關于《一次比一次有進步》的教學設計
關于《一次比一次有進步》的教學設計
【教學目標】
�。�、知識目標：會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字
�。�、能力目標：
⑴ 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
�、� 培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力
�。�、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態(tài)度
【教學重、難點】
�。�、教學重點：
⑴ 會認、讀１３個生字，會寫３個生字；
�、� 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
２、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
�。矀�課時。
【教具準備】
多媒體課件、 生字卡片、動物（燕子）頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
�。�、會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字；
�。�、 初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧�，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。
�。�、 板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的.意思。
二、初讀課文，學習生字
�。�、 師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？
２、 好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
３、 指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。
４、 認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
�。怠� 指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
�。丁� 組織、指導學生用自己的方法來識記生字
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