小學(xué)語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
詠華山（第一課時(shí)）
執(zhí)教日期
三維目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。
2．了解“詠”“齊”“情不自禁”“稱贊”等詞語(yǔ)的意思。正確、規(guī)范地書寫 “華、歲、齊、”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字
讀通課文
教學(xué)資源
生字卡片、田字格、小黑板、華山圖片
預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
讀通課文，圈出生字詞
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 航 策 略
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、生背誦學(xué)過的古詩(shī)
2、聽老師來背《詠華山》
3、出示課題，齊讀《詠華山》
二、理解課題
1、看圖，說說對(duì)華山的初步印象
2、讀好句子“��！華山真高哇！”
3、知道課題中的“詠”就是歌詠、贊美的意思。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文
�。�1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況
沿著山路 艱難 宋代 寇準(zhǔn) 七歲 與 齊 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊 華山 山頂
（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。
�。�3）出示詞組進(jìn)行檢查。
�。�4）理解部分詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生一下子無法理解，可以把詞語(yǔ)放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。
2、讀好古詩(shī)
3、了解“文包詩(shī)”
4、分自然段讀課文
5、出示：寇準(zhǔn)，領(lǐng)讀，分男女生讀
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)山字頭，記住“歲”
2、觀察比較“華、齊、歲”看看在田字格中的寫法
3、給字找朋友
4、描紅臨帖
版塊一
1、小朋友，我們學(xué)過很多古詩(shī)了。誰(shuí)愿意來背兩首的？
2、小朋友們能背這么多古詩(shī)，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）
3、你們想學(xué)這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰(shuí)來讀課題？
板塊二
1、瞧，這就是華山。（出示圖片）誰(shuí)來說說你對(duì)華山的印象。
2、是呀，課文中就有一句：（出示句子：）“�。∪A山真高哇！”
3.有個(gè)小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。這里的“詠”就是歌詠、贊美的意思。
4.這個(gè)小孩是誰(shuí)呢？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？
板塊三
1、首先請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩(shī)，把它多讀幾遍。來，打開書，翻到137頁(yè)，開始吧。
小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們可以放到文中 、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語(yǔ)。
2、小朋友讀得真投入啊，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？我們一起來讀！
3、這首古詩(shī)是包含在課文中的，這就叫“文包詩(shī)”。
它不是一個(gè)獨(dú)立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個(gè)自然段（出示整段課文）誰(shuí)能把這個(gè)自然段完整地讀一讀？
4、這么難讀的一個(gè)自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？（二）
5、誰(shuí)來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰(shuí)來讀？讀的'真流利啊，第四自然段呢？
6、讀得真認(rèn)真，大家聽仔細(xì)了嗎，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？
7、是啊，當(dāng)時(shí)才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時(shí)，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎(jiǎng)。
板塊四
1．出示生字：歲
有什么好辦法記住這個(gè)字？
學(xué)習(xí)新偏旁“山字頭”，比較“山字頭”和單獨(dú)寫的“山”。
2．觀察三個(gè)生字卡片上的字，“華、齊、歲”，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？
3．組詞
4．描紅臨帖
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