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    小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)案例

    時(shí)間:2021-06-11 12:13:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)案例

      【教學(xué)目標(biāo)】

    小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)案例

      1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

      2、能借助在現(xiàn)代游記散文中學(xué)到的游記類文章的閱讀方法進(jìn)行閱讀,即弄清游蹤,抓住景物特征,品讀語言,借景抒情的寫法;在閱讀中提高對(duì)美的鑒賞能力

      3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;能通過有感情的誦讀表現(xiàn)作者的情感,文章的意境。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)

      2、作者感情流露含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

      【課時(shí)安排】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)工具】

      多媒體。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      疏通課文,積累文言詞語,熟讀課文。

      一、導(dǎo)入新課

      1、由唐宋八大家中的韓柳導(dǎo)入;介紹記這一文體。(課件展示:記是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。)

      2、指名試讀課文。

      二、自主學(xué)習(xí),疏通課文

      1、以學(xué)習(xí)小組為單位,憑借工具書,注釋自讀課文,通過師生、生生合作,解決學(xué)習(xí)過程中的問題。

      2、互動(dòng)交流,積累文言詞語。(課件展示)

     、 實(shí)詞意義:

      水清尤洌(寒冷)

      皆若空游無所依(依托)

      斗折蛇行(像北斗星一樣;像蛇一樣。)

      岸勢(shì)犬牙差互(像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò))

      四面竹樹環(huán)合(環(huán)繞合抱)

      日光下澈(向下直射入水底)

     、 一詞多義:

      以:全石以為底 :用

      為:全石以為底 :作為

      卷石底以出:相當(dāng)于而

      為坻,為嶼:成為

      以其境過清:因?yàn)?/p>

      清:水尤清洌 :清澈

      可:潭中魚可百許頭:大約

      以其境過清:冷清

      不可知其源:能夠

      3、翻譯接龍:

      學(xué)生每人一句,依次下傳,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

      三、誦讀課文,初步感知課文意境

      1、指名讀課文:

      讀后,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)評(píng),看他(她)讀的節(jié)奏是否合理,語氣語調(diào)處理是否恰當(dāng)。

      2、全班齊讀課文。

      3、自由讀文,研討讀法:文章應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀?

      4、師配樂《高山流水》,讓學(xué)生在音樂聲中讀課文。

      5、嘗試背誦。

      四、作業(yè)

      1、預(yù)習(xí)任務(wù):利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

      2、書面翻譯你喜歡的三至五個(gè)句子。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      精讀課文,品味語言,體會(huì)情感

      一、復(fù)習(xí)游記閱讀方法,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們?cè)诒緦W(xué)期的第一單元學(xué)習(xí)中,就讀到了一組優(yōu)美動(dòng)人的游記散文,也學(xué)習(xí)到了一些閱讀游記的方法,今天,我們又要跟隨古代的名人大家,文人墨客一起去飽覽秀美的山光水色了。我們不妨把在第一單元中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中來。讓我們一起回顧一下閱讀游記的一般方法(師生共同回顧生,師展示課件相關(guān)內(nèi)容)。

      二、細(xì)讀課文,欣賞如畫的美麗意境

      1、自讀課文,看看文中描寫到的景物有哪些?它們又各自有什么特征?如果讓你為這個(gè)小石潭作一幅畫,你認(rèn)為這個(gè)畫面的風(fēng)格如何?

     、 指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出所描寫景物,并概括其特征,再在小組中交流討論,說說這幅畫的風(fēng)格。

     、 學(xué)生發(fā)言后,師總結(jié)(展示課件相關(guān)內(nèi)容:潭石──異石紛呈;潭水──聲悅水澈;潭源──曲折,多姿,神秘;潭境──清幽凄涼):這是一幅寂靜清幽的山水圖畫。

      2、如果把課文拍成一部導(dǎo)游的.風(fēng)光記錄片,你覺得應(yīng)該拍攝哪些鏡頭,畫面?

     、 學(xué)生獨(dú)立思考,教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中作者的游蹤,再想像鏡頭和畫面。

     、 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié),并以課件展示教師自己心目中的小石潭的鏡頭及畫面:作者給我們展示的就是一部游蹤清晰的風(fēng)光片,它可以拍攝下面一些鏡頭及畫面:行進(jìn)中的鏡頭(從小丘西行)、近景畫面(石潭)、特寫畫面(魚)、遠(yuǎn)景鏡頭(潭西南而望)、全景鏡頭(坐潭上)。

      三、品讀課文,體會(huì)詩(shī)般的語言藝術(shù)

      學(xué)生自由品析語言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么,或者自己欣賞的優(yōu)美語句,并說出原因。

      1、學(xué)生活動(dòng)前,教師引導(dǎo):這是一篇言簡(jiǎn)意豐情景交融的山水游記,我們讀游記有一個(gè)重要的任務(wù)就是品味語言,學(xué)習(xí)語言。我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^分析句子的修辭,表達(dá),寫法等方面入手,去品析你喜歡的詞句。

      2、學(xué)生獨(dú)立思考,并將自己的品讀結(jié)果寫下來,完成任務(wù)后,在小組中交流自己的品讀結(jié)果。

      3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言作總結(jié)。

      四、賞讀課文,感受音樂般的幽凄的情感

      1、聆聽教師的文章配樂朗讀(課件配樂《高山流水》),說說你聽后的整體感受(或者說這篇文章的感情基調(diào))是什么?展開想象,在自己的心靈深處會(huì)傳來一曲什么風(fēng)格的音樂?

      學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)發(fā)言情況作出相應(yīng)評(píng)價(jià),并作總結(jié):文章的感情基調(diào)可以說是淡淡的哀傷,幽靜凄美等都可以,(如有異議,例如說悠然自樂的,放到下一個(gè)環(huán)節(jié)去解決。)

      2、找出文章點(diǎn)明情感的語句,質(zhì)疑:柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄?

      學(xué)生劃出文中的兩樂一清(或凄)后,教師引導(dǎo):作者為什么而樂?又為什么覺得清(即凄清,冷清)?

      3、為了更好的解讀文章的感情基調(diào),請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、永州八記以及寫作的背景)。

      柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

      《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

      老師總結(jié):對(duì)于經(jīng)歷宦海失意的柳宗元來說,清脆的天音、自在的魚兒,帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環(huán)境、冰冷的石頭,勾起他濃濃的愁緒,這才是他永遠(yuǎn)抹不去的痛。所以說《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

      4、請(qǐng)學(xué)生飽含感情的自由朗讀;教師放一曲《高山流水》的音樂請(qǐng)一名學(xué)生配樂朗讀。

      五、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

      1、教師總結(jié):(課件展示板書)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫!缎∈队洝肥且徊坑污櫱逦娘L(fēng)光片!缎∈队洝肥且皇滓钟魬n傷的古典樂曲。

      2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶,透過文字顯現(xiàn)出來了。那么還有那些中國(guó)文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感?

      學(xué)生自由發(fā)言,如:李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、陸游教師總結(jié):失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或?yàn)⒚、或大?/p>

      六、作業(yè)

      1、隨筆寫作練習(xí):找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物,仿照課文中的描寫方法進(jìn)行描寫,300字左右。

      2、背誦課文。

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