六年級《爭畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

　　二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

　　教學(xué)方法：

　　多種形式的`朗讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、初步感知。

　　1、以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

　　2、小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

　　二、深入閱讀

　　教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

　　1、細(xì)讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎？

　　哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會(huì)出來？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2、分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

　　3、展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

　　三、朗讀悟情

　　上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

　　2、朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

　　讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

　　四、讀后反思

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　五、課外引伸

　　1、提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2、為父母做一件事，并把它寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爭畫

　　廢畫――＞爭畫（畫中有毛澤東和郭沫若的名字）――＞題畫――＞存畫