九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師寄語(yǔ)：“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好�！�
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能有感情的誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
4.學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．了解詩(shī)歌的深厚文化背景。2．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。
關(guān)于寫作背景：
《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。
《黑人談河流》這首詩(shī)是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說(shuō)“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩(shī)人在談到這首詩(shī)的寫作過(guò)程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說(shuō)到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻�(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩(shī)人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過(guò)，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過(guò)去生活中的其他河流——非洲的剛果河．尼日爾河和尼羅河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
虔信（ ） 鑲嵌（ ）深邃（ ）晨曦（ ）沐�。� ）潺潺（）瞰望（ ）黝黑（ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)
理智：
虔信：
神圣：
慰藉：
深邃：
晨曦：
沐�。�
二、理解探究
1.怎樣理解“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情！”一句的內(nèi)涵和作用。
2．思考：《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫面? 這些內(nèi)容在詩(shī)中起何作用？
3. “我認(rèn)識(shí)河流”在《黑人淡河流》詩(shī)中有什么深刻含義？
4. 《黑人淡河流》詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?
三、合作釋疑
1. 在《祖國(guó)》中，詩(shī)人主要采用了什么方式來(lái)抒發(fā)感情的？
2. 《黑人談河流》中排比句的內(nèi)涵是什么？
3.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“我的靈魂變得像河流一樣深邃”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
四、課內(nèi)精讀
閱讀下文，回答問(wèn)題。
我了解河流：
我了解像世界一樣古老的河流；
比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。
我的靈魂變得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。
在剛果河畔我蓋了一間茅舍，
河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。
當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，
我聽(tīng)到密西西比河的歌聲，
我瞧見(jiàn)它那渾濁的胸膛
在夕陽(yáng)下閃耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的靈魂已變得像河流一般深邃。
1.你怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象？
___________________________
2.第二節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
_____________________
3.第三節(jié)詩(shī)列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？
__________________________
4.“古老的黝黑的河流”比喻:______________。
5.最后一節(jié)在文中有何作用？
_______________________
五、拓展延伸
閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
老 馬
臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠，這刻不知道下刻的傘，
它橫豎不說(shuō)一句話， 它有淚只往心里咽，
背上的壓力往肉里扣， 眼里飄來(lái)一道鞭影，
它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。
1．選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………( )
A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。
B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。
C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國(guó)備受奴役的'勞苦大眾。
D．詩(shī)人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩。
2．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) ( )
A．這首詩(shī)只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。
B．詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。
C．這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見(jiàn)仁見(jiàn)智。
D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1．寫出下列形近的字讀音并組詞。
凄（ ）（ ）耀（ ）（ ）
萋（ ）（ ）曜（ ）（ ）
稻（ ）（ ）畔（ ）（ ）
蹈（ ）（ ）判（ ）（ ）
滔（ ）（ ）叛（ ）（ ）
2.文學(xué)常識(shí)填空
《祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 （國(guó)別）詩(shī)人 （姓名）；《黑人談河流》一詩(shī)的作者是美國(guó)黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 （姓名），被譽(yù)為“ ”。
3.如何理解這首詩(shī)中“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情”一句的“奇異”的含義？
二、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
明天，天一亮
雨果
明天，天一亮，原野露曙色，
我就要?jiǎng)由�。我知道你在躋望。
我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤，
我再不能長(zhǎng)此天各一方。
我注視著思念踽踽地走，
什么也不聞，什么也不見(jiàn)，
懷著憂心，俯著背，交叉著手，
白晝，我覺(jué)得如同黑夜一般。
我不看直下江流的遠(yuǎn)帆，
也不看落日散成的彩霞，
幾時(shí)我到了，就在你的墓前，
放下一束青枝和一束花。
1.第一節(jié)詩(shī)中“我知道你在躋望”這一句在寫法上有什么特點(diǎn)？
2.“我注視著思念踽踽地走”，這一句寫得好在哪兒？
3.為什么詩(shī)人認(rèn)為“白晝，我覺(jué)得如同黑夜一般”？
4.詩(shī)人在這首詩(shī)中是如何來(lái)表達(dá)他對(duì)女兒的深切思念的？試找出詩(shī)句加以分析。
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