欧美精品手机一级在线播放,中文字幕在线欧美日韩,欧美精品中文字幕亚洲专区,国产免费观看网站

    <mark id="hrvb1"><strong id="hrvb1"></strong></mark>
  • <td id="hrvb1"></td>

    六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-20 18:36:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材解讀

    六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng),是練習(xí)朗讀的佳作。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)能力培養(yǎng)點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

      2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物感情。

      3.根據(jù)語(yǔ)言想象畫(huà)面,根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

      情感滲透點(diǎn)

      通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

      從而體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

      重點(diǎn)·難點(diǎn)及突破

      1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

      2.展開(kāi)想象,建構(gòu)畫(huà)面,深入人物內(nèi)心是難點(diǎn)。

      3.教法、學(xué)法的突破

      采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

      教學(xué)流程:

      一、簡(jiǎn)介作者。

      出示列夫·托爾斯泰的頭像,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料,用三言五語(yǔ)介紹作者。

      列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

      【意圖】用課內(nèi)與課外的鏈接,激活學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,并且以此強(qiáng)化學(xué)生自主拓展閱讀搜集課堂學(xué)習(xí)所需要信息的能力和習(xí)慣。其二是用世界著名文豪等身的著作和知名度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

      二、整體感知。

      結(jié)合課前的預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)本文給你留下印象最深的是什么?(可以是人物,也可是描寫(xiě)手法,還可以是故事情節(jié))

      【意圖】了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要深入進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),做到有的放矢。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到仔細(xì)傾聽(tīng),快速整合,然后及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè),做到心中有底數(shù),手中有方法。

      三、細(xì)讀文本,感受人物美好品質(zhì)。

      1.認(rèn)真默讀課文,用不同的符號(hào)記錄文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和人物對(duì)話描寫(xiě)。然后再把三類描寫(xiě)反復(fù)讀一讀,有了感受可以寫(xiě)一寫(xiě)批注。

      2.組織匯報(bào)交流。

      環(huán)境描寫(xiě)。

      對(duì)比的手法:屋外波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼。屋內(nèi)溫暖而舒適!D惹趧谀芨伞

      以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。天氣惡劣,漁夫還要出海捕魚(yú),生活艱辛貧困可想而知。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)的作用——為了人物活動(dòng)提供背景,讓人物形象更加豐滿,為人物描寫(xiě)服務(wù)。不只是為了環(huán)境描寫(xiě)而已。采用比較法,如果沒(méi)有這段環(huán)境描寫(xiě),會(huì)有什么感覺(jué)?①人物的特點(diǎn)會(huì)很蒼白,沒(méi)有說(shuō)服力。②主人公的貧窮也只能停留在口頭之上。③有了環(huán)境描寫(xiě),不但有了人物活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景,而且這一家的貧窮不言自明,女主人的特點(diǎn)躍然紙上。

      【意圖】知其然,還要知其所以然。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有時(shí)候,過(guò)于注重“寫(xiě)了什么內(nèi)容?”而淡化了“用什么方法怎么寫(xiě)的.?為什么這樣寫(xiě)?”所以,學(xué)生經(jīng)歷了一課又一課的許多課文的學(xué)習(xí)之后,仍然相當(dāng)一部分學(xué)生想說(shuō)愛(ài)語(yǔ)文不容易,甚至畏懼語(yǔ)文,尤其畏懼作文。環(huán)境描寫(xiě)是本文編者要求教者引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予必要的關(guān)注的,而關(guān)注不只是交待了怎樣的環(huán)境?更有關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的密切關(guān)系,從而得到寫(xiě)作的滋養(yǎng)。所謂為寫(xiě)作呼喚閱讀。

      心理描寫(xiě)。

      用有感情范讀表現(xiàn)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)出了什么?

      【意圖】以動(dòng)情的范讀撥動(dòng)學(xué)生柔軟的心弦,以認(rèn)真的傾聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的話匣子。目的是以讀啟思,以讀助說(shuō)。

      ①心驚肉跳——擔(dān)心丈夫的安危,是個(gè)好妻子。

      ②沒(méi)什么可抱怨的——知足感恩,愛(ài)孩子,愛(ài)丈夫,愛(ài)家庭的賢妻良母。

     、厶酵〉呐従印藭r(shí)此刻還在掛念著鄰居,是個(gè)心地善良的人。

      ④忐忑不安——此處的心理描寫(xiě)特別精彩,讓讀者越發(fā)覺(jué)得真實(shí)可信。學(xué)習(xí)中抓住“忐忑不安”深入開(kāi)掘:忐忑不安是什么意思?桑娜為什么會(huì)忐忑不安?從桑娜忐忑不安看出她是個(gè)怎樣的人?

      因?yàn)檫@個(gè)窮困的家庭和五個(gè)孩子已經(jīng)讓夫妻倆沒(méi)有一點(diǎn)余力,從早忙到晚,仍然是吃了上頓沒(méi)有下頓。再添上兩張嘴,后果是可以想象的。思前想后,桑娜最終做出了一個(gè)決定:寧可自己受再大的苦,也不能讓兩個(gè)孤兒活活餓死。

      在討論交流的基礎(chǔ)上,用填空的形式固化思維成果,明晰桑娜的心語(yǔ)。

      ①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),()。

      ②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),()。

     、、桑娜想:與其(),不如()。

      寧可(),也要()。

     、莩了肌赡芙窈蟮纳顣(huì)更加艱難,但是一定要咬緊牙關(guān)挺過(guò)去。可能丈夫會(huì)一時(shí)不理解,自己要千方百計(jì)說(shuō)服他,相信丈夫是個(gè)通情達(dá)理的好人。

      【意圖】心理描寫(xiě)是本文的一大特色,尤其對(duì)桑娜的心理活動(dòng),描寫(xiě)人的心理應(yīng)當(dāng)說(shuō)是比較困難的,首要的是要真實(shí)。這里,基于貧窮人家的女主人,五個(gè)孩子的母親,桑娜抱回孤兒的母性反映,對(duì)未來(lái)生活的焦慮,對(duì)丈夫反應(yīng)的揣測(cè),主宰了她一整天的生活,這樣細(xì)膩真摯的心理描寫(xiě),讓人有如見(jiàn)其人,如感其心的力量。

      教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩桑娜如此復(fù)雜的心理活動(dòng)背后的原因,是走進(jìn)文本深處的必經(jīng)之路,回避不得。方法是多問(wèn)一個(gè)為什么?就可以想桑娜之所想,急桑娜之所急了。而桑娜的高尚也就在這心靈的叩問(wèn)中得到了有效的升華。

      人物對(duì)話

      學(xué)生自選角色,分角色朗讀,然后評(píng)選“小小播音員”,說(shuō)出入選理由。

     、傩牟辉谘傻膶(duì)話——互相惦念。魚(yú)打得怎么樣,9口人的飯還沒(méi)有著落呢。妻子在家忙些什么,盡管丈夫在生死線上掙扎,還是牽掛著勤勞能干善良可愛(ài)的妻兒。這是一個(gè)普通而溫馨的窮人之家。詛咒這可怕的天氣,害得打不了魚(yú),貧苦的日子雪上加霜。

     、谡劶肮聝骸@是個(gè)敏感的話題,特別對(duì)于桑娜而言,為了這件事,她已經(jīng)掙扎了將近一整天了。為了說(shuō)服丈夫,她描述孤獨(dú)的可憐,但她不想唐突地向丈夫攤牌,畢竟這個(gè)家已經(jīng)把丈夫拖累得不成樣子了。

     、鄢聊獌蓚(gè)人之間的沉默本不應(yīng)列入對(duì)話的范疇,但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。沉默是心海極端不平靜的表象。夫妻二人都在為鄰居西蒙的死而傷心,尤其為她二個(gè)孤獨(dú)的今后而擔(dān)憂。

     、懿恢\而合——性格爽直的丈夫意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重,他第一位想到的是孩子絕對(duì)不能同死人呆在一起,其次做為一家之主他不能不想到今后難以為繼的生活,但他相信用更加的勤勞會(huì)度過(guò)難關(guān)。所以他催促妻子把孩子抱回來(lái)。故事在夫妻倆凝視熟睡的孩子中戛然而止,令人產(chǎn)生無(wú)窮的想象。

    【六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-18

    語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)01-30

    小學(xué)語(yǔ)文《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-26

    語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-26

    六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)11-29

    小學(xué)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-07

    人教版小學(xué)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)07-30

    六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-02

    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》12-23