第一學月的教學反思

　　開學一月了，我又采用了合作探究性學習。特別是在閱讀方面，開展合作探究性閱讀能把學生的思維引向深入，使學生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動中就要注意老師與學生之間，學生與學生之間的相互協(xié)作、相互交換意見等。從中我總結(jié)出了以下幾點：

　　1、獨立思考，個體學習。

　　學生的“個性學習”是合作學習中不可缺少的重要前提，因為任何知識和能力的獲得與形成必然有一個過程，學生通過自己的學習，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學會發(fā)問。

　　2、組內(nèi)討論，去粗取精

　　在個體學習后，八人合作小組即進入討論。通過比較、說理、摒棄一切認為有錯誤后不妥的答案，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的.答案在組上交流。通過討論，小組內(nèi)的學習伙伴在認識問題、解決問題上會有新的提高。并盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學中的困難。如：仿寫《理想》中的第一節(jié)，主要學習比喻的語言特色。有的同學比喻優(yōu)美巧妙，有的則生搬硬套，此時合作能使他們互教互補，各有進步

　　3、組際交流，評價激勵

　　小組的交流只能是一個小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后，教師應利用較短時間，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進行綜合評估，實行加分扣分制，以激發(fā)他們積極向上的學習熱情。

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