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    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2021-11-12 10:13:39 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

    【實(shí)用】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦五篇

      時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【實(shí)用】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦五篇

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

      一、班級(jí)學(xué)生情況分析

      略。

      二、教材分析

      本冊(cè)教材內(nèi)容有:分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、

     。ㄒ唬⑿(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)表和條形圖。

     。ㄒ唬 數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)

     。、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí);2、小數(shù);3、混合運(yùn)算;

     。ǘ 統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)

     。ㄈ 數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、 理解分?jǐn)?shù)的意義,初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

      2、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡(jiǎn)單的口算。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單的口算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運(yùn)算定律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

      3、 掌握四則混合運(yùn)算的順序,會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題,會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題。

      4、 會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,利用作圖紙繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

      四、教學(xué)措施

     。ㄒ唬 切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

     。ǘ 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      (三) 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

     。ㄋ模 把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      五、教學(xué)進(jìn)度

      略。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

      一、班級(jí)學(xué)生情況分析

      本學(xué)期,我任教五年級(jí) 班數(shù)學(xué),該班共有學(xué)生 人.其中男生 人,女生 人,從上期期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來看, 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,也有上進(jìn)心,但個(gè)別同學(xué)由于接受知識(shí)的能力的差異有厭學(xué)情緒,所以學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有少部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。根據(jù)這一情況,本人采取以教案為向?qū)?,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點(diǎn), 以新課程教學(xué)為突破口, 積極實(shí)踐''合作學(xué)習(xí)''教學(xué)模式, 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐. 自主探索. 合作交流. 大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),

      二、教材分析

      本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、擲一擲、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角植樹問題、補(bǔ)內(nèi)容(觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、雞兔同籠、數(shù)字編碼)。

      (一)數(shù)與代數(shù)方面

      本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、

      解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

      (二)在空間與圖形方面

      安排了位置,觀察物體和多邊形的面積三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

      (三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面

      本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。

      (四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面

      教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      (五)綜合實(shí)踐方面

      本冊(cè)教材還安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

      三.教學(xué)重點(diǎn)

      小數(shù)乘法、除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,可能性與植樹問題等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      理解小數(shù)乘、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,理解用字母表示數(shù)的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

      3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。

      4、能辨認(rèn)物體的位置,找到相應(yīng)的數(shù)對(duì),并能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

      5、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小,會(huì)描述和辨別一些事件發(fā)生的可能性;能推理事件發(fā)生可能性的大小,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí),做禁毒宣傳的小能手。

      6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      7、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

      8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      9、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系,并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單的植樹問題。

      10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      六、教學(xué)措施

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

      5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

      6、合作探究,拓展引申。

      7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,因材施教,分層次作業(yè),適當(dāng)降低要求。

      七、課時(shí)安排

      1、小數(shù)乘法———————————————(10課時(shí))

      2、位置————————————————(3課時(shí))

      3、小數(shù)除法————————————————(12課時(shí))

      4、可能性——————————————————(4課時(shí))

      5、簡(jiǎn)易方程————————————————(17課時(shí))

      6、多邊形的面積——————————————(10課時(shí))

      7、數(shù)學(xué)廣角—植樹問題————————————————(3課時(shí))

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

      一、學(xué)生情況分析

      一年級(jí)(x)班有xx人。雖然大部分入學(xué)前,接受過學(xué)前教育,但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

      二、教學(xué)內(nèi)容:

      這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),位置,1-5的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形(一),6-10的認(rèn)識(shí)和加減法,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。

      三、教材分析

      1、每一單元后面都跟有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。

      2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則,能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)的興趣。

      3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

      4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。

      5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。

      6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

      7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      8、安排用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

      9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

      四、教學(xué)的指導(dǎo)思想

      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

      5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

      五、教學(xué)的主要目的要求

      (一)知識(shí)和技能方面

      1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),10的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。

      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、<、>三種符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

      4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

      5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會(huì)列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

      6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

      7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計(jì)算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)有條理,有根據(jù)地思考問題。

      (二)數(shù)學(xué)思考方面

      1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

      2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

      3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的.歸納和類比。

      (三)解決問題方面

      1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

      3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

      4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      (四)情感與態(tài)度方面

      1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

      2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

      5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

      1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

      2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

      4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

      一、教材簡(jiǎn)析:

      本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué),還安排了“數(shù)學(xué)光角”的教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。

      教材編寫時(shí),考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。二、教學(xué)目標(biāo)及要求:

      (1)基礎(chǔ)知識(shí):

     、倮斫夥?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

     、谡莆找驍(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

      ③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

     、苤荔w積和容積的意義以及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

     、萁Y(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

     、弈茉诜礁窦埳袭嫵鲆粋(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

     、咄ㄟ^豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

      ⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

     。2)基本技能:

     、俳(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

     、隗w會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

      (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:

     、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

     、谛纬蓪(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      ④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

      三、教學(xué)措施:

      (1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

     。3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

     。4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

      (5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

     。6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

      (7)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

     。8)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

     。9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

      四、教學(xué)進(jìn)度

      1、圖形的變換(4課時(shí))

      2、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))

     。1)、因數(shù)和倍數(shù)…………2課時(shí)左右

      (2)、2、5、3的倍數(shù)的特征…………3課時(shí)左右

     。3)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)…………1課時(shí)左右

      3、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí))

     。1)、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右

     。2)、長(zhǎng)方體和正方體的表面積………2課時(shí)左右

      (3)、長(zhǎng)方體和正方體的體積7課時(shí)左右

      整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)

      粉刷圍墻………………1課時(shí)

      四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時(shí))

      (1)、分?jǐn)?shù)的意義…………4課時(shí)左右

     。2)、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……3課時(shí)左右

      (3)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……2課時(shí)左右

     。4)、約分…………………4課時(shí)左右

     。5)、通分…………………4課時(shí)左右

      (6)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化…2課時(shí)左右

      整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)

      五、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí))

      (1)、同分母分?jǐn)?shù)加、減法…2課時(shí)

     。2)、異分母分?jǐn)?shù)加、減法…3課時(shí)

     。3)、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算……2課時(shí)左右

      六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

      打電話………1課時(shí)

      七、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

      八、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

      第三單元:?jiǎn)卧?jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:1――5的認(rèn)識(shí)和加減法(第.14頁――――第31頁)

      單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

      2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

      3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

      提倡算法多樣化。

      5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

      單元重難點(diǎn):

      1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

      2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

      3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。

      4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

      單元課時(shí)安排:

      1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

      2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)

      3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

      NO:1

      教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面――――第16面)

      完成第21頁的第1題――――第4題

      教學(xué)要求:

      1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

      2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù) 感,并能進(jìn)行交流。

      3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      會(huì)寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀

      生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      出示主題畫:

      問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

      你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

      二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

     。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

      1、認(rèn)識(shí)1

     。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

      師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

      (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

     。3)請(qǐng)你拿出1根小棒

      2、認(rèn)識(shí)2

      (教學(xué)方法同上)

      3、認(rèn)識(shí)3

     。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說一說。

      師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

     。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

      (3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

      4、認(rèn)識(shí)4、5

     。ń虒W(xué)方法同上)

      (二)、出示計(jì)數(shù)器

      先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

     。▽W(xué)生回答,教師板書:1)

      如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:2

      如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:3

      如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:4

      如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:5

      板書:1、2、3、4、5

     。ㄈ帻R讀:正、反讀)

      問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

      (三)、教師說,學(xué)生操作

      1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

      3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

      三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

      1、教師教拿筆姿勢(shì)

      2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

      四:練一練

      第21頁的第1――――4題,學(xué)生做在書上

     。1)學(xué)生互評(píng) (2)集體評(píng) (3)教師評(píng)價(jià)

      NO:2

      教學(xué)內(nèi)容:比大。ǖ17頁的內(nèi)容)

      完成第21頁的第5、6題

      教學(xué)要求:

      1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

      教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

      生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知:

     。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

     。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

     。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

      二、新知講授

      1、出示主題畫

      問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?

      從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

      還有需要補(bǔ)充的嗎?

      (學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉)

      3 4 3 2

      從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生自由回答:教師板書:

      3=3 3>2 3<4

      3等于3 3大于2 3小于4

     。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

     。2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

     。3)你還有其它的比法嗎?

      2、出示第17頁下面思考:

     。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

     。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

      有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

     。ㄖ该吓_(tái)寫)

      (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

      誰會(huì)讀?

      (4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

      三、練一練

      第21頁的第5題

      學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

      第6題

      學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

      NO:3

      教學(xué)內(nèi)容:第幾(第18頁的教學(xué)內(nèi)容)

      完成第22頁的第7、9、10題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

      2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

      教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      1、師生交流

      今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

      2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

      動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:?jiǎn)枺盒∨笥,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?

      二、探求新知

      1、初步感知

      師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?

     。2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?

     。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

      (4)請(qǐng)你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。

     。5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。

      2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

     。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?

      (2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。

      問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?

      3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

     。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

      先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?

      (2)分小組做排隊(duì)游戲

      三、反饋練習(xí):

      1、投影出示:5只小鳥

      把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

      2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

      先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。

      四:作業(yè):

      書第8頁“做一做”的第2題

      看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

      NO:4

      教學(xué)內(nèi)容:幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)

      完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

      教學(xué)要求:

      1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。

      2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察

      1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?

      (2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

      (3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

      (4)請(qǐng)你比一比:4和3誰大,誰?請(qǐng)你用符號(hào)連接。

      二、學(xué)習(xí)新知:

      (一):主動(dòng)探索:4 的組成

      1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?

      2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)

      3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)

      4 4 4

      1 3 2 2 3 1

      4、讀的組成

      (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4………

      (2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令

      (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

      5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)

      (先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……

      我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

      )

      (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成

      師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

      1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。

      2、學(xué)生分小棒,老師巡視。

      3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)

      5 5 5 5

      1 4 2 3 3 2 4 1

      4、讀一讀

      師:有誰會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?

      (1)小老師帶讀 (2)小組開展競(jìng)賽讀

     。3)師生對(duì)口令 (4)同桌對(duì)口令

     。5)試著背一背

      4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

      5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))

      6、第19頁的思考題

      先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?

      7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

      三、練一練:第21頁的第5題:集體評(píng)價(jià)

      第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

      第8、10題放在托管時(shí)間完成。

      NO:5

      教學(xué)內(nèi)容:加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識(shí))

      完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

      2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

      3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

      教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體,蘋果樹圖、小草圖

      生:小棒或?qū)W具卡

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

      2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?

      3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)

      問:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

      4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1= )

      二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

      1、 小組合作,探索多種算法

      問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

      2、全班交流算法。

     。▽(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)

      師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

      三、分層練習(xí),辨析理解

      1、“做一做”第1題

      (1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意,,再請(qǐng)小朋友在全班交流。

     。2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5

      師:說說你是怎樣算的?

      觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      (使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)

      2、“做一做”第2題

      要求學(xué)生邊擺邊列算式。

      四、寓練于樂,鞏固深化

      1、游戲一:貼蘋果

      要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

      游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。

      評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

      2、紅花配綠葉

      要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案

      游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

      評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

      五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————4題

      NO:6

      教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

      教學(xué)要求:

      1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

      2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

      教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義

      教學(xué)準(zhǔn)備:師:、實(shí)物投影儀。

      生:5個(gè)圓片、5根小棒等。

      教學(xué)過程:

      一復(fù)習(xí)舊知

      1、按順序填數(shù)

     。 ) 3 ( ) 5

      2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

      2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

      3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?

     。ò褍刹糠趾掀饋恚

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義

      通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。

      (桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)

      師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。

      板書:—

      2、學(xué)習(xí)減法算式

      問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書:3

      拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

      拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1

      像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

      板書:3-1=

      問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請(qǐng)你說一說。

     。ㄈ缓笕帻R讀算式)

      3、發(fā)散聯(lián)想

      教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

      三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      (1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 (2)根據(jù)圖意列算式

      2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)

      A:教師先分步驟講解第1幅圖

      (1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書:3

     。2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。

     。3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?

     。4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書:2

     。5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

      板書:3—2=1

      B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)

     。1)指名說圖意

      (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

      3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      三、鞏固反饋

      1、P27頁的第5題

     。1)4人小組每個(gè)人說圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

     。2)說完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

      小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

      2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。

      NO:7

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁的第7————11題)

      教學(xué)要求:

      1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

      2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

      3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

      教學(xué)重、難點(diǎn):5以內(nèi)的加減法

      教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片

      教學(xué)過程:

      一、基本訓(xùn)練

      按數(shù)的順序填數(shù)

      1 ( ) 3 4 ( )

      5 ( ) ( ) 2 1

     。 ) ( ) 3 ( ) ( )

     。▽W(xué)生口答)

      數(shù)的組成

      □ 5 □ 5

      2 3 1 □ 2 2 3 □

      二、指導(dǎo)練習(xí)

      1、P28頁的第8題

      第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :

      1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)

      2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書中完成。

      3)全班集體評(píng)價(jià)

      出示鐵鍬圖

      教學(xué)方法同上

      2、P28頁第9題

      看圖把算式填完整。

      先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

      3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

      1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編,再請(qǐng)人在全班編。

      2)評(píng)一評(píng):誰編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足的地方?

      4、比一比,看誰做得又對(duì)又快。

      第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      三、數(shù)學(xué)小游戲:回家

      每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對(duì)又快。

      四、聽算

      教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對(duì)又快,能得100分。

      1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1

      2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1

      1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2

     。ㄈ嗉w訂正,對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))

      NO:8

      教學(xué)內(nèi)容:P29頁:0的認(rèn)識(shí)

      完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

      教學(xué)要求:

      1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

      2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

      4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

      教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義

      教具準(zhǔn)備:

      1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

      2、實(shí)物投影儀,活動(dòng)燈片二張

      學(xué)具準(zhǔn)備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

      師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?

      同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

     。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)

      二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有

      師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看

      1、提示第一種含義―――什么也沒有

      出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

      出示1個(gè)桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

      出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

      師:什么也沒有用:0“來表示。

      板書:0的認(rèn)識(shí)

      板書0并領(lǐng)讀“0”

      2、發(fā)散思維,充分想像

      1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

      2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

      3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

      三、出示直尺,揭示第二種含義

      1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

      出示直尺圖

      師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

     。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

      利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。

      強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)

      2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”

      師:見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

      教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

      強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

      學(xué)生活動(dòng):說一說在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?

      3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想

      想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?

      四、教學(xué)書寫0

      1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?

      2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空

      3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

      4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

      五、鞏固練習(xí):

      1、投影出示第30頁的第1題

      1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

      2)在書上填寫,注意書寫

      2、擺一擺

      要求:

      1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

      2)排好順序的派代表上臺(tái)演示

      3)鼓勵(lì)不同的排法

      六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。

      NO:9

      教學(xué)內(nèi)容:第20頁有關(guān)0減法

      完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

      教學(xué)要求:

      1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意

      2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

      3、滲透空集的概念。

      教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法

      教學(xué)難點(diǎn):不借助圖口算0的加法、減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

      師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒有

      二:探索新知

      1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

      2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。

      問:你又看到了什么?這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥?

      飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

      3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

     。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

      4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

      板書:3-3=0

      5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

      2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

      1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

      2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

      可以用數(shù)字幾表示?

      3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

     。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

      4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

      板書:4+0=4

      5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

      3、觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0

      4+0=4

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ǜ餍〗M討論,然后指名回答)

      歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

      三、鞏固練習(xí):

      1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

      2、完成第29頁的做一做

     。ㄈ嗉w評(píng)價(jià))

      3、第30頁的第3、4題

      要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。

      評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

      四、綜合練習(xí):

      1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對(duì)又快

      對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

      2、第39頁的第5題

      要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,蝚后集體評(píng)價(jià)。

      3、托管時(shí)間完成:第30頁的第7、8、9題和思考題。

      5

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