小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課文《流動(dòng)的畫(huà)》教師教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片，獎(jiǎng)勵(lì)圖章
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1. 同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？為什么喜歡？
2. 有一首寫畫(huà)的古詩(shī)，還 記得嗎？這首詩(shī)告訴了 我們什么？
3. 今天老師給同學(xué)們也帶來(lái) 了 一幅畫(huà)你們想看 嗎？
4. “流動(dòng)”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言，背詩(shī)《畫(huà)》理解“流動(dòng)”的 意思
自主識(shí)字
通讀課文
1. 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文
2. 認(rèn)字比賽
3. 檢查認(rèn)字情況
4. 自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀課文
5. 小組輪流讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決小組內(nèi)識(shí)字比賽，認(rèn)讀生字詞發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，細(xì)讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一段
�、拧Ｖ该x第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽(tīng)，這段告訴什么？
⑵。“流動(dòng)的花”是 怎樣畫(huà)的 ？哪幾句描寫了話的景色？
⑶。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)的景色
⑷。為什么管他叫“流動(dòng)的畫(huà)”
�、伞Ｕl(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái)
2. 學(xué)習(xí)第二段
�、�。指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴我們什么？
�、�。說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方
�、恰Ｒ龑�(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容“我忽然看見(jiàn)”——“我忽然看見(jiàn)”了什么呢？讀到這里該怎樣讀，為什么媽媽夸我是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
⑷。指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)，思考老師提出的問(wèn)題，抓住課文主要句子，學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫(huà)出描寫景色的句子，小組交流全班匯報(bào)，有感情朗讀，聽(tīng)老師范讀，傾聽(tīng)思考，說(shuō)出自己的理解，小組展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我 可能看到了什么？開(kāi)放提問(wèn)。
拓展延伸
1. 組織討論
課文中的 “我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞窗外祖國(guó)的`畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)作“懂事的娃娃”
2. 學(xué)習(xí)續(xù)寫
在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫(huà)中景，那畫(huà)中還可以有哪些景物呢？仿照書(shū)中的句子，試寫。學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)。允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異
記憶生字
指導(dǎo)書(shū)寫
1. 游戲鞏固生字
教師貼出一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)上寫有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫
3. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實(shí)際生字，交流記字的方法。
學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏旁，數(shù)出筆畫(huà)，掌握每個(gè)字的筆順。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。
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