了每個(gè)人的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，合作意識(shí)，協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，他們也充分地體驗(yàn)了合作的愉悅，感悟了合作的重要，可以說(shuō)這一主題學(xué)習(xí)的道德教育目標(biāo)也圓滿(mǎn)完成了。
同時(shí)也設(shè)計(jì)了有效的評(píng)價(jià)方式，在展示各小組作品的過(guò)程中，評(píng)議出完成得最快最好的作品，并請(qǐng)最好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。這不僅充分地展示了自我，每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功和進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生們自己對(duì)他們學(xué)習(xí)成就作出了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；另一方面，進(jìn)一步使全體學(xué)生在比較和交流中受到了集體主義教育、合作精神的教育。學(xué)校教學(xué)反思培智學(xué)校教學(xué)反思
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