四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學設計

　　篇一：新人教版四年級數(shù)學下冊第八單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案

　　一、單元教學內容

　　平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖P90——P102 二、單元教學目標

　　1、理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)

　　的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　2、認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，發(fā)現(xiàn)信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并進行有條理的思考。

　　4、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，運用已經掌握的知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。

　　5、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習習慣。

　　6、發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識。 三、單元教學重、難點

　　理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 四、單元教學安排

　　平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖??3課時

　　第1課時 平均數(shù)

　　一、教學內容：平均數(shù)P90——P92 二、教學目標：

　　1、經歷探索平均數(shù)的過程，學會尋找平均數(shù)的方法——移多補少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。

　　2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 三、教學重難點

　　重點：理解平均數(shù)的含義。 難點：會簡單的求平均數(shù)的方法。 四、教學準備

　　多媒體課件。 五、教學過程 （一）導入新授

　　1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。

　　提出問題：同學們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎？ 2、學生思考，交流討論。

　　師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)？（平均數(shù)）我們是如何求出平均數(shù)6的呢？

　　師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。 今天，我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題：平均數(shù)。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學例1。

　　(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。

　　師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

　　學生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。

　　師：根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？教師從學生提出的問題中選擇

　　求平均數(shù)的問題。

　　(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？

　　師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？你會解決這個問題嗎？如何解決？

　　小組交流探討。教師巡視指導。 (3)匯報展示。 匯報預測：

　　方法一：移多補少，學生匯報，多媒體演示移多補少的過程。

　　師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

　　13是14、12、11，15的平均數(shù)。

　　方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

　　(4)小結：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。

　　(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？

　　師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。

　　(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。

　�、侔�52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個？

　�、诿咳朔值�13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎？

　　師生交流后小結：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。 2、教學例2。

　　(1)創(chuàng)設問題情境。

　　四(1)班第4小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。

　　課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。

　　師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么？（參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等）

　　(2)探索解決問題。

　　提出問題：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說說你的理由。

　　讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。

　　學生動手列式計算：

　　男生隊： (19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17

　　女生隊： (18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19 (3)全班匯報交流。

　　師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢？你認為是男生隊還是女生隊成績好？

　　師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的成績好一些。

　　師：問題解決了嗎？你有什么收獲？

　　師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。 （三）鞏固發(fā)散

　　1、指導學生完成教材第92頁“做一做”。

　　學生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。 2、四(1)班學生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵？

　　3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險？為什么？

　　（四）評價反饋

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　師生交流后總結：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結果即為平均數(shù)。 （五）板書設計

　　2六、教學后記 平均數(shù)

　　求平均數(shù)的方法：1.數(shù)據(jù)較少：移多補少法

　　．常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　篇二：新人教版四年級數(shù)學下冊第八單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教案

　　教學目標：

　　1、體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。

　　2、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的'樣圖中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。

　　3、會看復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。

　　4、培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應用意識。

　　教學重點：

　　1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　2、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　1、理解平均數(shù)的意義。

　　2、能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。

　　3、處理好直觀與抽象的關系。

　　4、充分考慮到信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響。

　　5、體驗解決問題方法的多樣性。

　　6、體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　第一課時 平均數(shù)（1）

　　教學目標：

　　1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　2、理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

　　3、能正確、全面地看待問題，同時學會與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學學習情感。 教學重點：掌握求平均數(shù)的方法。

　　第一課時 平均數(shù)（2）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步熟練掌握求平均數(shù)的方法。

　　2、使學生能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題，理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　3、培養(yǎng)學生科學分析問題的能力以及與人合作的精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點：

　　篇三：2015年新人教版四年級數(shù)學下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖：復式條形統(tǒng)計圖》精品教學設計

　　【教學內容】

　　教材第95－97頁例3縱向復式條形統(tǒng)計圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計圖和第98－100頁練習二十三的第1、3、5、6題。

　　【教學目標】

　　1.能看懂縱向復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關系 ;知道怎樣制作縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2.經歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個圖中進行比較的探索過程，從中體會引進復式條形統(tǒng)計圖的作用。

　　3.使學生領會到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識。

　　【重點難點】

　　1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　2.根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和作出簡單的判斷與預測，并能繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、統(tǒng)計圖練習紙、彩色筆。

　　教學過程

　　【情景導入】

　　1.復習：

　　師：我們學過了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計圖呢？ 生：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。

　　2.導入：

　　師：好，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖吧。

　　板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　【新課講授】

　　探究縱向復式條形統(tǒng)計圖

　　1.單式條形統(tǒng)計圖

　　課件出示例3情景圖。

　　師：這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。

　　師：那應該畫幾個統(tǒng)計圖？

　　生：兩個。

　　師：好，那現(xiàn)在你們進行比賽，看哪個小組最快完成？學生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。

　　師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學生展示。師小結：條形統(tǒng)計圖的繪制方法：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。

　　2.縱向復式條形統(tǒng)計圖

　�。�1）質疑

　　師：我要想知道1980年這個地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？ 生：不行，要兩張圖一起看。

　　師：你覺得這樣操作方便嗎？

　　生：不方便。

　　師：那你們有什么好辦法呢？

　　生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。（2）實驗

　　師：把兩張統(tǒng)計圖并成一幅圖，這個主意真不錯，想不想實踐一下，把兩幅統(tǒng)計圖合并一幅統(tǒng)計圖。（出示兩張單式統(tǒng)計圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計圖的意思。

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