關于《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
一、基礎知識
１、認識本詩中的生字，交流和掌握認字方法。
�。病䦟懕菊n生字，并能靈活運用。
二、基本能力
�。�、培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。
�。�、培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。
�。础⑴囵B(yǎng)學生欣賞美的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的.思想感情。
【教學重點】
認字、寫字及朗誦古詩。
【教學難點】
培養(yǎng)學生欣賞詩的韻律美。
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好風光的思想感情。
【教學過程】
一、激趣導課
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖采用復習的方式來調(diào)動學生學習的積極性，并抓住時機培養(yǎng)學生的自信心及積極回答問題的能力 〖表揚鼓勵
今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
板書課題：飲湖上初晴后雨
二、探究新知
�。�、知詩人，解詩題：
⑴ 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關的詩句。
⑵ 師稍作簡介
�、� 解詩題：讓生小組內(nèi)討論后再全班內(nèi)總結(jié)。
�、� 簡介詩的寫作背景
�、� 讓生觀察圖畫并交流詩中所描述的情景
２、抓字眼，明詩意：
⑴ 讓生朗讀全詩，并會認字。
�、� 師出示認字卡，檢測生的認字情況
�、� 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。
（培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力）
�、� 師根據(jù)生的理解加以解釋和拓展。
�。ㄍ卣箤W生的思維空間，培養(yǎng)學生具有豐富的課外知識）
�。场⑾朐娋�，悟詩情：
⑴ 學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。
�、� 聽錄音，閉目想象詩的意境。
�。康脑谟跔I造詩中的意境，渲染氣氛，使學生品味祖國大好河山的壯美）
⑶ 讓生依據(jù)個人理解來朗讀全詩，并參與評價。
�、� 交流應讀出怎樣的感情。
�、� 依據(jù)插圖來想象體會。
�、� 師征求一朗讀機會。
�、� 讓生評價老師。
�。ㄗ⒁庠u價方式的多樣化）
�、� 讓生再細讀體會。
４、熟讀成誦：
�、� 讓生個人練習，同桌互背。
⑵ 男女生接背。
⑶ 全班內(nèi)開火車練習。（采用多種方式調(diào)動學生學習的積極性，并且達到熟練程度，加深對文本的理解和升華）
�。怠W寫生字：
�、� 讓生個人觀察，并識記。
�、� 同桌交流。
�、� 書空練習，并在田字格中正規(guī)書寫。
�、� 作品展示。
三、當堂達標檢測
１、檢測生的認字情況。
�。�、檢測生的朗誦情況。
（注意尊重學生的個體差異，并相加指導）
四、課堂小結(jié)
�。薄⒆屔鷤�人交流。
�。�、全班內(nèi)交流總結(jié)。
３、師生談各自的感受。
五、課外作業(yè)
１、因人而異，設計ABC三等作業(yè)。
２、搜集描寫祖國風光的古詩。
六、板書設計
（貼生字卡，并標識重點筆畫）
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