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    《師說》的語文教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-02-08 18:26:18 教學(xué)反思 我要投稿

    《師說》的語文教學(xué)反思范文

      面對《師說》這樣一篇具有深厚文化內(nèi)涵的老課文,我的教法仍然比較傳統(tǒng),沒有深入開掘其蘊(yùn)含的文化特色和時(shí)代精神。 同時(shí), 由于過分強(qiáng)調(diào)背誦的當(dāng)堂落實(shí),把對課文嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置,使學(xué)生在這個(gè)問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述,也僅僅是為背誦服務(wù),并沒有遷就到文學(xué)欣賞的高度,在提升學(xué)生的品位方面有欠缺。

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      而且,講課時(shí)過分依賴事先的設(shè)計(jì)和講究各個(gè)環(huán)節(jié)的無縫連接,沒有安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論,使他們沒有機(jī)會對課文內(nèi)容和觀點(diǎn)質(zhì)疑求異,后來有位同學(xué)在寫《師說》讀后感時(shí)曾提出了這樣一個(gè)問題:我認(rèn)為,“小學(xué)而大遺”不是“小的方面倒要學(xué)習(xí),大的方面反而放棄不學(xué)”的意思,而應(yīng)該理解為:“小孩讓他學(xué)習(xí),大人反倒不學(xué)習(xí)”,這樣,上下文的.意思就貫通了。姑且不論他的理解正確與否,單就這種深入思考,獨(dú)抒己見的鉆研精神而言,是應(yīng)該成為大家的榜樣的。如果我當(dāng)時(shí)提供給他一個(gè)展示的機(jī)會,相信對課文內(nèi)容的深入理解,對探索氛圍的創(chuàng)設(shè)乃至對求索精神的弘揚(yáng)都起到非常重要的作用。

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