第二課時(shí)《動(dòng)物過(guò)冬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。
能力目標(biāo)：會(huì)用自己的話正確表達(dá)黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙，是怎樣過(guò)冬的。
情感目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生了解自然，探究自熱的熱情。
重點(diǎn)：理解課文，能感情朗讀課文。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用各種不同形式內(nèi)化課文語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文動(dòng)物過(guò)冬，讓我隨著小螞蟻一起去看看動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
2、創(chuàng)設(shè)情境
�、賻煟哼@是一個(gè)初冬的早晨，小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧，（點(diǎn)擊課件）它看到了什么？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子（點(diǎn)擊句子：樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的）
�、壑笇�(dǎo)朗讀該句（引導(dǎo)讀好滿地靜悄悄）
④師引：寒冷的冬天使小樹林變得寂靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢？
�、萏岢鲆螅篈、仔細(xì)看，都看到什么？B、用心聽你覺得聽到了什么？C、好好聞一聞，你能感受到什么？
�、奚l(fā)散說(shuō)
過(guò)渡：這么熱鬧的樹林怎么今天就變得靜悄悄了呢？朋友們都到哪里去了呢？
二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節(jié)
1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺得喜歡的句子多讀幾遍。
2、教師邀請(qǐng)能力較弱的4位同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
3、交流
（1）你知道了什么？
師隨機(jī)板書
燕子到南方
啄木鳥不怕冷工作
青蛙冬眠
小螞蟻備好糧在家
�。�2）質(zhì)疑板書
�、賻熾S機(jī)解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題
�、诟鶕�(jù)提問(wèn)點(diǎn)擊出兩個(gè)主干問(wèn)題？
A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？
B、青蛙是怎樣冬眠的？
三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段
1、帶著這兩個(gè)問(wèn)題再去讀讀2、3小節(jié)，讀完后與小組同學(xué)交流一下。
2、匯報(bào)
（1）小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？
�。�2）指名說(shuō)（你是從文中哪句話知道的？）
（3）點(diǎn)擊出示小螞蟻和啄木鳥的對(duì)話匡
�。�4）指導(dǎo)朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語(yǔ)氣和啄木鳥勇敢、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)氣
3、模擬情境
�。�1）小朋友如果小螞蟻沒(méi)碰到啄木鳥它就不知道燕子它們?nèi)ツ牧�，那該有多著急呀，如果你是小燕子你�?huì)用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方，讓它別擔(dān)心？
（2）生發(fā)散說(shuō)
�。�3）師生選擇打電話形式表演
（3）選擇自己喜歡的小伙伴進(jìn)行表演
�。�4）指名表演
4、青蛙是怎樣過(guò)冬的`？
師：剛才我們?cè)谧x讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹林里，現(xiàn)在咱們?cè)僖黄痣S小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？
指名說(shuō)
�。�3）指導(dǎo)朗讀青蛙的話
①選擇自己喜歡的方式將課文第3小節(jié)表演出來(lái)
A、一個(gè)人講故事的形式
B、兩人以直接對(duì)話形式
C、打小伙伴分角色表演
�、谏杂蛇x擇一種方式練
③指名表演
四、課外延深，拓展閱讀
過(guò)渡:今天這節(jié)課咱們?cè)谧x讀演演之中，學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)閱讀你還知道了哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)？
指名說(shuō)
你們還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
其實(shí)小朋友提出的問(wèn)題我也很想知道,讓我們課后去書上、網(wǎng)上找找，去問(wèn)問(wèn)老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀察一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
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