題李凝幽居教學課件

　　《題李凝幽居》是唐代詩人賈島的作品。下面是小編為你帶來的題李凝幽居教學課件 ，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文掌握鑒賞即景抒情詩的方法

　　2、掌握詩歌創(chuàng)作中正襯與反襯的藝術手法

　　教學重點：通過對詩歌意境的分析把握詩人情感

　　教學難點：借景抒情詩中的襯與反襯

　　教學方法：講練

　　教學過程：

　　一、導入

　　知識點回顧：

　　即景抒情詩：借歌詠自然景物中的山、水、田園等景物，或用借景抒情，或用情景交融的手法表達作者的思想感情。作者筆下的自然景物都融入了作者的主觀情感。

　　鑒賞要點： 把握景物的特征和寓意，進而感受詩歌情景交融的意境。

　�。ㄒ饩常鹤髡咧饔^情感與自然客觀物象融合的整體。）

　　主要內(nèi)容：

　　1、借景表達自己與眾不同，厭倦官場，不愿同流合污的高貴品質(zhì)。

　　2、表達報國無門、懷才不遇等感傷。表達客居他鄉(xiāng)，懷友思親的感情，或其他或喜或悲或憂的感情。

　　3、描寫自然景物，表現(xiàn)對田園生活的向往和追求。

　　二、內(nèi)容分析（寫什么）

　　【學生齊讀】

　　1、題目是作品的眼睛，讀詩先讀題，題目是什么意思？

　　【題中“題李凝幽居”中的“題”字的意思是＿＿，“幽居”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　思考一下：

　　作者為什么要“題李凝幽居”呢？------為的'就是抒情

　　抒發(fā)什么樣的感情呢？------下面我們就從意象開始

　　2、即景抒情詩是通過寫景狀物來表現(xiàn)思想感情的，這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒發(fā)了“暫去還來此，幽期不負言”的感情，為什么會有這樣的感情呢？三聯(lián)都分別寫了哪些景物（意象）？描繪了一個怎樣的畫面？展現(xiàn)了一種什么樣的氛圍？表現(xiàn)了一種什么樣的感情？

　　首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑人荒園”寫友人李凝幽居的環(huán)境。詩人沿著一條雜草叢生的小徑走去，尋訪友人幽居之處；小徑通向荒蕪的小園，周圍很少有人居住。暗示了李凝的隱士身份。

　　頷聯(lián)“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”寫幽居的靜寂。友人幽居之處旁有一池塘，池塘邊有樹，詩人來到門外，輕叩門扉。月夜之下一片寧靜，敲門聲驚動了樹上的鳥兒，它們發(fā)出了聲響，或飛出盤旋一陣又回到巢中。

　　頸聯(lián)“過橋分野色，移石動云根”寫回歸路上所見。詩人走過一座小橋，視野開闊起來，依稀分辨得出原野上斑斕的色彩；夜風輕拂，云腳飄移，讓人覺得仿佛山石在移動。詩人反說此景，別具特色，因為“石”并未動，是“云”在動。一說古人認為云“觸石而生”，故稱石為“云根”，所以在這里，“移石”和“動云根”是同一意思。這樣更顯出了環(huán)境的幽深而迷人。

　　尾聯(lián)抒情 “暫去還來此，幽期不負言”點明詩的主旨：我暫且離去了，但不久會再來，不負共同歸隱的諾言。前三聯(lián)是寫景敘事，作為鋪墊，最后方托出此一主旨，即對隱逸生活的向往。

　　板書：

　　首聯(lián) 少鄰并 草徑 荒園 幽

　　頷聯(lián) 鳥 池邊樹 僧 月下門 靜寂 幽

　　頸聯(lián) 過橋 野色 （云） 月 幽美迷人

　　規(guī)律總結(jié)：

　　意象------抓住畫面的氛圍特點組合成一幅畫面（意境）--------作者的情感內(nèi)容

　　【學生抓住意象背下這首詩】

　　三、藝術手法的分析（怎么寫）

　　1、寫法分析

　　*【學生小組討論】如果要讓你給這首詩找出詩眼，你認為最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容情感的是哪一個字？請你說說理由。

　　概括

　　此詩緊扣“幽”字，首聯(lián)寫李凝所居之地的幽僻，頷聯(lián)寫所居之地的幽寂，頸聯(lián)寫所居之地環(huán)境的幽美，尾聯(lián)抒發(fā)詩人對隱居生活的向往之幽情，層層鋪墊，將詩人歸隱志向表達得水到渠成。

　　2、藝術手法

　　這首詩寫景抒情，首先我們來看看在寫景上它有哪些特色。

　�。�1）寫景中的反襯手法

　　*【小組討論】“僧敲月下門”初擬用為“僧推月下門”，你認為“推”“敲”兩字哪個字用得更好，為什么？

　　“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”二句寫景獨特、煉字精準。據(jù)說，賈島騎驢入城，仍搜索枯腸，忽得“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”二句，初擬用“推”，又改為“敲”，不覺撞上了京兆尹韓愈的車騎。韓愈細問后不僅沒有責怪他，反而幫他分析，確認“敲”字佳。那么佳在何處呢?詩人尋訪友人，是在月光皎潔的晚上，友人外出未歸，柴扉緊閉。詩人上前輕敲門扉，驚動了樹上棲息的鳥兒，引起一陣喧鬧。鳥兒或許還飛出幾只轉(zhuǎn)旋幾回又飛回窩中。兩句表現(xiàn)了清幽空靈的景象，暗含著詩人自愿遠離塵囂的真實情懷。

　　*【堂上練習】

　　學生堂上討論分析王維《鳥鳴澗》、《鹿柴》詩中的以動襯靜的反襯手法的運用。

　�。�2）抒情中襯的手法

　　“一切景語皆情語”，意即寫景是為了抒情服務的。因此，從抒情的方式來講，作者是借用景物來抒情。在這首詩中，前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒發(fā)對隱逸生活的向往之情，這種手法叫做借景抒情。但是，從另一個角度講，“一切景語皆情語”，還應該包含著這樣的一個意思：那就是在寫景的同時，作者的喜怒哀樂之情就早已經(jīng)滲透進了景物之中，作者所寫的“幽景”其實就已經(jīng)把自己的“思幽”之情傾注在其中，這個手法我們把它稱之為“融情于景”。

　　弄清了融情于景的手法后，我們還想讓大家探討一個關于景和情關系的問題。在這首詩中，我們讀到的是幽美之景，為的是突出作者的思幽之情，因此，從兩者關系看，寫景是陪襯，抒情是目的。自然就構成了一種“襯托”的關系。當景與情的表現(xiàn)方向是相似的或一致的，如“幽美之景”襯“思幽之情”，我們稱之為“正襯”，這首詩在抒情方式上就是一個典型的正襯；而如果反之，比方說寫樂景卻是為了襯哀情，我們就稱之為“反襯”。

　　*【堂上練習】

　　學生堂上討論分析杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》

　　【分析概括】 正襯與反襯

　　襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對立條件來襯托就是反襯。描寫中以動襯靜是反襯，以樂景寫哀情也是反襯，但是詩歌中如果是樂景寫樂情或是用哀景寫哀情，那就是正襯，如《鳥鳴澗》就是描寫上運用反襯，而在全詩抒情手法上看則是正襯。

　　3、語言特色 平實質(zhì)樸、清新幽雅

　　*【學生有感情朗誦】

　　*【學生談談本節(jié)課的收獲】

　　布置作業(yè)：閱讀并背誦《借景抒情詩四首》之《登幽州臺歌》、《望月懷遠》，從景物分析入手，指出作者抒發(fā)了什么樣的思想感情，運用了什么樣的藝術手法。

　　板書

　　寫什么 幽 熱愛與追求

　　怎么寫

　　1、借景抒情 融情于景

　　2、反襯（以動襯靜）與襯托（以樂景襯樂情）

【題李凝幽居教學課件】相關文章：

關于《游子吟》《題李凝幽居》閱讀題答案12-23

《題西林壁》教學課件11-15

數(shù)學應用題教學的課件02-24

《幽居》 韋應物11-29

韋應物 《幽居》11-27

韋應物《幽居》11-24

《幽居》韋應物11-15

韋應物 幽居11-10

幽居 韋應物10-13

韋應物《幽居》翻譯09-04