語文《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事。
板書：爭論，讀題
2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什么呢？
�。ㄕl爭論？為什么爭論？怎么爭論？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？）
3、趕快讀讀故事就知道了。
二、了解大意
1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節(jié)講的是這個(gè)關(guān)于爭論的故事。
2、出示故事內(nèi)容，請(qǐng)你帶著這幾個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍這個(gè)故事，邊讀邊思考。
3、交流故事大意
你解決了哪個(gè)問題了？
�。�1）以打獵為生的兄弟倆在爭論；（板：哥哥、弟弟）
�。�2）為大雁射下來怎么吃爭論（很餓）；（板：吃大雁）
�。�3）哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃；（板：煮、烤）
觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎么看出來的？
�。�4）爭論不休后請(qǐng)過路老人評(píng)理，老人說了個(gè)兩全齊美（什么是兩全齊美）的方法后兄弟倆都很滿意，（板：老人、半煮半烤）
�。�5）結(jié)果發(fā)現(xiàn)大雁早已飛得無影無蹤了。
三、朗讀演練
1、故事的大意我們知道了，如果請(qǐng)你來講這個(gè)故事，你認(rèn)為要講好這個(gè)故事，最重要的是說好什么地方呢？
2、那就請(qǐng)你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀？你除了自己體會(huì)，還可以和同桌討論討論。
3、你琢磨出了誰的語氣？你能讀好誰的話呢？
交流相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀
（1）出示第二節(jié)的對(duì)話。
a、指名讀，生說出哪一句就顯示那一句，說說怎么讀，再說說為什么這么讀，然后再朗讀，生練讀，再指名讀后齊讀
（不以為然什么意思？怎么讀？很不服氣是怎樣的表情？怎么讀？可以適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作表演讀。）
b、觀察圖，說說兄弟倆的表情動(dòng)作。
c、你能為兄弟倆配音嗎？
�。ㄖ该硌堇首x對(duì)話）
（2）出示老人的話。
心平氣和，聲音嘶啞。
3、小組演練
你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？
分成四人小組，先分一下角色，然后排練一下這個(gè)故事，注意各個(gè)角色不同的`語氣語調(diào)。
(生排練，師巡視指導(dǎo)。)
4、指名小組表演。
�。�1）表演中指導(dǎo)兩點(diǎn)：
a（兄弟倆對(duì)話完后，）是不是爭論到這里就完了？不爭論了？
那么“爭論不休”是什么意思？怎樣才算是爭論不休？
b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動(dòng)作？
�。�2）師生共同評(píng)論演技
a說說優(yōu)點(diǎn)，
他們表演的好嗎？哪些地方好�。�
b提出更好的修改建議，
有沒有什么地方需要作進(jìn)一步的改進(jìn)？
（3）再指名小組表演
四、談感受
1、故事表演完了，我們也知道了這個(gè)故事的結(jié)果，兄弟倆有沒有吃到大雁？
（板：0
擦掉大雁）
�。ò鍟旱墓适拢�
不知同學(xué)們聽了這個(gè)爭論的故事后，有什么感想呢？
2、交流各自的感想。
如和書上的內(nèi)容一致，就出示書上的句子，不一致，就出示省略號(hào)。
同學(xué)們的感受真多，那么你從這個(gè)故事悟出了什么道理呢？
（板：抓住時(shí)機(jī)，先做起來）
3、同學(xué)們的評(píng)論真是精彩紛呈，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師聽得可（認(rèn)真）了，你能不能也用幾個(gè)好詞語來贊美一下老師聽得這么認(rèn)真，出示：老師----地聽著
4、是啊，老師除了聽得這么的專心之外，你們看看，老師還聽得臉帶微笑，看向你們的目光之中充滿著贊許，你們喜歡嗎？為什么呀？
出示最后半句句子。
五、講故事
1、你們喜歡老師這節(jié)課嗎？
你愿意將老師上的這節(jié)課與你們的爸爸媽媽分享嗎？請(qǐng)回去把這個(gè)故事、把你們的表現(xiàn)講給你們的爸爸媽媽聽好嗎？
2、各自準(zhǔn)備
3、指名講故事。
附：板書
爭論的故事
哥哥 老人 弟弟
吃大雁
煮 半煮半烤 烤
﹨ ∣ ∕
抓住時(shí)機(jī)，先做起來
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