《連乘應用題》教學設計及反思范文

　　教學內容：

　　應用題例1

　　課時目標：

　　1、使學生理解連乘應用題的數(shù)量關系。

　　2、理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。

　　3、知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。

　　教學重點、難點：

　　掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

　　板書設計：

　　應用題

　�。ㄒ唬┟肯滟u多少元？

　�。ǘ�）5箱有多少個？

　�。▽W生板演處）

　　教學程序：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：“六一”兒童節(jié)就要到了，為了把我班打扮得漂漂亮亮，想買一些彩絲，買兩捆，每捆10條，每條5角，請同學們算一算，一共要花多少錢？

　　二、自主探究

　　1、學生讀題，理解題意。

　　2、學生自己完成，教師巡視，把學生不同解法板演到黑板上。

　　（一）2×10=20（條）

　�。ǘ�）10×5=50（角）

　　20×5=100（角）=10（元）

　　50×2=100（角）=10（元）

　　學生討論：那種方法準確，每一步求什么？

　　3、列綜合算式該怎樣做？

　　學生自己列綜合算式交流討論

　　師強調列綜合算式時要注意使用小括號。

　　三、鞏固練習

　　做一做

　　學生獨立完成然后指名板演并說說你的想法。

　　四、實踐應用

　　練習二十二第4、5題

　　獨立完成，再訂正。

　　五、交流收獲

　　今天，我們學到了什么？

　　六、作業(yè)（略）

　　《連乘應用題》教學反思

　　我采用了“引出問題——自主探究——小組合作——集體討論——歸納總結——深化知識的思路進行教學的。在教學中，教師要給予學生充分的.時間，注意保護學生的創(chuàng)造性思維，對有創(chuàng)新的學生，要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機會。同時，注意挖掘學生的想象潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的邏輯思維、語言表達及創(chuàng)新能力。我覺得在新課標的指引下只要學生能夠合理推理解答，求出問題的答案，教師就應給予肯定。但教師不必要強求所有的學生都能這樣解答或直接告訴學生，還可以有其他的解答方法。只要學生用自己的知識經驗，通過分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說，教師就應給予鼓勵、肯定和贊揚。

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