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    《趙州橋》教學(xué)計(jì)劃與實(shí)錄

    時(shí)間:2021-07-10 17:05:27 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

    《趙州橋》教學(xué)計(jì)劃與實(shí)錄

      [教學(xué)簡(jiǎn)案]

    《趙州橋》教學(xué)計(jì)劃與實(shí)錄

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

      3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

      4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      (課前布置預(yù)習(xí))

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

      第二課時(shí):正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋

      1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

      2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。

      3.齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋

      1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

     、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

     、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。

     、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

     、苋サ羝匆簦帻R讀詞語(yǔ)。

      ⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

      2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。

      3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

      三、朗讀感悟,品悟趙州橋

      1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

      2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

      3.交流讀書(shū)體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

      重點(diǎn)感悟:

      ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)

      ▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。

     、匐S機(jī)出示:“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

     、谧杂勺x一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

      ③學(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

      a 指名試讀。 b 評(píng)價(jià)促讀。 c 師生合作朗讀。

      ▲圖案美觀。

      匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案?②從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話(huà)入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)③教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))⑤引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

      四、回歸整體,夸夸趙州橋

      趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

      五、布置作業(yè),宣布下課

      1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話(huà)這樣寫(xiě),好在哪兒呢?

      2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

      3.搜集趙州橋的其它資料。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1.屏幕出示詞語(yǔ)。

      2.男女生賽讀。

      3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

     、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?

     、诮處煼秾(xiě)。

      ③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

     、苷故、賞析、評(píng)議。

      二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

      (一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

      1.?dāng)?shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。

      2.比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà),你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

      a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

      b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。

      3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

      (二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

      1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

      2.圍繞這句話(huà),作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

      3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話(huà),把它寫(xiě)具體)

     、俨賵(chǎng)上真熱鬧!

     、诠珗@真美!

     、 非常伍:

      三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容

      1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

      2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

      3.小組比賽背誦。

      四、作業(yè)

      尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      趙州橋

      雄偉

      古老 堅(jiān)固

      美觀

      [課堂實(shí)錄](méi)

      趙州橋

      師:板書(shū)課題

      師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn)

      師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)大家再讀讀課文,生字新詞讀準(zhǔn),課文讀通順。

      生自由讀課文。

      師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      生讀。

      師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話(huà),句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

      生讀第二句話(huà)。

      師:這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      生讀句子

      師:這里有一個(gè)生字──

      生;橫跨

      師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫(xiě),橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,容易錯(cuò)在哪?

      生:中間由字容易寫(xiě)成田

      生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。

      師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀

      生讀句

      師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

      生領(lǐng)讀:相互纏繞

      師:看來(lái),讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?

      生:是一座舉世聞名的橋。

      生:是一座有三千多年的橋。

      師:這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

      師:同學(xué)們,我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方?

      生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句

      師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

      生讀

      師:讀最后一句話(huà)的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      生:刻的龍為什么會(huì)活呢

      生:都是龍,為什么要用似乎?

      生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

      師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

      生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

      師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

      讀詞語(yǔ)

      師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話(huà),讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎

      生:好

      師配樂(lè)讀

      師:你仿佛看到了什么?

      生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

      師:你想像很豐富。

      生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的.水花。

      師:這兩條龍活了,還有嗎

      生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

      師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。

      生讀。

      師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)

      生讀。

      師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件

      師引讀。

      師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

      生:……

      師:還沒(méi)想好,是嗎?

      生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞

      師:你能讀完整嗎

      生讀句子。

      師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?

      生:37米

      師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎

      生:橋長(zhǎng)50多米……

      師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

      師引讀

      師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?

      生:五間

      師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

      師引讀

      師:誰(shuí)愿意單讀讀一下

      生讀

      師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

      生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

      師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話(huà)讀一讀。

      生齊讀

      師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?

      生:橫跨

      師:讀出了氣勢(shì)

      師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。

      生齊讀。

      師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

      生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾

      師:你真會(huì)讀書(shū),注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞

      生:創(chuàng)舉

      板書(shū)

      師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?

      生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

      生:什么叫創(chuàng)舉

      生:就是一個(gè)橋,為什么叫創(chuàng)舉呢

      師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

      生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

      師:你是怎么知道的?

      生:我是查詞典的知道。

      師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

      生:創(chuàng)造新的東西

      師:課文里指的是什么

      生:指的是趙州橋

      師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

      生:很堅(jiān)固

      師:還有不同意見(jiàn)嗎

      生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

      師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

      生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

      師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

      生齊讀

      師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的

      生:堅(jiān)固

      板書(shū)

      師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)

      生:創(chuàng)舉

      師:同學(xué)們,今天真會(huì)讀書(shū),圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

      出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──

      師:造橋的人們。所以說(shuō)

      出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      生讀

      師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

      生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了

      生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固,這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話(huà)呢,

      生找

      師:找到了嗎,哪一句話(huà)

      生:趙州橋非常雄偉

      師:第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà)

      生:不但堅(jiān)固而且美觀。

      師:對(duì),那么這句話(huà)到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

      作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。

      2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

      師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。