語文園地系列教學設計
【教學目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
�。�、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
�。�、通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
�。础⒎e累對聯(lián)。
５、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【課時目標】
�。�、第一課時：
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
�。�、第二課時：
通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
�。场⒌谌n時：
學會正確修改自己的作文。
４、第四課時：
⑴ 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
⑵ 積累對聯(lián)。
⑶ 通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【設計理念】
�。薄W生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。
�。�、架設課外知識與教材聯(lián)系的`橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學重點】
�。薄⑴囵B(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
２、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
３、通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
４、積累對聯(lián)。
５、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學難點】
�。�、通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
�。�、積累對聯(lián)。
【教學準備】
�。�、詞語卡片。
�。�、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【課時安排】
４課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
２、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問題，進行修改。
２、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
第四課時
一、我的發(fā)現
�。�、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。场熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。
４、總結。
二、日積月累
�。薄⑸杂勺x，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。病⑸磸妥x，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
２、練習：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
【語文園地系列教學設計】相關文章：
語文園地教學設計02-24
《語文園地》教學設計07-05
語文園地教學設計07-13
語文園地教學設計04-08
《語文園地》教學設計01-09
語文園地教學設計07-13
園地,教學設計,語文11-02
語文園地教學設計12-19
精選語文園地教學設計12-01